篇一 :期中考试历史教学反思

期中历史教学反思

赵 梅 芳 20xx年5月17日

期中考试历史教学反思

期中考试已经结束,作为高二文科班和高一6,7, 8班的历史代课老师,看到这样的成绩,使我感想万分。针对这几年的历史教学确实是我成长了很多,使自己的教学水平提高了很多,面对着纯真的学生,本着对学生负责任的原则,我认真地去备好每一节课,尽量让他们在有限的时间内多了解历史的真实,培养他们客观的分析历史问题和历史现象的思维和能力,尽我最大的能力去让学生喜欢以往他们都不重视的历史课。结果并不像我想想的那么的容易简单,虽然这次6班的成绩在整个年级还不错,但是整个年级的历史平均分都很低。这不得不是我们好好的去反思一下为什么?。 首先作为老师我自己做一个深刻的反思。 一,平时在教学方法还不是那么的灵活,没有极大的调动学生的兴趣。二,忽视了差生的对整体成绩的影响,对他们平时的督促不够。三,没有及时对存在的问题进行处理。比如作业太差,抄袭现象太严重。四,没有真正的去发挥学生的主体性,新课程还有待提高。五,听的课还很少,自己的教学经验还有待提高。

第二,考试成绩好坏还和生源有很大的关系,比如,高一8班同学,我努力采用有趣的教学方法以提高教学兴趣,但对他们来说,怎样的教学都不起作用,因为他们的基础太

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篇二 :初三历史期末考试分析与反思

初三历史期末考试总结

试卷分析:本次考试试卷题型分三大类:选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分,偏多;探究题形式和中考不相符,答案较为复杂、难度较大;对近代史和现代史的重点知识考查不全,出题比较笼统,学生理解起来不知从何下手。

成绩分析:本次考试,自己的成绩与其他学校相比,差距很大,尤其是优生。仔细翻翻卷纸,后来又通过和学生谈话,冷静下来后总结一下,失败的主要原因有以下几方面: 一:学生对基础知识掌握的熟练度不够,对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握,出现混淆,该背下来的东西记不住,如明治维新的内容影响;经济危机及罗斯福新政目的影响;两次世界大战的原因、性质、影响及启示;诺曼底登陆,巴黎和会等;

二:学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺,平时强调的很多,但是学生一到运用的时候就不能自觉运用,同时也凸显学生对知识的横向和纵向理解还不到位;

三:学生在细节方面还有很多问题,如历史术语的不准确,审题不到位,答题格式的不规范,语言不规范

四:学生对本学科的不重视,还存在着侥幸心理,比较懒惰

五:教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导,在课堂上说的多,练得少,背的少,检测的少

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篇三 :期末历史考试反思

期末考试又结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期末考试的情况作以简单分析:

一、教师方面:

1.课时和内容所限,任务重,为了加快总复习的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。

学生方面:从试卷看,主要失分是材料1有的学生理解有误,没有抓住中心内容,第一问应是文艺复兴就错,其它问题就全错了;材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的?

二、学生方面:

1.史实不清,是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。

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篇四 :期中历史考试后反思

关于20xx-20xx年期中历史考试后反思

通过对这次考试的反思,我发现自己在教学方面存在以下不足:

首先是教学设计方面。根据20xx年新《课标》要求,在初中历史教学中,要使学生初步学会学习历史的方法,提高历史学习能力,逐步形成对历史的正确认识,并提高正确认识现的能力,达到课程目标的要求。所以,对于刚刚进入初一的学生,我着重培养他们正确的学习方法,让其逐步掌握历史发展规律,提高学习历史的兴趣。然而,在教学中我过于注重知识的学习和兴趣的提高,忽略了方法的培养。比如在这次考试中,最后一个材料分析题,因为很多学生没有掌握学习历史的方法,导致其丢分现象十分严重。所以在以后的教学中,我将在严格遵循《课标》要求设计教学,并根据学生实际情况进行教学。

其次是要注意因材施教。我国大教育家孔子提倡要根据学生不同的特点实施不同的教育,这样才有利于教育的开展,有利于学生的全面发展。特别是史地生学科,教师所授班级较多,对不同的班级要采用不同教法。比如对初一9班,后进生较多,要想办法引导他们提高学习历史的兴趣,针对各自特点实施教育,尽可能让他们有所进步,缩小与其他人的差距。

