篇一 :怀念母亲教学反思

《怀念母亲》教学反思

今天,我执教完《怀念母亲》这篇课文,感触颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。文章字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。

纵观整堂课,我主要是引导学生品读课文。在精读课文时,我采用了抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖国母亲的思念、爱慕之情。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后,我在引导学生读时,却不够深入,如:学生找的这句话“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下”。我问学生:“作者想对自己的母亲说些什么?”生略思:“作者想说,妈妈你回来吧!”如果当时,我借着学生的回答,让学生带着悲痛的语气再读这句话,全体学生再齐读,肯定会深受感染,课堂氛围也会更好。通过这点,我想:及时抓住有利时机,有效问题,“咬定青山不放松”,深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者,抓住重点语句精读文章时,学生找了很多自己认为感动的句子,我不分重点平均用力,结果既浪费时间,又感受不深。我想一篇文章两三处深入体会挖掘即可。 因此,不同感情基调的文章教师在讲课时,应用不同的语气、语调、不同的表情,这也有利于让学生正确把握文章的感情基调。显而易见,《怀念母亲》文章,应该说非常到位。这篇文章,教师应带着忧伤、深沉的语气去读文章、讲文章,才能让学生受到

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篇二 :怀念母亲课后反思

怀念母亲课后反思

杨世忠

《怀念母亲》这篇课文,让我感触颇深,这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。

课前,我安排学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料,对季羡林先生有所了解。导入新课时,我让以“国宝”一词引入,结合资料,让学生了解季羡林先生在学术上的伟大贡献,从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。以及季羡林老先生去世的时间(7月11日9时,享年98岁)和悼念仪式的隆重进行体验。 新课开始,我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》,学生听后,交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情,为理解本课做好铺垫。紧接着,我先让学生齐读课题,然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生:“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答:“一个是亲身母亲,一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”这样既交待了作者的写作背景,又让学生抓住了文章的主干,同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。

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篇三 :《怀念母亲》教学设计及反思

《怀念母亲》教学设计

乌市第十小学 程玲玲

6 怀念母亲

授课人:程玲玲

导学目标:1、会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可

见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱

慕之情。

导学重、难点:1、引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理

解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

导学准备:实物投影仪

导学时数:第二课时

导学过程:

一、 复习导入

1、听写:食不下咽、寝不安席、终天之恨、灵魂不全

2、上节课我们一起研读了课文的第二段 ,回忆一下你知道表达了作者怎样的思想感情吗?(歉疚、悔恨、怀念)

二、 品读重点句,感受对祖国母亲的爱

1、作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国来到了德国的一座小镇哥挺根,然而身在异国的他并没有停止这份怀念,相反这份怀念又增添了分量。下面,请同学们快速自由朗读课文,看看在作者的怀念中又增添了什么?(对祖国母亲的思念)

2、下面请同学们再来默读课文,看看文中哪些地方写出了作者对生母怀念的同时还时刻伴随着对祖国母亲的怀念,找出相关的句子化下来,并在旁边批注上自己的感受

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篇四 :《怀念母亲》教学反思

《怀念母亲》教学反思

《怀念母亲》这篇课文,让我感触颇深,这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。教学一开始,我先让学生齐读课题,然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生:“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答:“一个是亲身母亲,一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”这样既交待了作者的写作背景,又让学生抓住了文章的主干,同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。课堂上,学生们分成四人小组合作学习,找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?并在小组里交流,学生们在小组长的带领下,学习积极主动,交流时气氛活跃,他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词,“我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知为什么,我这个母亲也频来入梦。”等句子,这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,这让我深深地体会到:只要老师引导得当,学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。在理解作者对祖国母亲的怀念时,我结合课文内容,唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验;创设情景,引导学生展开想象,通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。从这节课的教学中,我明白,在教学中 “解读”课文,更应该引导学生“创读”,以读促讲,以读悟情,以读激情。

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篇五 :怀念母亲反思

PCK的分析:

《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。虽“散”,文章所表达的情意却又实又统一。一般老师上公开课都不爱教这篇文章的。因为孩子们太小,不容易理解季老的感情。

初读《怀念母亲》这篇课文时,就随着季老的思绪随时随地波动着,这种淡淡的却有着浓浓的忧伤,这种生离死别的挂念,这种“子欲养而亲不待”的沉重包袱,年幼的学生能掌握吗?

