篇一 ：树和喜鹊教学反思
树和喜鹊教学反思
篇一：树和喜鹊>教学反思
一、读课文，初步了解课文内容
以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思考：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真>倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。
二、采取学生喜欢的多种方式理解课文
由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。
1.>同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。
2.同学间互相讲一讲这个>故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。
…… …… 余下全文
篇三 ：11 树和喜鹊
xx小学20xx—20xx学年度第一学期
学科新课程开放式教学活动方案 首页
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排 第一课时 一、导入 1. 板书课题：树和喜鹊。 2. 请一名同学拼读课题。 3. 齐读课题。 4. 看到课题，你想知道什么？ 5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？ 二、初读课文，自学生字 （一）师范读课文，生听准字音 （二）出示要求，学生自读课文，学习生字 1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。 2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。 3. 再读课文，把课文读通顺、流利。 4. 检查生字的认读情况。 课件出示带生字的重点句子。此处需要老师 详细提供句子。
（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
三、熟读课文，感知理解
1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3. 老师板书“孤单”、“快乐”。
…… …… 余下全文
篇四 ：11、树和喜鹊
11、树和喜鹊
教 材：冀教版小学语文一年级上册
单 元：亲情与友爱
板 块：教学设计
教材分析：
一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树；三只小小鸟，三棵小小树??许多小小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。 知识与技能：
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
重难点分析：
1.生字学习。
2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
…… …… 余下全文
篇七 ：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思 《花喜鹊和小乌鸦》是一首有趣的儿童寓言歌曲，歌词用拟人和对比的手法表现了花喜鹊和小乌鸦各自的特点，引人深思。在导入环节中我以让学生帮忙分析的办法让学生展开讨论——“谁才是好朋友？”，经过学生的讨论，大家普遍认为能给自己提出宝贵意见的人才是真正的朋友，有了这样的共识，就为下面歌曲的学习，寓意的揭示埋下了理论伏笔。 对于歌曲中的装饰音的学习，我避免了枯燥无味的知识讲解，而是让学生通过聆听发现歌曲在演唱中的特点，并思考为什么会这样唱？这样就发现了歌曲中有几处出现了装饰音（下滑音和波音），随后我对歌曲中带有装饰音的乐句进行了两种唱法的范唱，即一种不带装饰音，另一种带装饰音，通过对比学习，学生很快就掌握了歌曲中装饰音的唱法，可见低年级学生对直观的、形象的教学手段还是比较欢迎的 ，今后我要在教学中多多运用，以便让学生更好地掌握所学内容。 值得一提的是，在拓展延伸环节，学生分组讨论“小乌鸦和花喜鹊你们到底喜欢谁？”，同学们七嘴八舌争论不休，我在巡视中发现有个别同学很坦率地说喜欢花喜鹊，我问他为什么？他诚实地告诉我他喜欢听好听话，这样他的心情非常好，听了他的话，我想想也很有道理，毕竟好的心情是让学生好好学习，健康成长的前提啊！作为教育工作者，我们的视线不要总是放在学习的结果上，其实学习过程的经历对学生的成长尤为重要，他们是在不断地学习中发现，又在发现中质疑，这样周而复始地探索，学生的思想逐渐成熟，人格也会变得更加完善。
…… …… 余下全文
篇八 ：初中思品教学初中思品教学初中思品教学初中思品教学反思反思反思反思 多年来
教学小结
回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。
一、依据教材，传授知识
在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，
…… …… 余下全文