1《小草》教学反思
莲花小学 曹桂琴
9月20日第二节课我出了组内教研《小草》这一课，课后我认真地进行了反思，这节课讲得不成功，存在很多的问题。
1.没能科学合理地进行教学设计。时间安排不得当，每自然段内容学习方法没设计好，有些乱，有的学生弄不清学习内容。在自学3到5自然段的时候，学生喜欢哪段就学哪段，学得有些乱。分小组学习有序的就好了，所以说老师没引导好学生。
2.教师驾驭课堂能力要加强。本来教案设计的挺好的，备课时整个课堂程序在心中一遍又一遍的过目，可是实际操作起来差别却很大，是很不如意的。成功的一节课与孩子们的密切配合是分不开的，学生是好学生，只是我没有把他们培养好。以至于课堂气氛不活跃，举手回答问的的学生少。
3.遗憾的是课上的闪光处没能展现出来。本来是可以展现的，由于时间关系省略了，这是课堂延伸、感情升华之处。我是这样设计问题的：请同学们说出小草的其他优秀品质；在我们这个社会哪些人像小草；你敬佩小草的什么？作为小学生的你该怎样做？第二节语文课的时候我又进行了补充。我提出了这几个问题，同学们的答案各不相同，回答的非常好。所以说每环节的安排，时间的处理，教师的语言精炼，问题的设计都非常关键。
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课时目标：
口语交际——春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。 教学重难点
口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。
一、整体观察，初步了解图意。
1．揭题：春天来了
2．出示春景图：
请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？
（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）
二、仔细观察，具体训练说话。
1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。
（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？
（2）春天来了，小朋友有什么变化？
燕子怎样？
柳树有什么变化？
什么花开了？（看谁说得最美）
小草和竹笋又有什么变化？
刚才：上→下，现在：近→远
（指小河）谁喜欢到小河里去？
2．连起来说一说。
开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子?? 结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！??
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《小草》教学反思
为了更好的提升自己的教学能力，适应新一轮课改。所以在教学《小草》一文前，我找了大量的相关资料，认真看了参考书，进行疏理，弄清大体思路后，融入自己的思考。为了达到更好的效果，吸引学生的注意力，制作了精美的课件。在整节课中，学生学习较为积极。有自己的想法和见解，达到了预想的教学效果。
教学这一课伊始，我出示课件小草图片，让学生说一说是什么，然后引出，小草是自然界中最常见的一种植物，但为什么人们喜爱它，赞美它呢？引出课题。一下子调动了学生的积极性，学生急于学习课文的内容，通过自由读，检查字词，学生接读课文，想本文主要写了什么内容。再扫读，想围绕小草的特点和品格，作者是从哪几方面赞美小草的。学生通过找一找，画一画，在书中找到四个方面。作者为什么要赞美小草呢?这样设计，为下文的学习做了良好的铺垫。
接下来，我和学生们一起学习小草的第一个特点，学生在默读课文后，找到赞美小草的语句，我指导朗读后，学生更进一步带着情感体会到小草生命力的顽强。从而引出作者在这段中运用古诗开头，赞美小草。 因为3、4、5自然段的构段方式和第2自然段相同，所以放手让学生学习自己喜欢的自然段，同时，出示自学提示。学生成了学生的主人。学生汇报后，解决了自学中应该明确的问题。联系词句加深理解，了解了引用古诗的意思。最后带着感情来品读课文。这样以扶学到自学的方式，学生很好理解小草的高尚品质，并且有效的利用课堂教学时间。然后，让学生思考，在生活中，有哪些人像小草那样默默奉献，回报社会。小草除了这些品质，还有哪些优秀品质，从而拓展延伸学生思维。
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《小草，向前走》教学反思
二年二班：曹立荣
《小草，向前走》，这节课的教学进行一下反思。
在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的乐观向上的态度。从而理解小草向前走的是那样的义无反顾。所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。而在精读的过程中我让学生按小草的三次出发来朗读，这样他们可以体会到小草的任务一次比一次的艰巨，一次比一次难，感情也一次比一次深，才能在最后两段的朗读时表达出那种发自内的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：
1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。而且敢于发现课文中的不足，这是学生对课文的理解加深的表现。
2、学生活动的辅助：为了让学生从课文中体会小草的向前走的决心，我让学生高举右手，原地踏步走；学生手接手排成人墙，我让其他的学生走过去…这些让学生体会到了小草向前走的决心。所以他们进入课文的情境并不难。
3、引导读的应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比交容易一点。
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二年级语文上第二单元
