篇一 :听听秋的声音教学反思

《听听,秋的声音》教学反思

精河县第一小学:何波

斗转星移,近一学年的生本课堂教学改革在精河县一小扎实有效的开展着,我作为一线的语文教师,从最初的理论学习到现在的运用理论,从有些邯郸学步式的效仿学习到自己摸索式的教学实践,这不长的一段路走下来,可谓是停停走走、跌跌撞撞,有喜有忧,有得有失,下面我就以自己刚上过的一堂生本观察课《听听,秋的声音》为例,谈谈自己这段时间对生本课堂的一些想法和思考。

一、生本前奏曲——前置性作业布置

《听听,秋的声音》是第三单元中又一篇和秋天有关的现代诗,而且是一篇略读课文,本课的教学目标我制定为:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、再读中展开想象,和同学交流读后体会。3、仿照课文,仿写几句诗。为了达到以上目标,我设计了这样的前置性作业:1、你在生活中都听到了哪些的声音?目的在于引导学生结合生活发现不同的声音,从而为学习课文做铺垫。2、你最喜欢读诗歌的哪一小节,读一读,读时在脑海里浮现出怎样的画面?由此你想到了什么(名言、诗歌、诗句、好词佳句等等)。这题设计的意图在于以读引说3、试着当当小诗人,仿写诗歌的第一第二小节。其目的在于以读引写。4、你还收集了哪些自己最喜欢,最感兴趣的诗歌,和大家分享一下吧!其目的则在于以读引读,推进阅读。

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篇二 :听听秋的声音教学反思

《听听秋的声音》教学反思

《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。为了能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片,并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。播放的时候我进行声情并茂的朗诵。学们生受了感染后,自己也非常地想读读试试。在学生读到“蟋蟀震动翅膀,瞿瞿,是和阳台告别的歌韵。”时,老师问,如果你就是蟋蟀,你准备怎么和阳台道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。学生情不自禁地唱了起来:阳台阳台再见了,明天春天我还来。然后再指导朗读,学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,我启发诱导:“同学们,秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住了秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法,展开想象,抒发一下自己感受到的最美的秋的声音,来引导学生仿写课文,创作小诗。学生有的说:“听听秋的声音,蜜蜂振动翅膀,嗡嗡,是和花朵告别的声音。”有的说:“秋风吹动树叶,刷刷,是秋姑娘发来的电报。”还有的同学说:“小溪唱着欢乐的歌,哗啦哗啦,是和鱼儿告别的话音。”“听听, 秋的声音, 鸟儿拍拍翅膀,是和大树告别的话音”……学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗,学生发挥了令人惊奇的创造潜能。

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篇三 :听听秋的声音,反思

《听听,秋的声音》教学反思

李 艳

《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。 因为在前面教学《秋天的雨》一课时就让孩子们收集了有关秋天的美,秋天的快乐,让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音,所以我通过各种形式的读,让孩子们再一次体味秋天特有的风情,最后,我又启发诱导:“同学们,秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住了秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。在讲这一课时,我是按照以下思路开始授课的。

一、创设情境 ,发挥想象

《语文课程标准》中提出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始,我就播放了一组有关秋天的图片,使学生在优美的情境中初步

感受到秋天的各种景色,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细看图,想象画面,训练学生的思维能力。

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篇四 :听听秋的声音课后反思

课后反思

《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:1、享受秋天,引入课题。2、欣赏朗读,感受诗情。 3、仿写诗歌,积淀语言。 4、布置作业。抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。

几点不足:

一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点工夫,比如:读

第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。

二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点!

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篇五 :12 听听秋的声音的反思

12《听听,秋的声音》教学反思

茂县凤仪镇学校 余晓蓉

《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为解决这一问题,我设计了五个环节:

1、展开想象,游戏导入;2、初读课文,整体感知;3、品读想象,体会交流;4、仿写诗歌,积淀语言;5、品读体会,升华情感。通过这节课的引导,学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。

上《听听秋的声音》时,我就改变了策略。实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,“唰啦啦!”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:“你们听,这是什么声音?”“风吹落叶”“风声??”

调皮的同学站起来喊:“秋的声音!”一个有趣生动的导言就自然地生成了??

学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路,竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声,农民丰收割稻的“唰啦”声??

惊喜在秋之声中,不断涌现??它们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年??我的学生来自“五湖四

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篇六 :听听秋的声音反思

《听听秋的声音》教学反思

伊旗第二小学 李艳红

人教版小学语文第五册中第12课《听听秋的

声音》是一首语言精炼优美,富有韵味的现代诗,作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。从秋天的音响中想象秋天景象的美好是本课的教学重点,为突破这一重点我在教学时以感情朗读,培养语感为主借助多媒体引导学生读书,在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果。

理解课文是需要读的,理解诗歌更是如此,所以

教学这篇课文我的基本定位就是读,有感情地读,读出感情,在读的同时想点什么,说点什么,就是收获。读第1节时,学生读出了黄叶飘飘,通过学生的赛读体会到了依依惜别。

音美以感“耳”在有感情读诗5、6两小节时也读

出秋景给人的感受。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的的体验。在教学中我将这两节诗放大为:(原文)秋的声音,/在每一片叶子里,/在每一朵小花里,/在每一滴汗水里,/在每一颗绽开的谷粒 1

里。 ??(放大后)秋的声音,在每一片叶子里,/沙啦拉,沙啦拉,/好象在跟大雁告别呢。/秋的声音, 在每一朵小花里,/秋天真美,秋天真美,/这是发自它心灵的赞歌吧?/秋的声音, 在每一滴汗水里,/听,它轻轻滴落,/换来丰收的果实。/秋的声音,在每一颗绽开的谷粒里,/噼啪,噼啪,好象在说:农民伯伯今年又有好收成。让学生想象诗歌所写的画面,,从而读出诗中的感情和韵味。

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篇七 :听听秋的声音反思

《听听秋的声音》教学反思

临江市新市小学 李永香

《 听听秋的声音》是一首非常优美的小诗,如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片。并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。播放的时候我进行声情并茂的朗诵。学们生受了感染后,自己也非常地想读读试试。便让他们自由读5分钟。因为有试读作为基础。点名读的时候 学生有了自信,举手特别积极。在学生读到“蟋蟀震动翅膀,瞿瞿,是和阳台告别的歌韵。”时,老师问,如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。然后再指导朗读,学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对孩子来说有一定的难度。因此,我做了大量的准备,课前要求孩子画好秋天的画,增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说。学生有的说:“听听秋的声音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说:“小溪唱着欢乐的歌,哗啦哗啦,像在和青蛙告别。学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗,学生就发挥了令人惊异的创造潜能。 在这节课中,我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程,体会到语文学习的乐趣,在乐学中获得了美的感受,培养了学生的审美情趣。当然,我的教学中还存在着不足,在今后的教学中,我将不断改进。

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篇八 :听听秋的声音 教学反思

《听听秋的声音》教学反思

博才阳光实验小学 吴婷

本单元都是以“秋天”为主题来组织的,包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听,秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗,而且是一篇略读课文,本课的教学目标是:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、再读中展开想象,和同学交流读后体会。

3、仿照课文,补写几句诗。

为了达到以上目标,我是这样设计的:

一、创设情境 ,享受音乐,发挥想象

《语文课程标准》中提出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始,我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》,并配以声情并茂的课文范读,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力。

二、朗读欣赏,感受诗情

在学习体会秋天的声音时,我引导学生谈谈自己最喜欢的一种声音,让学生在朗读中体会秋天的美好。例如在学生读到“大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音”时,老师问,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。然后再指导朗读,学生读得声情并茂。

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