个人成长与反思

在个人的成长道路上，离不开家人的关怀，老师的教育，自我的反思。我们总是经历许多事情，失败了，在反思之后，找到正确的方向，有了动力，重新再来，直至成功。

可是，我发现自己总是缺乏毅力吧！高中时，大家都明白学业为主的道理。那时我不知道为什么就是静不下心学习，没事就去上网玩游戏，现在想想，以前真的是很不懂事，如果当初认真学习，也不会上专科了…当初的贪玩留下了太多的遗憾，可是后悔有用吗？能做的只有珍惜现在，在大学努力学习，比别人付出更多，弥补自己的不足。

就这样，来到了这个自己并不喜欢的大学，但也是自己必须奋斗的大学。本来是要努力拼搏的，可是当来到大学，发现大学生活不像在初中高中时的紧张，没有老师的督促，没有了父母的压力，有的更多的是自由与散漫。在离开了那些所谓的羁绊，有些迷茫与惘然。有时即使自己想认真学习，可是好像缺乏一个学习的氛围，确实，大学必须得靠自己。同时，在浑浑噩噩的一年中我真实的感受到了大学真的是造就人才的地方。大学生活的路并不是单一的，也并不是除了上网，睡觉就没其他的事了，只是看我们自己是如何抉择的。

大学的第一课是军训，那时的生活是辛苦的，但也是快乐的。一起吃苦，一起抢馒头，一起挨罚…这些都将是永远的美好的回忆。每天的训练都磨练着我们的意志，使我们更加坚强，我想那大半个月学到的东西是能让我们受用终生的吧。 大学的第二课是学习，大一刚开始的时候的我不懂应该如何去对待大学的学习，不习惯每天除了上

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教师个人成长反思

偏店小学 王洁 提起笔来，似乎有些笔塞。一学期工作以来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹，而生活给予我的是更多的思考！

我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作。幸好，我是一个敢于承担责任的人。我自认为我有着优良的品质：自主、自律、自强。不仅担负着教学工作，更担负着管理同学的重担。是学生的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。下面分几个方面来说一说：

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

积极参加教研室组织的教研活动，在教研员的指导下进行集体备课,领会精神实质。备课时认真钻研教材，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用符合学生年龄特点的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

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个人成长反思（2011.9——2012.8）

冯树海

我是一名普通的初中思想品德教师，随着课改理念的不断提升，以及所在学校对教师的高标准要求，个人觉得，目前，社会对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念要求是较高的，有时真让人觉得疲累。但作为一名教师，我觉得自己首先要成为一名主动学习的教师，做学习型教师，使自己适应时代发展和要求，做一位高品位的教育者。

要有终身学习的观念，养成“善于学习、乐于学习、主动学习”的习惯，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，用心思考，凡事多思考，多想想，反思出事物发展的规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师，而不做只是操作型的教师；不断提升自己的教学水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注课堂上的学生，尊重学生，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个学校、社会、家长信任的好教师。

认真学习和实践新课标理念，认真学习教育理论、教学专著，认真阅读教育、教学文章，观摩名家的讲课，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真钻研教材，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；努力提高课堂实效性，用心辅导学生，争取在中考考试取得较好的成绩。

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心理健康培训：个人成长反思

潮泉镇中心小学 王开忠

一.学习情况

带着对学生心理发展的疑惑和不解，我参加了肥城进修学校举办的20xx年度班主任心理健康教育培训班。通过为期八天的集中培训学习，特别是聆听了济南李凤霞教授的《智慧班主任》、泰安市心理协会秘书长肖建光教授的讲座《班主任心理成长工作坊》和泰山学院陈淑萍教授主讲《中小学生学习能力指导》以及肥城进修学校专家的讲座，深受感触。我从心里接受了这门课程，并愿意将自己的收获及今后的打算与大家分享。 二.学习收获。

对于我的工作将有很大的帮助，怎么去走进学生的心灵，学生遇到心理问题怎么去引导，对心理有问题的学生怎么去做好心理干预等，通过培训班的学习，今后面对学生的这些问题，我会处理得更有技巧、更有智慧。另一方面，对我自己来说，也是一个学习的机会，怎么去调适自己，让自己的心智变得更为成熟，跨过自己内心的那道坎，做到从容自如等方面有很大帮助。

记得有位教育家曾经说过这样一句话：教育就是一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育的艺术。我深有同感，教育只是一些微不足道的平平淡淡的不成体系的片段或细节，每天微笑着对待学生，每天都去摸一摸学生的脑袋，每天都和学生亲切地交谈一下，每天都准备好了去上课，每天都想一想自己教得怎么样，每天都不要忘记记下教育的点滴体会，每天我都在做着这样的一些小事。

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教师个人成长的反思

偏店小学 董贵英 个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回顾这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年——12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线教师只能迎头而上，接受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干教师培训学习的机会。在教育教学实践的探索中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的改变，感受到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人似乎进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作积极性不高，只是任务型的参与各种教学研究活动，以有任务我就接，没任务也乐得清闲的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其原因有三：1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参与教坛比赛的机会已不多，有了惰性和没了进取心）3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。如何走出自己教育教学的瓶颈期，改变现今的思想状态。我应做到以下几个方面：