季羡林家境贫寒,一生坎坷。查阅了季羡林的资料后,重读更是“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋”的无奈与无言。 这次我不得不静静研读这篇文章了。这篇文章好朴实好平易近人,就像向我们讲述一个平平常常的小故事。“好几天以前,房东太太就对我说,她的儿子今天回家,从学校回来,她高兴得不得了??但是她的儿子一直没有回来,她有点沮丧。她又说,晚上还有一趟车,说不定他会回来的。看到她的神情,我想起自己长眠于地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!”房东对孩子的思念全表现在她的脸上。这种毫不隐瞒也许也隐瞒不住的爱子之情平平凡凡的在平平凡凡的语言中得到了充分的体现,这就是季老的写作方式。房东的儿子只是在外读书,房东太太就如此的思念!季老呢,6岁就背井离乡在外求学,他母亲又是何等的思念。或许常常站在村口的老槐树下一动不动望眼欲穿盼儿子归来,或许常常躲在被窝里轻轻抽泣想念儿子的容貌,或许常常在梦中轻轻呼唤儿子的小

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篇六 :《怀念母亲》教学反思反思

《怀念母亲》教学反思

教完著名作家季羡林先生的作品——《怀念母亲》这篇课文,让我的心久久不能平静。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。

为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句,表情达意。课堂上,学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?”问题,抓住“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词,“我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知为什么,我这个母亲也频来入梦。”等等句子,在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

本节课还存在着一些遗憾之处,比如:因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机智也需要进一步加强。比如:课堂上由于频繁的表扬学生,使得教师对学生的口头表扬语出现重复,没新鲜感。但我会不懈的努力,因为追求无止境。

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篇七 :《怀念母亲》反思

《怀念母亲》反思

——中心小学 刘丹 《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。本课时主要感受作者与生母的情感,我经过了反复阅读、查找资料、品析教参等多项前期准备工作后认真备课,从而形成了本课时的教学大纲。

有一些地方,我要给予自己相应的鼓励:

1、我的教学目标中涉及的3条我都在课堂上完好的呈现了。

2、关于教学重点和教学难点,通过揣摩重点词句,体会作者对生母崇高的敬意和真挚的爱慕,我有目的的指导学生完成了相关工作。

3、大家在课堂上勾画出的重点语句都在我的预设之内,这样能更有秩序的开展课堂教学。

4、对重点语句揣摩赏析之后,同学们能够有感情地朗读课文,并能读出相应的情感,这也是很成功的。

5、我引进了季老在母亲去世时写的一篇文章《赋得永久的悔》,能够帮助学生理解课文。

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同时,作为一名新岗教师,我深知自己身上有很多的缺点和不足,以下所列是我个人所能分析出来的,还望各位领导多多指教。

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篇八 :《怀念母亲》教学反思

《怀念母亲》教学反思

教完《怀念母亲》这篇课文,让我感触颇深,这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.课文结构分明,层次清晰,借助日记,散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏.

一、抓关键词句 理解课文。

为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。这一点做的还是比较到位的,课堂上,学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词,“我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知为什么,我这个母亲也频来入梦。”等等句子,在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、以读促讲,体会作者的思想感情

在课堂上,我充分尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出自己不同的感情色彩.在理解作者对生身母亲的怀念时,我让抓住"食不下咽,寝不安席,抱终天之恨"等词语,自己读句子,谈感受,并链接《赋得永久的悔》,让学生明白作者对母亲的悔恨,在让学生反复地读,从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情.在理解作者对祖国母亲的怀念时,我结合课文内容,唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验;创设情景,引导学生展开想象,通过对比读,选择喜欢的部分读,自读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.

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