篇一 :小学英语PEP四年级教学反思

小学英语PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn课后

反思

我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利,师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。

首先,我上课的流程快,不拖拉,时间安排得当,操练的方式丰富,游戏设计新颖,学生们都积极踊跃乐于加入其中。

其次,在组织教学上基本上没有太大的问题了,可以适时的给予学生评价,激发他们的兴趣,课堂纪律也能较好的把握。

然后,我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作,使句子更容易被学生接受。

最后,上课中每个环节时间运用得当,每个环节清晰可见。

当然这节课也反映出了我存在的问题。

第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,其实可以加入动作

语言用不同的形式呈现单词。

第二、先进行基本的句子练习,多练习之后在进行巩固,练习可以采用不同的

形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来。

第三、多听录音,让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文,做到

按需,需要是在说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。 第四、评价可以结合课程内容,例如这节课讲授的是楼层,那评价方式就可用

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篇二 :pep小学英语三年级上册教学反思分课时

pep小学英语三年级上册教学反思(分课时)

Unit 1 hello 第一课时

教学反思:

第一节新课,学生们不停地用“Hello, Miss Yu!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。 有待思考

Unit1 Hello 教学反思

刚刚接手三年级三个班,加上以前的教学体会,我发现:在英语 的学习过程中,小学生爱说爱动,对新鲜事物的接受能力较强,他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型,他们可以滔滔不绝,口头 应用能力较强,但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个 人认为,造成这种现象的原因主要有两个:一是由于学生自制力差, 知识不是发自内心的主动探索,而且主动学习的欲望也不是很强烈; 此外,这还与老师的重视程度有关。 在教学过程中,学生听到问句“What’s your name”会立马 喊出“My name is……”或者“I am……”之类的回答,他们也可以 照着课本,结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却 有时也很容易迷惑。有这样一个题目:请选择正确的答语。What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy. 有这样一批学生, 他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思; your my、 有啥区别,两个答案似乎都能行。 学生之所以遇到上述困难,不仅仅是因为学生分析变通能力 差,这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求 做到听说认读,对句型要求相对简单,只是做到听说读,因此教师无 形之中容易忽略对学生认的要求,因此,我们需要更加深入的研究教 材, 把精讲与泛讲相结合, 不但提高学生的书面应用和口头应用能力。

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篇三 :PEP小学英语六年级教学反思

PEP小学英语六年级下册Recycle1Let's take a trip ! 教学反思

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  本节课我是根据以学生为中心的教学思路,设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中,并没有完全的做到。带着我的主观想法:What's the weather like today ? What did you do last weekend ? 是两个非常简单的句型,可以一笔带过的想法。 所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异,而造势本堂课在预习上耽误了太长时间。我在引入本课的Step1 部分,受到课堂用语的牵制,使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节,过渡过于牵强,不够流畅自然。同时,我设计形式多样的活动,想采用灵活多样的教学方法,激发、巩固学生的兴趣,轻松愉快的开始、轻松愉快的结尾,但是因为我的失误造成这些任务没有完成,使得整节课课堂气氛没有调动起来。因为大量的问题需要完成没有给学生展示的机会。

  在本堂课中,我是围绕“What did you last weekend ?”。来设计本堂课,但这堂课我的问题的设计有点难,应该在不同的学生基础上来选择适合他们的合理问题。我的设计虽然多元化,具体化。但是缺乏梯度化。忽略选题问题。应该引导学生进行有效的自主学习,让学生能多方思考练习、多方提高。

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篇四 :pep小学英语教学反思

五年级英语上册第四单元教学反思 通过这节课的教学实践,我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性,不仅要充分研读教材,还要根据学生的实际情况预设教案。所设计的游戏要为突破重难点服务,不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏,否则课堂上会看起来热热闹闹,而实际学生掌握不佳。预设的游戏要简单易于操作,并且要做好充分的课前准备,操练过程中的游戏参与面要广,让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的,不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程中要灵活运用预设教案,不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生,要根据学生的掌握程度有选择的使用适合学生的预案。

