高三17班20xx年高考考后反思

拿到成绩那一刻，心理落差非常大，分出来之前的信心被重重的摔了下来，想不通，一年的辛苦付出竟得到这个结果。静下来想想，这种偶然中，也有一些必然因素。现总结如下：

一、学生就这样：

1、20xx年成绩最差的一届的复习生。

2、班中成绩贫富差距比较大的班级。

二、老师是这样：

起早贪黑，备课，印卷子，改作业，找同学谈心。。。。

以上是我们班的一年来的实际情况，

三、二模考试学生成绩还比较理想，为什么最后会出现这种情况呢？我想有以下几点-

（一）学生方面： 1、复习生的心理特点方面：

适合复读的有几类人群,一是高分落榜生,二是理想学校没有达到,三是有潜力继续读的。这些学生复读能够实现自己的愿望,不会因为一次失败就错过机会。我们班前四名学生就是这种状况，卓蕊蕊，去年三本不想走，今年二本，没有突破自己，我觉得最主要的原因输在了心理上，二模后成绩不错自信心较强，心态不错，不是没有努力学，但她是带着包袱去“保”的心理在学，我告诉她成绩时，他说的一句话让我感到意外，她说：“老师谢谢，我今年终于可以走了。”催耀胜，去年二本，提高不大还是二本，复习时誓言要拿一中的文科状元的他二模后高考临近时，却小考失常，心态起了变化，多次谈心，考前一周心态才有所平稳，考后看到成绩没敢第一时间告诉他，他妈妈给我发了短信：石老师:您好，我是崔耀胜的妈妈，我把孩子的成绩向您回报一下:总分496。语文104，数学112，英语96，综合184。数学分数最高，这与您对孩子的付出是有莫大的关系，我俩和孩子衷心感谢您的付出！这个分数也许辜负了您对他的期望，但这是孩子心理素质差的问题，他从来就不是考试型选手，这一点我们做父母的最清楚，对这个分数，我们已经满足了。报志愿时孩子还要您的意见参考。再次感谢您！怕您今天中招监场不方便接电话，故发信息与您。所以他俩在复习一年中，缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标.“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大.高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，一定要让他在心理上突破自己，超越自我，这样高考时才有余地。

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对20xx年高考的反思

新密一高 范道宽

20xx年高考已经拉下帷幕，虽然各批次上线的人数均有了不同程度的增加，但高分层次学生的成绩不尽如人意，尤其是与清华北大的要求的差距依然很大，这也成了20xx年高考留下的永恒的痛??反思过去一年的点点滴滴，我个人认为主要存在以下几方面的问题：

一、心态问题

通过高三高频率的训练，尤其是下学期的一周一考到一周两考，学生已逐渐淡化了对考试成绩的关注，而更多的关注试题本身以及试题所反映的问题，这本是好事，但是当学生真正踏上高考的考场上时，那种“高考决定论”再次复出，认为“辛苦十二年，成败在此一举”、“高考就是以成绩论英雄”、“高考就是一锤定音的考试，若有问题，没有机会改正”等，于是，在考场上，过于计较一城一地的得失，唯恐因哪怕是一点的疏忽而造成一败涂地，结果，过于计较一词一句的分析，而丧失了对试题的整体把握，越怕出错就越是错误不断，甚至考完后估分时才发现，有很多的错误都是那样的低级，可是后悔已经来不及了。

二、策略不当

整套高考试题的信息量是非常巨大的，而学生做题的时间有限，在考场上试图把每道试题都研究透彻，在我看来，几乎是不现实的，所以有些做题的技巧和方法是完全可以利用的，毕竟在高考的考场上“得分才是硬道理”。但这些优秀生们普遍感觉没有分析透彻就轻易下笔是没有把握的，所以，对材料分析的同时，还在想尽办法与所学知识联系，造成时间分配不合理，仓促迎战，效果不佳。

