篇一 :《寄给青蛙的信》教学反思--张佳

《寄给青蛙的信》教学反思

---张佳

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣,就会激发他们的学习兴趣。一年级下册语文的语文学习中,我发现课文变得越来越长,但是课堂兴趣有增不减,尤其是《寄给青蛙的信》一课,我和孩子们被小动物之间真挚的友谊感动了,在感动的同时我们也享受着语文学习的乐趣。下面谈谈我在《寄给青蛙的信》教学中的一些心得体会:

一、巧妙导入,激发兴趣

刚上课,我兴致勃勃地举起一封设计美观的信封,让学生猜这是什么?学生们兴趣盎然,都说是信封,然后我让学生读读上面的字,学生大声读出:“池塘边五号,青蛙收。”然后我追问,这封信是寄给谁的?学生们异口同声,寄给青蛙的信。我顺势板题:寄给青蛙的信。学生和我一起书空,很快进入学习状态中。现在回想起来,正是那别致、精巧的信封,老师充满神秘的诱导,才让学生在短时间内进入情境,思维异常活跃。但也有不足,如果我再让学生联系生活实际说说你怎么知道是寄给青蛙的信,问题的解决就更有实效性了。

二、创设情境,重点感悟

《寄给青蛙的信》是一篇美丽的童话,我从创设童话情境入手,抓住对重点词语“难过”、“伤心”、“安慰”、“兴高采烈”、“快活”等词语的理解感悟,体会青蛙由难过到伤心,转为惊喜、兴高采烈,一系列的心理变化过程,指导学生由正确读走向有感情地读,再到深层次的分角色朗读,让学生读一遍有一遍的收获。在品析词句的过程中,让学生主动积极的思维和表达,同时充分发挥插图形象直观的作用,图文结合,加深了学生对青蛙心情变化的体会。

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篇二 :一年级语文下册 寄给青蛙的信教学反思 语文S版

《寄给青蛙的信》教学反思

讲完《寄给青蛙的信》一课,我和孩子们被小动物之间真挚的友谊感动了。在感动的同时我们也享受着语文学习的乐趣。反思这节课我认为有以下成功的地方:

一、导入充满神秘感,学生的好奇心被调动。

刚上课,我兴致勃勃地举起一封设计美观的信封,让学生猜这是什么?学生们兴趣盎然,都说是信封,然后我让学生读读上面的字,学生大声读出:“松树林五号,青蛙收。”然后我追问,这封信是寄给谁的?学生们异口同声,寄给青蛙的信。我顺势板题:寄给青蛙的信。学生和我一起书空。进入学习状态中。现在回想起来,正是那些别致、精巧的图案,老师充满神秘的诱导,才让学生在短时间内进入情境,思维异常活跃。但也有不足,我想再让学生联系生活实际说说你怎么知道是寄给青蛙的信,问题的解决就更有实效性了。

二、语言文字训练踏实,到位。

在和学生们一起进行分析、理解课文时,我把语言文字训练放在首位。让孩子们感受语文学习的乐趣,切实提高语言文字的运用能力。我紧紧抓住文中的好词好句进行造句,仿写。例如:在用“想念”造句时,学生们不仅能联系生活说明白想念谁,还能说清想念的理由,有一位同学是这样说的:“我姐姐到广州一年多了,我万分想念她。”看似平实的句子,却包含着表达的全面性,也充满了真情实感,这不正是我们表达所要追求的吗?还有让学生用“??请您??好吗?”句式进行仿写,学生的表达也语意明确,还能用上我们平时积累的词语。 又暗含着礼貌教育。真是一举多得!我想每节课坚持不懈地进行语言文字的训练,一点一滴地积累,一词一句的运用,长期积淀的语文素养将会让学生受益终身。

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篇三 :寄给青蛙的信教学设计

托起明天的太阳

------《寄给青蛙的信》教学设计

常宁市嵩塘小学:资桂芳

《寄给青蛙的信》是语文S版一年级二册的一篇课文,讲的是一只青蛙每天都在信箱旁等信,但从未收到一封信。青蛙也由难过变得伤心,小鸭看到了,就悄悄地写了一封信给青蛙,请大雁把信送给它,并安慰伤心的青蛙回家等信。青蛙收到信感到非常惊喜,兴高采烈地跳了起来,小鸭看见青蛙非常快活,自己也感到非常快活。

文中配有三幅非常逼真的图片,第一幅是一只难过的青蛙守在信箱旁等信,第二幅是小鸭托大雁送信给青蛙,第三幅是青蛙握着信件兴高采烈地跳了起来,一旁的小鸭看见青蛙这么快活也非常快活。

初览教材,图中那只伤心难过的青蛙让我联想到了我班近四分之三的留守儿童,一双双渴望爱,盼望父母回家的眼睛呈现在我眼前。小小年纪,父母长期不在身边,大人们总以为他们还小,不懂事,不能理解他们因为长期缺乏父母之爱,精神世界里的贫乏与孤寂。他们天天盼望父母回家,天天盼望与父母游戏,天天盼望与父母邀游在知识的海洋。可一次次的盼望变为一次次的失望,甚至因为他们小,远在外乡打工的父母为省几个长途话费,连听父母的声音也变成了奢求。慢慢地他们胆子小了,不爱说话了,更不愿意表现自我了……

