《我不愿意孤独》课后反思

《我不愿意孤独》课后反思

《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。

整堂课下来我觉得有很多不足的地方。

1、在活动开始的时候我就把书发给了幼儿，这样倒致有些幼儿没有兴趣听我的课而是自己主动去翻阅书本。本来我是想把书本先发给幼儿让他们一边听老师讲一边看着那一页，因为没有大的图片，想让他们有一个视觉加听觉的效果，没有想到他们就只顾着看书，都没有听我讲故事。当我意识到他们有书本没有认真听时，把书收起来已经来不及了。幼儿的注意力已经完全不集中了。然后让他们跟着老师讲的故事翻到那一页，有很多的幼儿就自顾自的在翻阅。

2、我本来设计的是让孩子看完三张能让自己快乐起来的图片让小朋友自己来观察，说出其中一幅或几幅，他们回答我的只是“后来那孩子开心了”，“他和小朋友一起玩了”，却没能具体说出玩了什么，有些幼儿没有发表任何意见，效果也不是很好，他们的注意力还在手中的书。这使意识到自己问题设计得不好，自己提的要求太高，所以当孩子没能达到我要求时，我就急了起来，孩子们看我一急，也不能很好的再去进入课堂了。

…… …… 余下全文

大班语言活动：我不愿意孤独

? 活动目标：

1、知道什么是孤独，知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

2、能够用语言大胆表达自己不开心，孤独的情绪。 3、尝试主动交往，感受积极主动交往的乐趣。

? 活动重点：

理解什么是孤独；怎么样才能不孤独；感受到来自同伴的爱。

? 活动难点：幼儿之间主动交往；将爱传播出去，让别人感受到爱，自己也会快乐 。

? 活动准备：本课挂图；本课的语音故事；音乐《爱的抱抱》。

? 活动过程：

一、出示挂图，引起幼儿兴趣。

师：这些图片上都有些什么呀？（小朋友、老师、滑滑梯）

师：大家看看这个戴眼镜的小朋友他是一个什么样的表情呢？（不高兴??）

小朋友你们来猜猜他为什么不高兴呀？（??）

说课稿

我之所以选择这篇教案来写，是因为我一看到这个名字就引起了我的共鸣，孤独，这个词对于现在社会上的人来说一点都不陌生，只不过现在的人都愿意用寂寞来表达。我小时候是一个非常非常内向的女生，很少会有人和我一起玩儿，所以孤独的感受我很了解，并且我想用这节课来教育孩子们不要被孤独侵蚀，怎样去面对自己消极的这种情绪以及很好的去处理它。

目标三维度：认知、能力、情感。认知，知道孤独是什么，毕竟是新学的单词，要能够让幼儿理解这个词表达的是怎样的一种情绪状态。能力，能够去做一些力所能及的事情，比如恰当的表达自己的情绪而不是用一些不适宜行为去发泄。情感，愿意怎么怎么样，愿意和小伙伴们愉快的玩耍，愿意主动和别人交往等等。三个维度都有所涉及。

…… …… 余下全文

反思自我：自私是通向自毁的黑洞 二、反思自我:

自私是通向自毁的黑洞

西方圣哲苏格拉底告诫人们：“德行不出于钱财，钱财以及其他一切公与私的利益却出于德行。”自私正是对德行的背离，况且自私的人并不仅仅只着眼于钱财。自私的人事事以自我为中心，他们考虑问题的出发点是“是否对自己有利”，并按只对自己最有利的方面去行动，这就是他们全部生活的基础。一个立志高远的人，如果不能首先克服自私，任何有价值的接近真善美的目标都是难以实现的，并且终将被自私所拖累。正如苏洵所讲的，“为一身谋则愚”，而且自私者必不义，到头来不仅使自己一生美好的愿望付诸东流，而且很可能自己搬的石头，砸了自己的脚！

自私让友人变成仇人

人为了谋取私利是不惜一切代价的。

——〔英〕罗?勃朗宁

历史证明，自私的人是没有好下场的，从某种程度上说，自私就是自毁，自私的人到最后自食苦果。

从前，有两个非常要好的虔诚教徒，他们决定一起去遥远的圣山朝圣。于是两个人背上行囊，风尘仆仆地上路了，发誓不到达圣山朝拜，就不返回。

两个教徒走啊走，半个月之后，他们遇见一位白发苍苍的圣者。看到两个教徒如此虔诚地千里迢迢赶往圣山朝拜，圣者非常感动地告诉他们：“这里距离圣山还有十天的路程，遗憾的是，我不得不在这十字路口与你们分手了。但是在分手前，我要送你们一件礼物！你们之中可以有一个人先许愿，他的愿望就会立刻实现；那么第二个人就会得到那个愿望的两倍！”

…… …… 余下全文

我不想让梦想，只是想想！

青春注定是场孤独的旅行，但是，好在有梦想与我并肩前行！ ——染筱歌

人生目标列表

1.

2.

3.

4.

5.

