中班打击乐：郊游

活动目标：

1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、根据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

活动准备：

事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。

活动过程：

一、复习歌曲。

“小朋友，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”（伴乐轻唱）

二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

1、“老师用图谱把歌词都记下来了，看看老师用了哪些符号？”

“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告诉我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴乐齐唱）

“第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为A部分”

“中间部分有它们一样吗？”

师小结：像这样开始和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。（出示ABA）

2、“如果用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”（引导幼儿看图谱，集体分部练习）“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”（拍腿拍肩，集体尝试）

3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”（幼儿做，集体练习）

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郊游（中班打击乐）

蔡丹毓

活动目标：

1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、双响筒、圆舞板演奏歌曲。

2、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

3、能集中注意看指挥，演奏时与同伴保持一致，体验集体演奏的快乐。 活动重点：学习用铃鼓、双响筒、圆舞板演奏歌曲。

活动难点：有控制地演奏，能与同伴保持一致。

活动准备：

1、幼儿熟悉歌曲《郊游》

2、铃鼓、双响筒、圆舞板各若干

3、图谱

活动过程：

一、复习歌曲《郊游》，跟着音乐做动作。

师：有一首歌，名叫《郊游》，在上学期我们学过，小朋友们都会唱了，现在我们一起来看着图谱唱一唱，做做动作吧。

师：这首歌里有哪几个动作啊？（走路、拍手、摇手）

师：接下来我们来合作表演这些动作，左边做走路的动作，右边做拍手的动作，中间做摇手的动作。听好音乐，哪里的时候轮到你了。

二、讨论配器方案，为歌曲伴奏。

1、出示乐器认识它们掌握正确的使用方法。

师：老师为你们准备了一些乐器，想请你们为这首歌曲伴奏。看看有什么乐器啊？ （双响筒、圆舞板、铃鼓）

师：双响筒是怎么演奏的？圆舞板呢？铃鼓呢？它们的声音分别有什么特点？ 铃鼓：可以拍或摇、晃（比较延长、抒情）；双响筒：高低音，像脚步；圆舞板：声音短促。

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中班打击乐《郊游》

设计意图：

打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮助幼儿掌握乐器的演奏技能并发展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有控制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿继续学习有控制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。《郊游》是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA 结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松愉快的心情。根据本班幼儿的实际情况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。

活动目标：

1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

2、根据乐曲的变化设计配器方案。

3、体验共同演奏的乐趣。

活动过程：

一、律动入室

2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏

师：“刚才这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么结构的歌曲吗？什么是ABA？（前面和后面的乐曲是一样的结构）现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作？怎么做的？（师哼唱，请一个幼儿示范）

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么？（脚印、手）表示什么？（可以踏脚和拍手）你怎么用这些动作表现节奏？（请一幼儿示范）全体幼儿学习A段的节奏型。

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中班打击乐《快乐的鞋匠》活动反思

中班打击乐《快乐的鞋匠》活动反思

《快乐的鞋匠》是一节打击乐教学。我选择了节奏鲜明的音乐《鞋匠之歌》来贯穿活动的始终。首先在开场活动我选择了与本次授课内容相关的节奏来向老师问好，意图是让孩子初步感知节奏。其次，在舞蹈的教授形式上我没有用传统的教师示范来教授动作，而是引导幼儿模仿鞋匠让孩子通过回忆生活经验，自己来创编动作，使孩子真正成为活动的主体，大大调动了他们的参与音乐活动的积极性。孩子在活动中少了具体动作指导的束缚，扩散性思维得到充分的发展，有了这些了解之后，他们跟随音乐打击时就可以很轻松的自行表演。孩子们表现出的这种积极性以及对音乐的领悟是我提前没有想到的，效果非常好。

再次，跟随音乐通过分角色表演促进幼儿表演的欲望，让他们在活动中能更加自信、大胆的表现，会看老师的手指进行分声部表演，也在表演中学会根据音乐的节奏来变换自己的舞蹈动作以及表情，培养了孩子自信、开朗的个性，也促进了孩子间的友好交往。