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篇四 :语文s版一年级下册《寄给青蛙的信》教案及反思

语文s版一年级下册 《寄给青蛙的信》教案

------第二课时

北店小学

张梅

《寄给青蛙的信》教案

教学目标:

1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14

个生字;会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首

“爪”字头。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学重点难点:

重点: 学会生字新词。

难点:体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。 课时安排: 两课时

教学过程:

第 二 课 时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会

更快乐。

教学过程:

课前三分钟:齐背古诗《山村》、《春晓》、《村居》

一、 复习引入

1、孩子们早上好,今天小青蛙又来我们的教室做客啦,你们和它打个招呼吧!你们想不想和小青蛙成为好朋友?小青蛙告诉老师只要我们把卡片上的词语读对,你们就成为它的好朋友啦!你们有信心吗?

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篇五 :优秀教案《寄给青蛙的信》教学设计

9 《寄给青蛙的信》教学设计

教学目标:

1、复习本课生字词,积累词汇。

2、学会正确书写“爱”字,并能组词。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

4、朗读感悟,明白帮助别人,快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心,互相帮助。

5、仿写一封给好朋友的信。

教学重点:

1、朗读感悟,明白帮助别人,快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心,互相帮助。

2、学会正确书写“爱”字,并能组词。

教学难点:

1、初步掌握书信格式,仿写一封给好朋友的信。

2、朗读感悟,明白帮助别人,快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心,互相帮助。

教学准备:课件,青蛙和小鸭贴图,彩色爱心信纸,

教学方法:朗读感悟法、以读代讲法、引导启发法、合作探究法、情境法等。 教学时间:第二课时

教学过程:

一、 猜谜激趣,复习导入。

1、 师:同学们,老师给你们带来了一个谜语,想猜猜吗?【板书 青蛙图】

2、 师:今天青蛙给我们带来一个好玩的游戏——青蛙蹦蹦跳。

认读词语。(课件出示)

3、 师:青蛙还给我们带来一个有趣的故事。

齐读课题。

4、故事中谁给青蛙寄信?【板书:小鸭图 写信 】

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篇六 :寄给青蛙的信教案

 寄给青蛙的信教案

                       吉昌三小:李艳红

教学目标:

    1认识“邻、脸、等、伤、屋、躲、难、定、弯、谢、面、接”12个生字;会写“寄、说、话、收、到、哭、定、面”8个生字。学习多音字:难。

    2正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、分角色朗读课文,能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
  4、在情感体验中,使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的,让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
教学重点难点:

    重点: 学会生字新词。

    难点:读好人物对话,体会人物的内心情感。

 教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。

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篇七 :幼儿园绘本教学《寄给青蛙的信》

各位家长、老师:

大家下午好!非常感谢大家能在百忙之中抽出时间来参加这次活动,您的到来不仅体现了您对孩子的关心,同时也体现了您对我们工作的理解和支持,在此我代表我班的3位老师对您的到来表示由衷的感谢和热烈的欢迎。接下来我要对今天的活动进行简短的介绍,您将看到的是我班语言活动中的绘本教学《寄给青蛙的信》,本课的活动目标:1、欣赏理解故事内容,感受两只青蛙之间深厚的友谊,2、了解、认识信封、邮票。好,接下来和我一起走进今天的作课环节。

刚才我们一起阅读了绘本故事《寄给青蛙的信》,那么绘本和以往的讲述故事又有怎样的区别呢?关键就在于绘本是以图画为主,文字为辅或是完全没有文字,在教学中可以提高孩子的视觉观察能力和逻辑思维能力,激发幼儿的好奇心,形成强烈的阅读愿望,从而产生阅读的满足感和阅读带来的快乐。

结束:目前,绘本教学可以说是一种最先进的教学模式之一,为了能够更好的把绘本教学融入到我园,在园领导的带领下,我们特地去了哈工大、南京等地幼儿园,向这方面的权威应彩云、王红裕等多位专家取经、学习,那么,今天这节课也是我们经过几个月的实践之后向各位家长老师做的这么一个汇报展示,之所以把大家请到这里来,就是希望大家有什么好的建议或意见,能够及时向我们提出来,这样才便于我们更好的沟通,我相信只有不断的沟通才能让孩子得到更好的发展,我觉得,有问题我们就要共同探讨、交流。孩子呢既是你们的也是我们的,孩子的教育还是要靠我们大家,在这里我要再次对所有家长的理解、信任、支持表示感谢,谢谢大家!

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篇八 :初中思品教学初中思品教学初中思品教学初中思品教学反思反思反思反思 多年来

教学小结

回顾教学经历,有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思,回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构,以“承担责任服务社会”的理念为出发点,以“国情教育”为重点,以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材,在适应新课程教学工作的要求下,本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业;有计划,有组织,有步骤地开展教育教学,在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材,传授知识

在课堂教学过程中,能依据教材,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。 我做到:第一、深刻把握教材,依据文本设计问题;第二、密切联系实际,认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际,又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;第三、教师注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握,及时复习训练。

教师将课本读薄,深刻把握文本,把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,

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