战争反思——尘埃与脚印

章丘市第五中学 尹国安` 20xx年7月19日 14:12 王永红于11-7-19 15:17推荐具有深意的标题, 精选的史料让学生产生共鸣！精彩！ 孟伟于11-7-19 16:04推荐材料震撼，反思深刻。

1．在本模块教学中，你采用了哪些史料进行和平主义教育？请举例说明。

战争反思——尘埃与脚印

在人类的历史上，爱与恨、生与死，是一个永恒的个人话题；战争与和平，则是一个永恒的社会话题。20世纪的战争与和平，内容纷繁复杂、史料浩如烟海，选择什么样的史料获得真正的教学价值。我个人认为应以此为基点:

我们要什么样的和平，应该争取什么样的和平，应该怎样争取这种和平。下面几方面典型的史料就是为此而进行的尝试：

战争之罪——奥斯维辛

材料一

从1940到19xx年的6年时间中，包括中国在内的28个民族的400多万人死于德国纳粹在波兰南部小镇奥斯威辛建造的集中营。苏联红军解放这座集中营时，发

现了7000公斤头发，近1.4万条人发毛毯，35万件女装，4万双男鞋，5000双女鞋和不计其数的尸骨。这是集中营人间地狱本质的缩影，也是盖世太保血腥面貌的最佳象征。

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对战争的反思

6.3 胡屿童

今天，在课堂上罗老师安排我们进行战争的辩论会。其实战争离我们目前的太平盛世很遥远，同学们都没有经历过，战争对我们每个人都很陌生。而这次的辩论会第一次让我们对战争进行反思。

妈妈曾经告诉我，“任何事情都有它的两面性，有好的一面，就必须有不好一面。”我想评价战争也一定会有它的两面性。

几千年前，一位叫赢政的人就是通过不断的战争灭掉了其他储候国，在他三十九岁时统一了天下，称帝为“秦始皇”。这是我们中华民族的第一次统一，意义重大。秦始皇下令统一了货币、度量衡、文字等，他的这一举措使长期四分五裂的国家的经济和文化得到了前所未有的推动。

新中国的成立来之不易，也离不开战争。是每一个共 产 党人经过多年的浴血奋战，牺牲了无数革命先烈才建立起的新中国，才使中华民族重新成为了世界的强国。以上可见战争也有它积极和推进人类进步的一面。

但是不管怎样作为每一个普通老百姓都不愿意经历战争。因为有战争就会有死亡、有分离、有悲伤。曾经的八年抗日战争让每一个中国人铭记在心。日本帝国主义那时对我们中国进行了无情的侵略造成了中华民族无数家庭的不幸。特别是震撼世界的南京大屠杀，不仅让几十万的人们失去了生命，也成为了中华民族永远无数忘却的伤痛。

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在战争中反思

————《现代启示录》浅悟 连绵的战火，为了各种目的，从古燃烧到今。

从西方和东方文明的第一次交汇融合——希波战争开始，世界战争的史诗已经拉开：希腊人民为了领土的自由而战；西哥特征服战争，这是一次野蛮的领土争夺战争；到美国独立战争，这是美国人民反抗英国殖民统治的民族战争；接着是法国革命战争，这是政权更替发展的必然产物；世界规模的第一次世界大战，作为一场搅动到全世界的非正义侵略战争在人类历史上抹下一笔浓重的黑色；第二次世界大战时一场反法西斯的正义战争；在冷战时期又有美苏对战的朝鲜战争、越南战争。

战争是人类的本性，而在战争中无疑也有力的指出了人性的卑劣之处。战争意味着百姓的流离失所，意味着生命的微不足道，意味着不同军队灵魂间的碰撞。战争能够给我们带来些什么？或许是自由，或许是征服了的土地和人民，或许是优厚的利益……但无疑会有残酷的杀戮和漫天弥漫的血腥之气。在我们反思战争所体现的最为本质的目的时，才能评析一场战争的意义所在。

想美国挑衅发起的诸多非正义战争一样，越南战争给当地的人民带来了深重的灾难。《现代启示录》便是记录了美军在越战时的心理与情感变化的一部沉重的历史影片：美军情报员威拉德接到上级的命令，去找一名叫做科茨的美国军官。科茨本是美军一名极为优秀的将领，却在越战中‘迷失’了自己，在丛林深处建立了由当地土著人组

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---《抗日战争》教学反思

在《抗日战争》一课上完后，我创设了一个“历史情境课堂活动”，先设置一个问题“日本人让你印象最深的是什么？”，我对同学们回答得结果感到很受震动，学生选择“残忍”一词的竟达81﹪。