本课以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学。 (Let’s talk Pair work Group work)

成功之处:

一、搭建"平等的对话,心灵的交通"舞台。通过问句“What can you do?”展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

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篇五 :pep五年级英语下册教学反思

Unit 1 This Is My Day Lesson 1课后反思

【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句:When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...”中的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好,能够熟练的读出来,并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner,还能够找出have English class的同类词组,如:have Chinese class, have PE class, have music class?。

【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位,发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语,因此,他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。但在学习句子时,学生就出现了困难。

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篇六 :PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思

PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思

本课时主要是教学四个形容词colourful、pretty、cheap、expensive, 并学会运用How much is…….? It’s……yuan。学生可以在实际生活学会运用。单词的教学是很枯燥的,学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用How much is…….? It’s……yuan.结合服装让学生在实际生活中使用,从而达到学以致用的目的,以此达到语言教学的真正目的。下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。

一、 不同方式,教授新课。

小学生对新事物总是充满着好奇,但是保持兴趣却时间不能长久。所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来,我采用了图片,实物,甚至是动画的形式,看着多样,其实都是围绕一样的东西,通过这样的方式帮助学生巩固所学习的内容。同时采用了不同的游戏方式,激发学生的好奇心,调动了他们的积极性,以此保持他们学习的兴趣。

二、 情景教学,轻松学英语

在本课中,我让学生自己编写对话,并将其展现出来。带来一些衣服,让学生在课堂上进行购买,调动了学生的积极性,让学生动起来,让课堂活跃起来,使英语学习显得不那么枯燥。尤其是最后的小小售货员的游戏,使学习的内容与实际生活相结合的目的,从而达到学以致用的目的。

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篇七 :pep小学英语教学反思

pep小学英语教学反思

反思一:pep小学英语>教学反思

此次比赛中,我们英语科所上的内容是义务教育教科书PEP三、四、五年级下册的课程,总体来说,四位老师的教学设计都能贴近学生的生活实际,每个教学环节紧凑,过渡自然,层次分明,每个环节的训练十分扎实,学生能够对所学新知灵活运用,实现了英语科的教学目标。

一、教学亮点如下:

1、教学设计合理,适合小学生的心理特征,并在教学过程中很好地溶入思想品德教育,并渗透其它学科的教学。如《How many》一课中,当教学到How many birds can you see?这环节时,教师首先告诉学生鸟是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。

2、都能够运用现代信息技术手段进行教学,借用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识,让学生很快就掌握了知识。如《which colour dress do you like?》一课中设计了大量五彩缤纷的服装,向学生们展示了颜色的美,学知识的同时也得到了艺术美的熏陶。

3、在教学中都尽可能地用英语授课,为学生创造良好的英语交际环境。如《How many》一课中,几乎都能够用英语贯穿整个课堂,并伴随着老师丰富的肢体语言,慢慢地带动学生用英语来回答问题,创造良好的语言环境,逐渐培养学生说英语的能力。

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篇八 :PEP小学英语教学反思

PEP小学英语教学反思

我们现采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法。作为小学英语教师的我深知,如果想做好教学工作,就必须做好充分的准备,更新教学观念,通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。

一、关注学生学习的过程。在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现厌倦、注意力不集中等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感的培养。尤其是在小学的低年级阶段,要时刻注意尊重学生,注意激励学生。这样,学生就容易学习英语。

二、 引导学生获得成功的体验。在教学活动中,教师要充分发挥学生的主观能动性,努力创设情境,营造良好的学习氛围,采用各种手段,启发引导他们主动地去读,专注地练,兴致勃勃地模仿,自主地去发现,并主动提出,相互启发,并相互交流,及时反馈,发现差异,及时改正。这样更能激起学生的探求欲望,使他们通过体验和探究实践,对知识的掌握与运用更加渴求,学习兴趣也越来越浓,思维也更加活跃,同时增强了学生对自然现象知识的关心,了解社会、体验人生,主动获取了成功的体验,在内心产生一种愉快的感受,品尝了成功的喜悦,成功地完成任务。

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