一、读书修身。

教师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的发展，知识也在不断的更新，我们人的大部分的知识是从书本上获取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的知识不断地输送给你的学生和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思考，不摘抄，就不会留下记忆，积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。

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“80后”教师个人成长反思

20xx年9月，我从就读了四年的青海师范大学走到了中学的三尺讲台，担任高年级语文教学，当时心里充满了初为人师的激动和忐忑。但是现在回想起来，感到自己是幸运的，因为正是有了这七年的挑战和磨砺，才让我得到了迅速的成长。总结自己的成长经历，我想得益于三个方面，首先，有学校为青年教师营造了大量的学习机会；其次，我们的教师队伍中有一大批优秀教师，他们高超的教学能力为我树立了榜样；第三，学生的状况迫使我不断自我加压，不断学习提高，让我深刻领会到什么是教学相长。七年来，我就是这样不断摸索前进，有成功的喜悦，也有失败的懊恼。下面结合近年来的经历，谈谈自己的几点体会。

一、在学习中不断进步，提升教学水平

刚开始的时候，由于没有任何经验，一切都要从头开始，所有的教育教学工作对我来说都是挑战。还记得第一年上公开课，说是公开课，倒不如说是领导检查。上课的心情很复杂，兴奋，因为这样的课堂更有当老师的感觉；慌张，因为经验的缺乏；忐忑不安，因为怕设计不合理，课后领导还要找谈话。一节课下来，自己还挺满意。可是，校领导和一些老教师的评价是这样的：没有语文味，更像一节思想教育的班会课。我蒙了。很快又迎来了期中考试，我带的班级语文名次很靠后。面对这样的挫折，我感到非常迷茫。明明自己花了很多的精力，晚上经常备课到深夜，但为什么成绩却如此的不理想，难道自己压根就不是当老师的料？但是看到学生们灿烂的笑容、家长们期盼的眼神，想到学校对自己的信任，我感到了自己肩上的责任，下决心要回报所有信任我的人。我想，肯定是哪个环节出现了问题，因为我坚信，有付出就一定会有回报。

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对个人成长经历的教育反思

人有时就像一杯水，常常觉得自己在原先的杯子里永远是那么的满盈。可是当水突然被倒出原先的杯子换上稍大的杯子时，才发现自己原来只有那么一点点，那么的微不足道。

——题记

多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。” 一个对自己成长经历有着教育反思的人，才是会自省的人。

我出生在山东省一个偏远的小农村，父母皆农民。大山里的孩子都懂，要走出穷乡僻壤，要出人头地，唯有读书。也是妈妈的唠叨，也是爸爸的希冀，也是自己的野心，总算是念了大学。

先说爷爷吧，一个给我启迪的人。奶奶是重男轻女的奶奶，爷爷是算得一笔好帐的会计；“男孩子就是比女孩子聪明”的思想是奶奶潜移默化给我的，小孩子的心是敏感而且脆弱的，这句话碰上好强的我，便开始努力把自己打造成一个男生，从村东扫荡到村西，从村南耍到村北，带着一群小伙伴，算得上狐朋狗友，昏天暗地的疯玩。爷爷只是叹气，玩得过分的时候，也会追着我从家里打到家外，但我记得，我的爷爷很聪明，别人家的会计出门都要带个账本，爷爷只带一个脑袋，别人上课在干嘛我不知道，我上课可是打起十二万分精神把老师每一句话记在脑袋里。爷爷对我的影响，大概只有，“哎，这是谁谁的孙女，可聪明了”和上课带着脑袋去。更大的影响与震撼，是在收拾爷爷遗物的时候，爸爸是农民，自然，爷爷的笔墨纸砚是留给了我的，那是第一次看到爷爷的字，好看的不像话，比幼儿园里隔壁班的王老师还要好看一百个易中天，爷爷不用钢笔写字，多用软笔写字，那是我像小伙伴们吹嘘时自己起的名字——软笔，结果真的就叫软笔。爷爷还有好多毛笔和好多油画的颜料，奶奶想把他们扔进火里之前被我偷出来了，“我的爷爷会画画”的思想就沉淀在我的脑海中，那我一定也会，于是那段日子我逮到机会就画，以至于现在，随手画幅素描还是拿的出手的。也是因为爷爷的逝世，让我稳重了不少，开始静下心认真对待学习与上课这件事。

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个人素质成长与反思

“素质”一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

素质是一个人通过长期的积累而具有的一种不可改变的品质．有两个关键词：一是长期，二是不可改变．所以不要有这种心态，说我马上就想提高我的素质，要有一个平和的心态，才能遇事沉着，在各种事情发生的时候不生气不悲伤不急噪，学会忍耐，这样才能加快提高素质的进程．优秀的素质不是你想要得到的而是你想舍弃都舍弃不了的东西．所以我认为，提高素质最重要的就是要摆正心态，心态对了，素质就可以提高了

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