活动不足及修改意见：

1、在座位的安排上可以做适当调整，不要拘泥于只坐在地上，可以让孩子分为三部分坐在椅子上。让整个活动环节动静相宜。

2、听音乐进行打击的环节。可以让幼儿自己先听音乐，讨论哪里是修鞋子的第一道工序，哪里是第二道工序，哪里是第三道工序。这样更能加深幼儿的记忆。

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中班音乐：郊游

中班音乐：郊游

活动目标：

1．初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。

2．迁移以往的歌唱经验，尝试做跳跃和连贯的动作来帮助理解和表现歌词内容。

3．通过演唱《郊游》使学生喜爱秋天，从而表达对大自然的热爱之情。

活动准备：

1．幼儿有郊游的生活经验。

2．幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。

3. 相关视频。

活动过程：

（一）引发幼儿关于“郊游”的美好回忆。

教师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗？玩了些什么?

教师：在生态园里你都看到了什么？你玩的开心吗？

（二）创设情境——导入歌曲：

教师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！

教师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）

教师：你们想去郊游吗？

教师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

（三）幼儿学习歌曲《郊游》。

1．出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。

2．教师范唱歌曲。

3．教师带领幼儿跟琴歌唱，并引导幼儿理解B段歌词。

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中班打击乐《郊游》

活动目标：

1、理解乐曲ABA的结构，并能用肢体语言表达。

2、在感受作品的基础上，体验音乐所带来的欢快、

抒情的情绪。

3、在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配乐方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。

活动准备：

物质准备：节奏谱表、打击图谱、几个小乐器图片、铃鼓、响板、碰铃若干、PPT课件

知识准备：已有学过《郊游》这首歌。

活动过程:

（一）谜语导入，复习歌曲《郊游》，感受歌曲每段的情绪。

1、师：今天我们班来了几位特殊的客人，他们是一些小乐器，我们来猜猜是哪些乐器。

2、教师说谜语，幼儿来猜。

（是鱼不会游——木鱼

是鼓铃铃响——铃鼓

是铃不能摇——碰铃）

猜出就分别出示小乐器。让幼儿齐唱《郊游》欢迎客人们。

3、提问幼儿这首歌曲有几段？（三段）

4、分别听三段音乐并提问：

1) 第一段音乐表达了什么心情？（高兴、欢快的）

2) 第二段让我们感觉怎么样？（优美、舒缓的）

3) 第三段和第几段一样的？（第一段）

4) 最后告诉幼儿高兴欢快的是A段，优美舒缓的是B段。

（二）用节奏谱引导幼儿用肢体语言表现音乐“ABA”的结构。

1、出示节奏谱表，教师示范，幼儿学习并能拍手完整的打节奏 。

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活动内容：中班打击乐《郊游》

活动目标：1、在感受作品的基础上，体验音乐所带来的欢快、抒情的情绪。

2、理解乐曲ABA的结构，并能用肢体语言表达。

3、在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配乐方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。

活动准备：

节奏谱表、打击图谱、几个小乐器图片、铃鼓、响板、碰铃若干、PPT课件

活动过程:

一、谜语导入，复习歌曲《郊游》，感受歌曲每段的情绪。

师：今天我们班除了后面来了几位客人，还来了几位特殊的客人是小乐器，我们来猜猜是哪些乐器。

教师说谜语，幼儿来猜。猜出就分别出示小乐器。让幼儿齐唱《郊游》欢迎客人们。

提问幼儿这首歌曲有几段？（三段）

分别听三段音乐并提问：1、第一段音乐表达了什么心情？（高兴、欢快的）

2、第二段让我们感觉怎么样？（优美、舒缓的）

3、第三段和第几段一样的？（第一段）

最后告诉幼儿高兴欢快的是A段，优美舒缓的是B段。

二、用节奏谱并引导幼儿用肢体语言表现音乐ABA的结构。

出示节奏谱表，教师示范，幼儿学习并能拍手完整的打节奏 。 提问：1、除了拍手，还可以拍身体的哪些地方打节奏呢？

2、用什么动作表现A段音乐的高兴、欢快？

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