教育教学论文

对农村小学生课外阅读反思

新区千秋学校

二〇〇九年六月四日

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对农村小学生课外阅读的反思

近几年的语文教学实践，使我对农村小学生课外阅读进行了深刻的反思。 要培养学生的语文能力，扩大信息量，不能抱着几本教科书当“圣经”，不能把精力仅仅寄托在课堂上，而要在学生面前打开知识的天窗——课外书籍，让他们在书海中遨游，在实践中去感悟、去体验、去积累。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读，是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段。课外阅读，相对课内阅读而言，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动最普遍、最重要的形式。“课内悟方法，课外求发展”，它是提高学生语文综合素质的最佳途径。《语文课程标准》明确规定：小学生课外阅读总量不得少于145万字，优秀诗文背诵不得少于160篇（段）。纵观整个小学阶段，学生所学课文全部加起来不过几十万字，远远达不到《课标》的要求。目前，在农村小学，课外阅读的现状，不容乐观。

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课外阅读的书目和反思笔记

我读过很多的书，各种各样的，从网络小说到世界名著，再到文言文，漫画，我可谓是来者不拒，只要你给我书看，我甚至可以抱着书籍坐上一天，一动不动。认识我的人都说我是个书虫，我也从不否认，因为，书可以说是我的生命，记得有一次，我姑父给我看啦一本书，《三国演义》，我甚至在晚上睡觉的时候都在想那书的内容，然后我偷偷爬起来，通宵的看。所以我从小文章就写得不错，小学时还上过报纸！

下边是我读过的一些书籍：

外国名著：《哈姆雷特》《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》莎士比亚 《鲁滨逊飘流记》笛福 《格列佛游记》斯威夫特 《汤姆琼斯》菲尔丁 《巨人传》拉伯雷 《红与黑》司汤达 《基度山伯爵》大仲马 《双城记》狄更斯 《复活》列夫.托尔斯泰 《福尔摩斯》柯南道尔 《指环王》约翰·罗纳德·瑞尔·托尔金 《教父》普佐 《汤姆·索亚历险记》 马克·吐温 《老人与海》 海明威 《麦田里的守望者》 J.D.塞林格 《欧也妮·葛朗台》 巴尔扎克 《悲惨世界》《巴黎圣母院》雨果 《海底两万里》《格兰特船长的女儿》《神秘岛》

《八十天环游地球记》 儒勒·凡尔纳 《小王子》圣·埃克苏佩里 《父与子》 屠格涅夫??

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课外阅读与反思笔记 初中三年，我阅读了这些书籍：

1．《繁星》《春水》

2.《伊索寓言》

3.《童年》

4.《昆虫记》

5.《朝花夕拾》

6.《骆驼祥子》

7.《钢铁是怎样炼成的》

8.《海底两万里》

9.《名人传》

10.《水浒传》

11.《傅雷家书》

12.《格列佛游记》

13.《简·爱》

14.《西游记》

15.《红楼梦》

16.《三国演义》

17. 《林徽因传》

反思笔记

一位旷世奇女子

--读《林徽因传》有感

“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”这是金岳霖为林徽因写的挽联。确实，她在人们心中，永远如人间四月一样，清雅灵动而温暖可人。也许人们是因为浪漫诗人与这样一位旷世才女的情感纠葛而对她感兴趣，但她绝不仅仅是一名美女或才女。

作者张清平是用这样三句话来评述林徽因的：一个旷世美丽的女人；一个才华绝代的女人；一个创造了沙龙又走出了沙龙的女人。这个描述可谓精辟而独到了。

然而林徽因总是被与别人捆绑在一起，作为徐志摩的热恋闪闪烁烁地令人猜测无限。于是，什么杰出的女建筑学家，独特的女诗人都无关紧要，重要的是诗人徐志摩曾痴情于她而亲手捣毁了自己的家庭，可捉摸不定的林徽因却嫁给了梁启超的儿子梁思成；而后“中国哲学第一人”金岳霖又为了她终身不娶，并且林徽因也曾仰慕过这个极有理性的哲学家。

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课外阅读和反思笔记

七年级下学期1208班 吴明昊

一、课外阅读书目：《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承思）、《格列佛游记》（斯威夫特）、《骆驼祥子》（老舍）、《童年》（高尔基）、《重返狼群》（李微狰）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《中华上下五千年》（林微昆）、《红楼梦》（曹雪芹）、《昆虫记》（法布尔）、《中华智谋总集》（丁华民）。

二、反思笔记：

《三国演义》有感

《三国演义》又名《三国志演义》，由元末明初小说家罗贯中以民间传说为基础，结合晋代陈寿所著《三国志》等史料创作而成，它描写了中国历史上波澜壮阔的时代，以魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要内容，它讲述了从东汉末年到西晋统一之间的一系列史事。狼烟四起，金戈铁马，英雄辈出，群雄纷争，天下三分……青梅煮酒的智慧交锋，独唱军城的兵不如刃单刀赴会的从容凛然，对酒当歌的人生豪迈，一场场刀先剑影的生死悲观，一声声鼓角争鸣的乱世回响，一幅幅风云变幻的历史画卷，伴着阅读，在我的脑海中不断上演。 《三国演义》它在我心中是一个个传奇故事，它让我懂得

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许多历史知识，更让我从书中结识了200多个栩栩如生的鲜活历史人物，在我心中它还是一本饱含人生哲理的作品。刘备因报兄弟之仇，应兵雪恨而遭遇陆逊“火烧连营”，70万大军葬身虎亭，从中警示着我不要“因小失大”；周瑜气量狭窄，一味嫉妒而被活活气死的事例，说明做人要宽宏大量，不要嫉贤妨能；“关羽过万关，刮骨疗伤”诠释着勇气决定成败；“马谡失街亭”中告诉我们骄兵必败的道理，从“空城计”中，让我充分领略到谋略才智力敌千军的威力。