再次是教学管理方面。井然的教学秩序是课堂教学顺利进行的有效保障,对于思想情感变化较大的初中阶段的学生,老师必须不断学习管理他们的知识,并将所学知识全面贯穿于教学之中,才能保证课堂教学的有序进行。在本学期期中检测之前,由于我忽略了对初一9班部分学生的有效管理,经常使我在9班的教学无法正常完成,所以导致了期中检测的平均分和7班差距很大。在今后的教学中我将继续仔细研究有效管理学生的方法,不断加强对9班的管理,力争使其在期末检测的时候能够有所进步。

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篇五 :初二历史期中考试反思

历史期中考试反思

期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了,好也罢,坏也罢,成也罢,败也罢,喜也罢,愁也罢,都已经过去了,我们现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态,再决将来。因为最终成绩还没有下发,所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,为此就期中考试的情况作以简单分析:

一、学生方面:

1、刚进入春天,到换季的时候了,人总是没有精神,学生学习经常不在状态,开学以来,学生们的情绪就不是特别稳定,学习也没用去年那么努力用心,班级里学习气氛不够浓,加之时间紧迫,我们要时常提醒学生自我调节,时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。

2、史实不清,是致命的弱点。

3、部分学生态度不端正,或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。

4、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。

5、看书不细。未能听进老师的忠言相告,一厢情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。

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篇六 :历史期中考试反思

历史考试反思

发布时间:2015-11-17

初一历史期中考试成绩分析

(一)基本情况

纵观今年期中考试试题,就全卷内容来看,多角度的考察了学生,试题由易到难,重点突出;考试的内容特别细小,知识点比较碎。但是学生考试的却不是很理想,对此我做出如下分析:

(二)具体情况分析

第一题单项选择题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率,就必须提高中等生的做单项选择题的能力,其中大多数错的是第11小题,台湾正式归为中国是在哪个朝代?这个题大多数选的是三国,三国时是大陆开始和台湾交往,答案应该是元朝设立巡检司后。还有错的最多的是第一小题,唐太宗取得人才的途径是什么?应该是科举制,但是因为是按人教版的答案是开科取士,其实就是科举制。

第二题考查的是填空题,是平时的细小知识点,第一个题没有讲过,学生不会做,被外国誉为中国的第5大发明是什么?应该是科举制。也是人教版内容。还有一个是唐朝的极盛时期是开元盛世。学生失分最多。

第三题是考查的辽西夏北宋等几个国家建立的情况,基本常识,但是也有一少部分学生答错,这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。

第四题是非选择题,材料分析题,考查了经济重心南移重要知识点,这个题是重点,可是还是有少部分学生没有答对,第二个材料分析是自由发挥题,学生答题情况还可以,最后一个材料分析题是大运河的开凿。

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篇七 :初二历史期中考试反思

九年级历史上册期中考试反思

实验中学 蓝肖

一年一度的期中考试又结束了,在本次考试中我所任教的6个班级的成绩很不理想,原因很多,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,为此就期中考试的情况作以简单分析:

一、学生方面:

1.史实不清,是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。

5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力差,不肯下工夫,这是成绩不理想的最主要原因,八年级是中学生两极分化最严重的时期。

二、教学方面:

1.课时和内容所限,导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。

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篇八 :七年级历史期中考试反思

醒 悟

—期中考试反思

看到这次期中考试分析,自己的心情犹如这个季节,咋暖还冷,一丝酸楚涌上心头,脑海中一个疑问久久挥之不去,我的课堂教学怎么了?时间都到儿了?窗外虽已是浓浓的夜幕,万物也已归于平寂。然昔日热闹的宿舍,今晚却异常的平静,没有了讨论和争执,心中却多了一份沉重,多了一份思考。理一理纷乱的思绪,是时候认真反思了。

一、两个“不够”埋祸端

对于教学自己不可谓不努力,对于工作自己不可谓不认真。然学生的成绩让自己对努力和认真有了一份更深的理解。细看成绩分析,恍然大悟,两个“不够”跃然纸上。自己对特优生数量的培养上做得“不够”。对于后三分之一的学生关注“不够”。导致动力欠缺,后劲不足,成绩凄然。自己的认真和努力成了独角戏。

二、两个“不变”失课堂

在课堂教学上自己不可谓不用心,不可谓不负责,尽管只教一个班级,且每节课都坚持用课件教学,把历史演绎的声情并茂,然问题恰恰出在此环节上。课件虽出自自己的制作,但却是上一届学生用的课件,一成不变,必然导致停滞不前。自己过于注重对教材的研究,但忽视了对学情的深思,课堂成了自己表演的讲堂,学生成了迷失的观众。老师很辛苦,学生很迷茫,成绩很凄苦。

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