语文园地三教学反思

黄龙镇中心小学 二（1）班 陈 莉 本节课包含“我的发现”和“日积月累”两个版块。

一、“我的发现”：感知反义词，并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。相对来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻。但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，通过拓展，让学生积累词汇。但是，给学生自己发散思维，自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。

读读说说：仿照例句说句子，提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。

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《语文园地三》教学设计

教学目标：1运用识字方法自主识字，积累更多词语

2在发现、积累中激发学生学习汉字的兴趣

教学重点：引导学生运用规律自主识字

教学难点：积累、运用语言，提高语文学习能力

教具准备：生字卡片、手表、弓箭、学生课外收集的商品包装或商标

教程：

一、激趣引入

同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境 ，保护环

境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我

们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片：你都看到了什么？

（海底世界，石头珊瑚??）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）

谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里

呢？让我们来找找吧！

二、我的发现

(1)展示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想

鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的

名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。 取 趣 干 赶 方 仿 子 字

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《语文园地三》教学反思

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生培养逐步养成正确使用量词的习惯。

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新课标人教版四年级语文下册

《语文园地三》教学设计（一） 教学目标：

1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3. 积累农业气象谚语；

4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点：

运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备：

搜集人类从大自然受到的启示的资料

教学时间：四课时

第一课时

口语交际

一、激趣引入

师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流

1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流

4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。

5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

6.评出最佳发明家、最佳资料员

三、自查，同桌再次互说

1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

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语文园地三

教学目标：

1、  以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、  能抓住自己的特点，写写自己。

教学准备：

1、  问问同学老师眼中的自己。

2、  小黑板

教学课时  三课时教学过程：

习作

一、结合口语交际导入。

师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。

二、范文引入

（我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

1、自己的老师，同学，朋友？

2、新来的朋友？

3、不认识的人？

三、下笔写作。

四、评价，修改。

1、  自评自改

2、  听取别人意见，修改。

3、  在班级交流，师生评。

六、优秀作品赏评。

老师读一读， 同学们猜一猜。

三年级下册“语文园地四·习作”教学设计及点评

　　　【教学目标】 　　１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。　　２．习作做到语言较通顺，内容较具体。　　３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。　　

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语文园地三

教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

教学目标：

1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、 能抓住自己的特点，写写自己。

3、 能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、

4、 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学准备：

1、 问问同学老师眼中的自己。

2、 小黑板

教学课时 三课时

教学过程：

口语交际

（口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

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语文园地三（杜鹃）

教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

教学目标：

1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、 能抓住自己的特点，写写自己。

3、 能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、

4、 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学准备：

1、 问问同学老师眼中的自己。

2、 小黑板

教学课时 三课时（3月26日）

教学过程：

口语交际

（口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

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《口语交际》教学设计

——谈谈爸爸、妈妈对我的爱

下牛小学 陈会玲

学习目标：

1、激发学生口语交际的兴趣，学生能用具体生动的事例努力打动他人。

2、培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养。

3、以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。

学习重难点：

4、以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。

课前准备

1、收集和父母在一起的、能够勾起回忆的照片，记录片或一些小物件。

2、学生制作一份感恩卡。

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

二、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

三、小组交际，邀请父母一同参加

1、组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

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