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高三地理复习的得与失

我们这一届是山西省第一批参加新课改高考的年级，我感觉新课标下的高考与原来的高考相比并没有发生明显的变化，反而较之以前，特别与去年的高考相比，难度有了降低。无论是题的呈现方式还是结构与原来旧的课标下的基本保持一致，唯一的变化必做题由过去的一道变成两道，同时增加了选做题（三选一）。但对学生的读图能力、从题干中获取有效信息的能力以及灵活思辨的能力和严谨、条理、全面表述能力的要求在不断提高。所以，我觉得要取得高考的成功，还是要从以下的几方面做起。

一|、首先就是要转变过去“满堂灌”的教学模式。

教师的角色要从“过去的知识的传授者转向现代学生学习的指导者、促进者”。也许自己讲授对知识理解和认知，远比启发、调动学生自己主动获取要快捷的多，但是学生的掌握的效果却不一定好。因为他所了解的是教师的认知，而非自己的认知。然而最终参加高考的人是他，如果平时没有养成获取知识的方法和技能，到高考时，他怎么会顺利地完成自己的考试。所以让学生成为课堂的主人，成为获得知识的主人。我们就得把“主角”的位置让给他们，课上让他们思考，让他们讨论，让他们总结。尽管他们的开始的分析不那么准确，不那么完善。但这一切毕竟是他们的智慧所得。教师在其中更多的是给与启发，纠正和完善，尽所能发挥自己的指导和促进作用。只有平时培养他们独立地思考，获取知识的习惯和方法，他才会慢慢形成独立地分析问题，解决问题的方法和能力。

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反思，教育者必修的功课

——我对（6）（7）班高考英语成绩的认识及反思

六月学生高考刚落下帷幕，我便着手这一届教学中的得与失。等拿到学生高考英语成绩后，脑中更是思绪万千。觉得高考反思这一工作一定要做好，这不仅在完成学校赋予我的任务，对我现在的高三的英语教学也颇具指导及启迪意义。

（一）从成绩上看，

横向比较（6）（7）班英语成绩，发现学生考场发挥正常，与前三次模拟成绩基本一致。举个例子，刚代（7）班梁静时，她很不出众。成绩一般的她，英语更是一塌糊涂。在意识到自己英语方面的弱势时，他加大力度，内心坚定了“不提高英语，决不罢休”的信念。两年多的考试，英语下来仍是她的拉分科目。在最后一个学期，她的英语成绩三次模拟英语分别是93，82，84，在高考最后得分103.知道成绩后，她拿起电话告诉我，这是她高中三年第一次上一百分，因此十分感激我。挂掉电话后，我自己琢磨:是我教出来的？不，我想通了：梁静的事例是在让我转告我今后的学生：付出总有回报。可能不是一年，两年，但在见分晓时，会让你尝到甜头的。

（二）从考题上看，

8号下午考完英语，晚上腾讯高考网就已经发布了试题。迫不及待地领略了全国卷I后，我猜我的学生在考场上一定时喜时忧，但不会不知所措。今年高考单选考察的知识点在三轮复习中都有细致讲

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高三数学教学反思

通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作有一些体会和反思，我结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视，自我小结如下：

一、夯实基础，知识与能力并重。

没有基础谈不上能力;复习要真正地回到重视基础的轨道上来，搞清基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟，同时，对基础知识进行全面回顾，并形成自己的知识体系。

二、复习中要把注意力放在培养自己的思维能力上。

培养自己独立解决问题的能力始终是数学复习的出发点与落脚点，要在体验知识的过程中，适时进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴涵在其中的数学思想方法，并加以自觉的应用，力求做到使自己的理性思维能力、分析问题和解决问题的能力有切实的提高。

学习好数学要抓住“四个三”：1.内容上要充分领悟三个方面：理论、方法、思维;2.解题上要抓好三个字：数、式、形;3.阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言);4.学习中要驾驭好三条线：知识(结构)是明线(要清晰)，方法(能力)是暗线(要领悟、要提练)，思维(训练)是主线(思维能力是数学诸能力的核心，创造性的思维能力是最强大的创新动力，是检