6. 在上学期间给暗恋的女生写过很长很长的情书！□ 人生当中办理第一张自己的银行卡！并拥有属于自己的相对独立的资金！□ 通过自己挣钱买一部手机！□ 在20岁以前谈过一场恋爱！□ 能够时常的给自己独立思考和反思的时间！□ 在人生中能够有一个可以持之以恒，坚持不懈的信仰！并且把它一辈子坚持下去！□

7. 在25岁以前看完至少25本书！□

8. 出一本个人的书籍！□

9. 成为电脑达人，网络达人，甚至成为网络红人！□

10. 开一场盛大的生日宴会！□

11. 能够自己有序的策划1次集体旅游（远游）计划，并保证安全、愉快、经济、合理！□

12. 来一次说走就走的旅行！□

13. 在25岁前攀登上长城，五岳等！□

14. 在30岁前走遍中国至少80个城市旅游！□

15. 去港澳旅游一次！□

16. 出国旅游一次！□

17. 考取药师资格证，开一家药店，或把自己的药师资格证挂名在某药店！□

18. 学会当网络推手，推广网站！□

…… …… 余下全文

江苏省涟水县河网中学

“心理健康教育” “心理辅导活动”及反思、总结

2010-10-19

为青春掌好舵——团体心理辅导评优活动反思

河网中学 王海通

随着社会的发展，学生的心理问题日益突出。主要表现在学习心理、学习习惯和能力、语言行为、狭隘心理、生活适应、合作交往、情绪调控、人格健全、青春期问题等各个方面。

学校作为教育的主渠道，教师除传道授业解惑外，作为学生的引路人，必须要扛起重任，帮助学生提高心理素质，增强心理承受能力，提高社会适应能力，不断健全和完善人格。所以，学校心理健康教育，不仅仅是一门课程或学科，而应渗透于学校教育教学的方方面面，关注个别辅导的同时，更应该促进全体学生发展的团体心理辅导，变单一的矫治性辅导为集预防、优化、发展的多元化辅导。

作为学校的心理健康教育工作者，我们更有责任倡导“每个教师都应成为心理健康教育工作者”的理念，以人为本、以班级为核心、促进全体学生全面发展的心理辅导模式，使班级团体心理辅导真正为广大师生认可和接受，并积极参与其中。

如何上好班级团体心理辅导活动？我认为团体心理辅导活动，不是思品课、班会课，也不是心理知识讲授课，而是心与心的碰撞与沟通。只有精心准备，倾心交流，才能达到心理辅导的效果。

…… …… 余下全文

2013-20xx年度第一学期中班教学计划

一、教学任务：

本学期将以幼儿园建构式课程为指导，根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际情况，年龄特点扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。争创本班班级特色，与幼儿共同体验快乐，体验成功，让快乐实质伴随着孩子们的成长。

二、教学总目标：

1、班级教师共同探讨，抓住幼儿的兴趣，爱好， 及时进行观察、分析商讨建构主题。在班级教师的共同商讨下，依据《纲要》精神，结合本班幼儿年龄特点，制定明确、具体的活动目标。

2、努力挖掘幼儿感兴趣的事物，给幼儿足够的空间，引导幼儿大胆进行探索。活动内容的选择从幼儿实际出发，教师多和幼儿交流、商量。贴近幼儿生活，趣味性强。

3、在一日活动中，通过集体活动、分组活动、个别指导、自选活动、三大创造性游戏的教育活动形式。为幼儿提供发现问题、解决问题的空间。

4、恰当运用教育及现代化教育手段，将游戏、教学、参观、劳动、娱乐和日常生活等各种活动相互配合。

5、每月积极进行班级环境创设、丰富区域材料，为幼儿提供充分的时间、空间及材料使幼儿大胆探索和创造。

…… …… 余下全文

某某某某某某某学院

120212121

XXX

回顾一下你的成长经历，是哪些因素促使你成为现在的你？要成为一个更加完善成熟的人，你需要从现在开始做何种努力？

懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。 —— 高尔基

每个人的一切都是从家开始的，每个人的成长都是从家开始培养的。不积跬步无以至千里，每个人都是从小时候开始塑造自己，不同的人生阅历塑造了现在形形色色的人们，不同的因素促使不同的人成为了他们现在的样子。成长的滋味，如同人生的滋味。是那厨房里翻倒的五味瓶。有酸、有甜、有苦、有辣，还有咸，它是人生的缩影。在成长中，我也品味了、认识了人生…… 　

从呱呱坠地的儿提时代到现在日益成熟的大学生时代，二十年的积淀培养了现在的我。就像人们常说的，每个孩子刚出生时就像一张一尘不染的白纸，是父母的抚育，老师的教导，朋友的影响以及社会的熏陶才写出了人生华丽的篇章。虽然我现在还不是什么华丽的文章，也不是什么优美的乐章，但是我已经不再是懵懂的少年，这些年所经历过的些许事，见过的些许人以及从书中见到的鱼龙混杂的花花世界已经在我心中烙下深深地烙印，为了适应这个社会而不是让社会适应自己我必须继续“续写”自己。

…… …… 余下全文

《记叙文写作》课堂实录

执教：江苏省语文特级教师黄厚江老师

时间：20xx年5月8日下午第二节课

地点：江苏省苏州工业园区东沙湖学校

师：今天我们上一节作文，同学们知道作文课干什么？

生齐：写作文。

师：同学们很聪明，上作文可就是写作文，今天上一节课写记叙文，平时同学们都是一个人写自己的作文，今天我们大家一起来写一篇作文，而且和另外一个大家一起写一篇作文。下面先看看这篇文章已经有了一个开头，哪位同学来把开头读一读？

（个别学生举手，选其中一位同学读）

师：好，这位男同学，其他同学要思考问题的，看看这段内容里有什么特别的地方？

生1：（出示投影，教师读）

今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

下班时路过院子里的雪人，我发现一个奇怪的现象，雪人的颏下似有一张纸片，我这人好奇心重，仔细看像是贺卡，插在雪人怀里，抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，……里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。

师：这位同学读得特别好，声情并茂，情感特别饱满，读得好就帮助大家思考了一半问题。大家在他读的时候有没有想好？这段话主要是写了一个什么角色？

1

师生齐：写的是雪人。有没有注意这个雪人有没有什么特别的地方？ 生2：颏下有一张贺卡。

…… …… 余下全文