面对这个现象我又把课前收集到的相关素材，并精心制作的一本特殊的日本侵华老兵的的“相册”（见下图），展示出来让同学们发表一些见解。

这个“相册”向学生展示了关于一位老兵的故事……画面一上这位老人生于1912年，曾经参加过侵华战争，亲身经历过南京大屠杀。画面二是一个极其普通但又让人羡慕的幸福家庭，那位站在可爱的儿女中间、长相忠厚的男人就是我们的主人公。画面三中反映的是25岁的他应征入伍，脸上多少还有些稚气。接下来画面四、五看到的则是侵华期间我们非常熟悉的一幕幕血腥的场景——以中国人为“活靶子”的刀劈、砍杀训练。毫无疑问，这时的他已经完全由一个单纯的青年变成了杀人不眨眼的“魔鬼”。战争结束后，这个日本兵安然回到国内没受到任何审判。但在以后的日子里，他却经历了四十多年良心的谴责。上世纪八十年代，已经年愈古稀的老人真诚忏悔，毅然出版了自己当年侵华期间写下的《阵中日记》（即《东史郎日记》），正像他在序言中说的那样，他想“让更多的人知道战争的真相。”之后，老先生多次来到中国，向中国人民真诚道歉。画面六就是他在南京大学面对一万多名南大学子深深鞠躬，再次谢罪。

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《中华民族的抗日战争》复习课教学反思

朱朝华

本单元的中考考点共有6个：九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、台儿庄战役、抗日战争胜利的历史意义。学生所要掌握的知识点多，较难记忆。且在复习中要能够理清历史事件间的关系，理解抗日战争在中国历史上的地位。要在一节课的时间里完成这么多的任务难度很大。在教学时，主要分为三种教学方式：一是促进选择的教学方式，即鼓励学生在学习过程中关注最基本的知识点。二是组织的教学方式，即促使学生将所学的知识组织成有内在联系的知识结构。三是促进整合的教学方式，即帮助学生将新旧知识联系起来，融汇贯通。因此本课的教学也相应地分为三个环节：

首先，在出示了中考范围之后，将6个事件按发展线索划分为两类，给出本课内容的框架，使学生对本课内容有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先给出具体要求，然后由学生在课本上找出相关内容，这样使学生重点关注需要掌握的知识，而忽略无关信息，减少无关信息对学生记忆的干扰。在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考这一事件对后面事件的影响及事件间的关系。

然后，设计了一个学生的活动，要求学生画出本课的知识结构图，把有因果关系的事件用箭头连起来。这一过程可以使学生对本课的知识点形成一个比较系统和全面的认识，而且步步深入，能将知识点组成一个有联系的知识网络，从而有利于学生的理解和知识迁移。

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《战争，人类的灾难》教学反思

《战争，人类的灾难》一课是学生在学习了《和平，我们共同的心愿》的基础上，在学生初步了解了和平对人类的重要性的前提下，使学生初步明确战争给人类所带来的不幸和灾难。但对于在和平环境中长大的孩子来说，战争里他们很远，他们平时只能从电视、报刊中接触这类内容。他们对战争的认识还比较肤浅，为了解决这一难点，课前，我让学生通过各种方式（如：调查、访问、网上搜集等。）搜集有关战争的图片或文字资料。一方面帮助学生理解战争，另一方面也培养了学生搜集处理信息的能力。

本课教学我觉得有几点成功之处：

一、课堂教学中，我加强了教师的指导作用。组织学生小组交流有关战争的图片、资料和帮助学生回忆六、一儿童节汇演的情景。通过对比，学生能深切感受战争给人类带来的灾难。如家园被毁、失去亲人、无家可归、伤亡惨重、精神创伤，还有不可估量的经济损失等。从而感受到和平的美好，更加珍惜今天的幸福生活。

二、重视学生的个性化体验。教学中，我重视关注学生的个性体验，在观察、倾听、交流中注意获取学生的表情变化，心理和思想变化。围绕教学目标通过启发引导，肯定性评价，简练的小结，引起学生自我反思，使学生的感悟不断完善和提升，也受到良好的课堂教学效果。

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战争的记忆 教学反思

六年级学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也不感兴趣，还不如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：

一、《品德与社会》学科不受重视。素质教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正改变的情况下，社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。

二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。

三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听

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《抗日战争》教学反思

-----------参与“一师一优课”赛课赛课评比有感

此次参加“一师一优课” 评比活动可谓受益匪浅，既感受到参与过程中苦乐并存的充实感，更有学习他人、反思自己、不断进步的成就感，总的说来反思如下：

1．活到老、学到老，教学是一门遗憾的艺术，即使你百分百的精心备课，总难免有反思改进之处，课后的教学反思的确是非常必要的。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，它是一种全面而深入的冷静思考和总结，可以用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，利于我们职业生涯的专业化成长。

2．自身教学过程的反思

①在时间的把控上，似乎有点赶课的嫌疑，没有了平时上课时的那种游刃有余的那种完全的控制感，学生参入的谜语竞猜的互动环节是体现学生主体、激发其创新意识的最佳时机，遗憾的是我投入的时间显得有点仓促。

②如果以鸡头、猪肚、凤尾作为教学过程的充实度标准的的话，我认为自己在猪肚这一块的充实度还不够，成功的教学在以精要的方式激发学生兴趣，调节出和谐、轻松而不失紧张团结的教学氛围后，更多的浓墨重彩应体现在中段教学重难点的突破上，应像猪肚一样厚重，有高潮迭起的层次感，但我感觉我的教学中段还未达到这种效果。

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