篇三 ：玩豆袋
大班体育活动：玩豆袋
执教者：张二伟
活动目标：
1.尝试用多种方式玩豆袋，体验与同伴协作游戏的快乐，增强幼儿的沟通能力。
2.在奔跑中投掷豆袋，增强幼儿的平衡能力及身体协调性。
3.奔跑与投球相结合，加强对幼儿上下肢的锻炼，增强幼儿体质。 活动准备:
1.装豆子的布袋人手1个。
2. 背篓5个
活动过程:
一、热身运动
带领幼儿做热身运动,重点练习腿部和手臂及全身各个关节的动作。
1、小鸡吃米（头部运动）
2、大猩猩挥手（上肢练习）
3、模仿小袋鼠（下肢练习）
4、模仿小鸟飞翔（整理运动）
二、自己玩豆袋
师：“小朋友们，今天老师给你们带来了一些好玩的豆袋，你们会玩吗？请你们用自己方法来玩一玩豆袋，看谁会玩的方法最多，并说说自己是怎样玩的！” 幼儿每人拿一个豆袋,自由选择玩伴、空间,用多种方法玩豆袋,如跳过豆袋、扛豆袋、顶豆袋、向上抛等，并相互之间进行交流。
三、玩游戏"猴子背桃"。
师：“小朋友们，今天我们一起来玩猴子背桃的游戏，你们来扮演小猴子，老师扮演猴爸爸，看谁做的最好。做的最好的小朋友可以得到猴爸爸的特别奖励。但在做游戏的过程中，你们要注意安全，不要冲撞到别的小猴子。” 游戏规则：
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篇四 ：大班课程计划
205年下半年大班综合课程计划
主题一 我是大班哥哥姐姐啦(4周)
主题二 丰收的季节（4周）
主题三 动物王国（4周）
主题四 拥抱冬天（4周）
主题五 新年到，喜洋洋（4周）
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篇五 ：大班周计划格式
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篇六 ：健康计划20xx.10
大班健康教育工作计划
2012.09—2013.01
一、指导思想
坚持以“预防为主”的工作方针，牢固树立“健康第一”的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》、《传染病防治法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规，规范本班卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病预防力度，努力提高幼儿健康水平。
二、主要工作目标
1．养成良好的饮食习惯，懂得简单的营养知识。
2．注意个人和生活场所的卫生，会做简单的收拾、整理及清洁工作。
3．了解身体的主要部位及基本的保护方法，了解简单的防病知识，知道通过讲卫生、开展运动来增强体质。
4．知道一些自我保护的常识，安全使用常用工具，学习简单的自救方法。
5．坚持参加体育锻炼活动，逐步提高对寒冷的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。
6．动作准确、灵敏。
7．勇敢、坚强，有初步的合作意识和较强的竞争意识。
三、具体措施
1、加强健康教育工作,帮助幼儿了解简单的营养知识，引导幼儿根据自己的需要盛添饭菜，不暴饮暴食，《我会配餐》活动帮助幼儿学会正确的用餐。
2．为幼儿提供各种机会，鼓励幼儿参加简单的收拾、整理和清洁工作，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
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篇七 ：初中思品教学初中思品教学初中思品教学初中思品教学反思反思反思反思 多年来
教学小结
回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。
一、依据教材，传授知识
在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，
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篇八 ：校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢？
校要求老师每节课教学后要进行教学反思，并写好反思记录。对于教学反思，反思什么、如何反思呢？
提问者：广东 梁琼
教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此，许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。
然而，从教学调研情况看，老师们对此项工作并未深入落实，甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况？很显然，一方面是学校往往停留在布置上，检查落实不够；另一方面是老师未深入学习，对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。
对于反思，作为一线教师而言，很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思，就是教师结合自己的教学实践活动，对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考，是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。
何时教学反思？这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”，于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后，这种认识是片面的。实际上，教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思，教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思，才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系，从而总结经验、发现不足，为后续教学决策提供参考。
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