《一枚金币》教学设计与反思
教学目标：
1.学习要认识和要写的生字。
2.体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
3.分角色朗读课文，重点体会儿子“受不了”的心情。
教学重、难点：
1. 体会儿子“受不了”的心情。理解感受只有自己辛勤换来的财富，才知道珍惜的道理。
教学课时：1课时
教学过程：
(一)谈话导入新课
你平时用的零花钱是怎么来的，你能用什么方法挣来了五块钱？你是怎样支配这五块钱的？想一想你在花这五块钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同？这是什么原因呢？
板书课题：一枚金币
(二)初读课文
1. 这篇课文里有几个角色？他们之间发生了什么事？你能简单完整地说一说吗？读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？
2.自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。
3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。
4.请同学简要的吧故事复述一下。
儿子：花钱如流水、懒惰不懂珍惜
父亲：一辈子勤俭节约 希望要儿子挣一枚金币
母亲：放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的。
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《一枚金币》教学反思
《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，主要讲了父亲让儿子去挣钱的事。这节课我能较好地完成教学任务，学生学习热情高涨，课堂景观较为活泼。我觉得这节课主要从以下几方面出发落实学生的语文素养的培养。
一、以读为主、读中感悟
新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想象，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。
二、角色互换，体会人物心情
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，拿着辛辛苦苦挣到的这枚金币，你想对父亲说什么？想从父亲那得到什么？”有了这样的心理积淀，再话锋一转，“父亲却把儿子一星期的心血扔进了火里”让学生在巨大的反差中体会儿子“受不了”时的心情。当学生把自己的心情用朗读表达出来时，我听出了“儿子们”的愤怒，伤心，我想这个环节的激情已经收到成效。
三、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，
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《一枚金币》教学反思
许娟娟
《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，课文记叙了一位老人辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲放纵儿子蒙骗老人，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到儿子亲手从熊熊大火中把金币拿出来，父亲才相信金币是儿子挣来的。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理 。
一、重视自主预习，养成学习习惯。
《语文新课程标准》中强调要培养学生“具有独立阅读的能力”、“有较丰富的积累，形成良好的语感”。进行阅读教学以前，就必须让学生有一个充分接触课文进行自我建构的过程，即自主预习，从而让学生充分感知课文内容，了解课文提供的信息，并将信息进行初步整理。一个班的学生，就学习基础和学习素质来说是有一定差异的。素质好的学生能运用学到的自学方法按照目标去预习；而阅读能力差的学生读书就已经结结巴巴了，又怎么能去很好地理解和领会课文的深层次含义呢？根据这个现状，为了不打击学生的自主预习积极性，针对不同学生安排不同的预习任务和目标。对阅读能力较差的学生，一般目标为：把课文读流利，整理重要字词并识记，初步理解课文大意。对阅读能力较强的学生，除了这些要求外还要求了解文章的主要内容，试着理清课文的写作思路，体会作者的感情，甚至还要针对课文提出自己的问题。然后带着这些问题听课，不管任何层次的学生都
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四年级上册《一枚金币》教学反思
《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，主要讲了父亲让儿子去挣钱的事。在学校教师公开课上我上了这一课，这节课我能较好地完成教学任务，学生学习热情高涨，课堂景观较为活泼。这节课我主要从以下几方面出发落实学生的语文素养的培养。
(一)以读为主、读中感悟
新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想象，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。
(二)角色互换，体会人物心情
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，拿着辛辛苦苦挣到的这枚金币，你想对父亲说什么？想从父亲那得到什么？”有了这样的心理积淀，再话锋一转，“父亲却把儿子一星期的心血扔进了火里”让学生在巨大的反差中体会儿子“受不了”时的心情。当学生把自己的心情用朗读表达出来时，我听出了“儿子们”的愤怒，伤心，我想这个环节的激情已经收到成效。
(三)联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中
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《一枚金币》第二课时教学反思
白银区第二小学 魏元珍
《一枚金币》是北师大版语文四年级上册的一篇课文，它讲述了勤劳、节俭的老人看到儿子懒惰、花钱如流水，万般痛心与无奈，用一枚金币教育儿子要懂得珍惜的故事。教学《一枚金币》的确让我对语文有了更深的感悟。教学中，我努力体现以下几点：
(一)以读为主、读中感悟
新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。
(二)角色互换，体会人物心情
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你会对爸爸说什么？学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，孩子们说得生动形象，很好地理解了人物心情。
(三)联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又指导了学生的行动。
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在课堂上，学生积极性的提高对教学质量的整体提高起着决定性的作用,在这堂课上，学生思维还算活跃，课堂积极性也较好；可有的地方，我还未能抓住，引导学生进一步去理解。因此，作为教师，若要做到对教学能调控自如，则必须钻研教材，精心备好教学对象，把握学生的学习心理，了解学生的已有知识水平，才能在课堂教学过程中，面对学生的回答，胸有成竹，游刃有余。
一、教材分析及设计思路
本单元三篇主体课文都是按照事情的先后发展顺序来写的，与之对比，自读课文中的几段内容则是并列写的，要引导学生在对比中感悟课文的写作特点。这一点，我设计了三步走的战略方针：一.前两篇课文，通过读、讲及说主要内容等，体会写作特点。
二.到第三篇课文，先明确提出按事情发展的先后顺序来写的方法，然后回顾前两篇再次体会这种写法，最后说说第三篇课文是怎样按照这个顺序写的。三.学习自读课文，提出并列的写法，与之对比，深化对两种写法的认识。
《一枚金币》是本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。通过读、讲故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。2.人物心理线。抓住两个“受不了”体会人物心情。3.思想内容线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。
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《一枚金币》教学反思
《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
一、以读学文，读中悟情
新课程标准指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。在上课前，经过备课组好几次的研讨和修改，再加上自己对课程标准及教材的领悟，本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物思想感情，收到了较好的效果。
二、置换角色，深入体会。
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。
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《一枚金币》教学案例
白银区第三小学 周银莲
教材分析：
《一枚金币》是格鲁吉亚民间童话，文中通过记叙一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事，告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童话故事，言简意赅，道理深刻。本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序，理清思路，又要抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时，可以引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。教学中，可引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情。最后，通过角色互换，体会儿子受不了的心情。从而揭示主题，让学生明白只有通过自己的辛勤劳动获得的金币，才懂得珍惜。
教学目标：
1.了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情的朗读课文。
2．结合上下文，联系生活实际和展开联想等方法解决问题，真正地读懂课文。
3．理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
教学重点：
1．朗读课文，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。
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