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课外阅读书目

《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《格林童话》 《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》 《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《茶馆》、《读者》 《朱自清散文》、《鲁迅散文》、《狼图腾》、《给我三天光明》 《福尔摩斯侦探集》、《海底两万里》、《汤姆〃索亚历险记》 《时文选粹》、《史记》《青年文摘》、、《安徒生童话》

反思笔记

《骆驼祥子》

老舍笔下的祥子来自乡间，带着中国农村的大背景，也带着农民朴实敦厚和固执。当他认准了拉车这一行，一心只想买上自己的车。凭着勤劳和坚忍，终于实现了自己的梦想，成为了一个自食其力的上等车夫。可是,不到半年，他被逃兵掳走，还失去了自己的“心肝”——洋车。祥子没有灰心，他更加拼命地拉车赚钱，攒钱。

可这次还没等他再买上车时，所有的积蓄又被敲诈。他为了买车，与虎妞成就了一段婚姻。但好景不长，虎妞死于难产，又失去了他喜爱的小福子。祥子人车两空。从此厌烦拉车，劳作。最终成为城市的垃圾。 我觉得,祥子是一个经不住生活的考验，而失去生活的人。俗话说：“路慢慢之远兮，吾将上下之求索。”他为何不再寻求新的道路，而成为社会的人渣，败类？我想，他也是害怕了，因为他是农民出身，他受不了生活一次次对他的打击，他放弃了。所以酿成了书中的人物一直走下坡路的 因后果啊

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课外阅读反思

20xx年9月至20xx年11间，我先后参加了区级、市级两次课外阅读教学竞赛。本着重在参与，向同行学习的心态，我边学边教，总算有一点小小的收获。但是，这个收获不是自己参加比赛的成绩，而是我通过参赛，终于对课外阅读教学有了一点皮毛的认识。

《新课程标准》中规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段课外阅读总量应不少于145万字。可见，小学生的课外阅读是多么重要！

在参加本次课外阅读竞赛之前，我一直认为，课外阅读就是读读课外书，谈谈体会，写点读后感，最多再来点交流，质疑。我对课外阅读的认识，用一句俗话来说，就是只知道埋头干活，不知道抬头看天。根本搞不清课外阅读的目的是什么，到底读什么？老师在课外阅读中究竟能起到什么作用?

通过这一段时间的理论学习和课堂实践，我终于弄明白了几点：

一、课外阅读的目的是什么？

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。（摘自于夫子庙小学刘宁的讲座）

结合我校的“放眼读书，立足做人”的校训，根据我们年级和班级的实际情况，我认为开展课外阅读的目的除了上述的好处之外，还能从书籍中汲取做人的道理，规范自身行为，提高学生的整体素质。

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语文课外阅读的几点建议

高一级 黄欢

摘要：在现阶段 ，靠学校创设大的阅读环境来提高学生课外阅读兴趣有点奢侈，最关键还得靠语文老师自己。语文老师要做好学生的榜样，自己也要爱读书，爱读好书。语文老师尽量利用有限的条件创设阅读环。鼓励学生课外阅读时，可以让他们带着问题去读。 关键词：榜样 引导 阅读

忘不了——那个下午，带几个同学进图书馆书库，刚进门，看到满眼的书架，满眼的书籍，原本很沉闷的人，顿时变得异常兴奋，脸上绽放着光彩，“哇哦――”，看看这本，摸摸那本，一会儿工夫就堆了好几十本，快关门了还恋恋不舍……可见，学生其实也喜欢看课外书，只要有老师主动地指引他们，主动地为他们创造阅读的好环境。 如果有人问我：为什么27班语文成绩比26班好些？（我同时教这两个班。）我想说，27班学生老吵着帮忙借书，课间或晚修，总会发现一些同学在安静地阅读，尽管黑板了抄满了数学或英语习题。26班的教室里几乎找不到课外书。

上了中学以后，我们越来越感觉到课外阅读对学生语文素养提升，和身心健康成长的重要，其实学生也感觉到了。不过真正自觉阅读的学生毕竟太少。时间在其他五大主科的争夺之下早已瓜分殆尽，那绝大部分学生更没有心境阅读。

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中学课外阅读教学反思

长期的教学实践中，我发现平时爱阅读、阅读能力强的学生多数学习很轻松，能力强；相反之的学生，情况就截然不同了。所以，学生的阅读兴趣与学生的成绩、能力是成正比的。那么，如何提高学生的阅读兴趣、阅读能力是我们语文教师思考的问题。要想提高学生的阅读兴趣，阅读能力，那么首先就要弄清楚学生现阶段阅读存在的问题。根据自己的教学观察，我发现大部分学生阅读兴趣不高；阅读范围不广；不能让阅读成为一种习惯，每天坚持；做不到“不动笔墨不读书”；或者阅读就是单纯的阅读，没有思考、没有知识的积累，这种读书的效果仅仅是“水过地皮湿”。针对这种情况，我思考、查阅资料、和同伴们交流，进行了以下阅读教学尝试,学生阅读状况有了明显改善。具体做法如下：

1、给学生创设平台，让他们养成良好的阅读习惯

大部分学生朗读时丢字加字，长句子不会断句；看课外书，走马看花，只读不思考，读书时做不到批注。所以从低年级起，就严格要求学生养成良好的阅读习惯，在阅读方面有个良好的开端。比如：认真读书的习惯；带着问题读书的习惯；不动笔不读书的习惯；自我评价习惯等等。

2、给学生创设多种形式读书的机会及自我展示机会

学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。

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