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高 考 反 思

回顾三年班主任工作，自己的脑子有时会一片空白，甚至会怀疑工作的意义何在？尤其是高考成绩出来以后，惨不忍睹的成绩更是绝望。这三年是第一届带班主任，在迷茫、彷徨与摸索中前行着，而利用这次机会我静下心来思考，导致今年高考失败的主要原因有以下几点：

一．13年整个暑假没有上课，整个学年周六也几乎没有上课，和往年相比至少少两个月的课程。不上课像我们学校的学生尤其是普通班的学生，几乎没有主动学习的，也许上课他们并不能学到多少东西，但至少在班里呆着不至于出去变坏，不上课出去吸烟、喝酒、上网、谈恋爱的干什么的都有，学生的心一旦散了，很难收回来。高中是学习没有课时和时间作保障想学好是很难的，更不用说我们的学生了。

二．班主任的威望很重要

班主任是班级的管理者和领头人，必须能够让学生心服，否则学生不会听你的，即使你讲时他表面没有反抗，但是做起来还是阳奉阴违。怎样能够让我们更有威望？我认为：其身正令行禁止，其身不正虽令不从。自己说的话自己做的事必须前后一致，当然很多时候还需要学校和年级组的支持，像去年“十一”期间考试的事情，我们班主任被弄的就很被动，三令五申的事情最后弄的是朝令夕改，从那以后班主任说话时学生都怀疑是不是还会变化，威望急剧下降，给以后的工作带来了很大的阻力。

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高三英语教学反思

又是一个漫长而轻松的暑假！又是经历了三年的风雨磨砺换来的短暂！尽管在别人眼中我也是身经百战的“老教师”了， 但回首这一轮的英语教学， 仍然收获颇多， 遗憾也不少。这三年来， 我感觉我已基本形成自己的教学理念和风格， 遵循语言教学的原则， 一切教学活动都真正能为学生的利益为目的。

收获1. 词汇积累。 这项工作时重中之中。从高一开始要学生做好课内和课外词汇整理， 漫长而又艰苦， 但一定经常给学生打气，想方设法让他们体验到这项工作的成就感和重要性。

收获2. 亲其师，信其道。

收获3. 阅读的广泛和深度。 这一届我从高一到高三一直要求学生去阅读美文和时文， 每人每周阅读一本英文简易名著， 并写好书评和做好ＰＰＴ进行全班阅读交流。

遗憾１.初高中英语衔接问题。

衔接问题一直是困扰中学英语教学的一大难题，因为高中英语教学目标教学要求和教学内容与初中英语教学目标，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡这是我接下去一届要解决的问题。

遗憾２.词汇教学策略

尽管要求学生做了词汇整理， 但在具体帮助学生了解英语词汇的构成规律和高效记忆方面还有待求索

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小高考反思

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李万龙 | 心得随想 | 2010-4-21 21:37:44 | 收藏 | 阅读216次

一、试题分析：

总体难度高于往年，一是选择题基本上都是在分析图表或文字材料的基础上才能作答，一眼就看出答案的比较少。有多个试题要转一下弯，如8、9题，11题，12题，17题，23、24题，29、30题等。如12题给出的信息量太大，要仔细分析后才能回答。17题有玄机，图上实际告诉你山的相对高度和海拔是一样的。29、30题对读图能力要求高，对东北地区至华北地区的地形及农业类型要求高。这几个题目比平时的练习和大市的模拟试题难，但又没有超出考试说明范围，对能力的要求比较高，总体没有什么偏怪题，总体来看选择题稍难，但还可以接受，学生失分不应太多。

二是综合题的答题要求高。如气候特征要回答风力强劲，平时从来不讲，连高考一般也不会这样要求，复习时主要讲气温和降水这两个气候要素。关于资源的跨区域调配，学生对西气东输、西电东送比较熟悉，对北煤南运了解可能不多，因为这个工程已经很久了，平时不会讲太多。商品粮基地地位下降的原因中的“人口增长，消耗粮食增加导致商品率下降”学生可能答不到。京沪高铁的意义答不全。但不知批卷是什么要求。是答要几点给分，都是要求全部答出，不得而知，因为现在还没有看一个完整的答案和评分标准。

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