《小草，向前走》教学反思
七棵树镇中心小学 孟丹玲
《小草，向前走》是一篇散文，主要是赞美小草，呼唤人们要保护环境。
在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的乐观向上的态度。从而理解小草向前走的是那样的义无反顾。所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。而在精读的过程中我让学生按小草的三次出发来朗读，这样他们可以体会到小草的任务一次比一次的艰巨，一次比一次难，感情也一次比一次深，才能在最后两段的朗读时表达出那种发自内的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：
多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。
引导读的应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几
个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。
拓展活动，引导环保意识 ，在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。小草为人类做了这么多好事，你想对小草说点什么？张睿琪说：“可爱的、勇敢的小草，我太佩服你了，你能把失去的领地夺回来，这是太了不起了.。”孙琦说：“小草你给大地铺上了绿被，带来了生机，我太喜欢你了，我一定要保护你。”等等。学
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小草一课的教学反思
预习是语文学习的重要组成部分。预习是学生的主动性的学习行为。叶圣陶先生说：“指导以前，得令学生预习，不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。”预习是培养自学能力的重要步骤。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。因此，平日教学中，我非常关注学生的预习。
预习模块的目标一般就是整体感知课文，整体感知单元的学习内容，在整体感知的基础上，能够读通、读懂课文，能够画出不懂的地方。
在进行预习模块的教学时，我一般进行两课时，第一课时学生根据预习单自由进行预习，并填写预习单。第二课时，老师在学生自由预习的基础上，提示学生预习的能力。本次研讨课，我进行的就是第二课时的教学。
首先，我通过学生朗读三句古诗，带领学生来到乡下，进而又在《走在乡间的小路上》优美的歌声中，让学生欣赏了乡间的一幅幅独特画面，让他们感受画面之美。
其次，小组交流预习单，说说自己的预习收获。这对学生是很有必要的，他们需要知道自己是否和同伴们的学习收获有什么相同或不同之处。
再次，全班交流预习收获。
第一，明确第六组的单元主题及课文题目，并初步感知本组文章内容及结构。
第二，读准字音，认识新词。主要读准“结出、剥开、黑白相间、扎到水下”中“结、剥、间、扎”的读音。注意理解“镶嵌、时令、倘若、捣衣、向晚、吆喝、牛犊、杂兴、箬笠、蓑衣、直沁肺腑、悠然自得、仪态端庄”的词语意思。
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草教学反思
篇一：草>教学反思
在一年级教学《春晓》时，我仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会就做不到了。
“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地完成教学任务呢？
低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇。课堂上当老师刚读出《草》时，好多同学就齐声背出了后面的诗句，这时我就问：“你们有没有问题要问呢？”同学们马上活跃起来，提出很多问题：那个人干吗写这首诗？他写的是什么意思？写这首诗的人是什么时候的人？“离离”是什么意思？草烧没了怎么会长？等虽然学生很小已经会念这首《草》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。
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《小草，向前走》教学案例及反思 庆安县同乐乡中心小学 庞亚娟 通过自读自司悟把握课文的主要内容，会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识，体会作者的思想感情。学生能够发挥自主学习的优势，积极投入到学习活动中。
一、 教学目标
1.知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课。感悟小草“向前走”的快乐，学习自主阅读发现问题。
2、过程与方法：在教师的指引下进行课文的朗读，体会小草的乐观、向上的生活态度。
3、情感态度与价值观：激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。
二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。
三、教学准备：生字卡
四、教学过程：
﹙一﹚导引目标与内容
同学们，当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢？你对小草有什么了解？那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。板书课题：小草，向前走
﹙二﹚初读体验
1、请同学们先借助拼音自由读课文，不认识的字多读几遍。
2、再读课文，把句子读通顺了。
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