《乡愁》教案设计及教学反思
《乡愁》教案设计及教学反思
教材分析：
台湾作家余光中作为一个离开大陆三十的多年的诗人，他的《乡愁》以独特的视角，用平实的语言，满含深情地表达了作者企盼祖国统一，亲人团聚的浓浓的思乡之情，其作品有着深刻的时代烙印，《乡愁》教案设计及教学反思。
全诗共四节，以时空的变化为序贯穿全文，诗人从广远的时空中提炼出四个意向：邮票、船票、坟墓、海峡，形成了四个比喻句，将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变为具体可感的形象。少小离家，只能用一封情真意切的书信来表达对故乡、对家人的思念；新婚燕尔，离别令人伤感，只有用"一张窄窄的船票"架起鹊桥，使离别变为重逢；后来母亲谢世，"一方矮矮的坟墓"使我与母亲永远相隔两个世界。而今，最伤感的"乡愁"竟是这"一弯浅浅的海峡"，数十年的人为相隔，使"我在这头大陆在那头"。那是一种怎样刻骨铭心的思念！[本诗写于19xx年，当时的大陆与台湾几乎隔绝]
诗歌充分地运用了比喻，对比，反复、反衬等修辞手法。含蓄，委婉地把思念故国的情怀表达得淋漓尽致，深切自然。希望回归，盼望祖国统一的信念同执着难消的乡愁揉和在一起，更加深了诗的艺术感召力。
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《相思曲》音乐教案
教学目标：
1、知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握《思乡曲》的唱法，能熟练演唱。
2、能力目标：提高学生韵律、节奏的感应能力，提升音乐鉴赏能力。
3、德育目标：通过学习《思乡曲》，激发学生热爱故乡的情怀。
教学重点：感受、表现热爱家乡的情感。
教学难点：
1、聆听、演唱三首不同的形式《思乡曲》，感受不同体裁、不同风格的作品所表达的共同的思念家乡的情感。
2、了解作曲家马斯聪的生平，感受小提琴的音色特点。
3、积极参与音乐实践活动，尝试用《思乡曲》的主题填词、演唱，抒发自己热爱家乡的情感。
教学环节：
一、导入
讲讲自己的家乡
投影“举头望明月”的画面，提问学生想到哪些唐诗。
集体背诵李白的《静夜思》。（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）提问该诗表达了什么情感。
导入：表现思乡之情的文学佳作何甚多，表达思乡之情的优秀的音乐作品也举不胜举。由于作者、时代背景、环境的不同，这些作品既有共同之处，又各有特点。
二、 对比欣赏、感受两首《思乡曲》
1、欣赏前两首《思乡曲》。边听边思考两首歌曲在时间、情感、节奏、旋律、音色上有何相同与不同之处。
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《乡愁》教案设计及教学反思 教材分析：
台湾作家余光中作为一个离开大陆三十的多年的诗人，他的《乡愁》以独特的视角，用平实的语言，满含深情地表达了作者企盼祖国统一，亲人团聚的浓浓的思乡之情，其作品有着深刻的时代烙印，
《乡愁》教案设计及教学反思
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全诗共四节，以时空的变化为序贯穿全文，诗人从广远的时空中提炼出四个意向：邮票、船票、坟墓、海峡，形成了四个比喻句，将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变为具体可感的形象。少小离家，只能用一封情真意切的书信来表达对故乡、对家人的思念；新婚燕尔，离别令人伤感，只有用“一张窄窄的船票”架起鹊桥，使离别变为重逢；后来母亲谢世，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远相隔两个世界。而今，最伤感的“乡愁”竟是这“一弯浅浅的海峡”，数十年的人为相隔，使“我在这头大陆在那头”。那是一种怎样刻骨铭心的思念！[本诗写于19xx年，当时的大陆与台湾几乎隔绝]
诗歌充分地运用了比喻，对比，反复、反衬等修辞手法。含蓄，委婉地把思念故国的情怀表达得淋漓尽致，深切自然。希望回归，盼望祖国统一的信念同执着难消的乡愁揉和在一起，更加深了诗的艺术感召力。
在形式上，这首诗体现了诗歌的结构美与音乐美。《乡愁》共四节，每节四行每节均衡对称。诗人注意了长句与短句互相变化，具有参差之美。音乐美，主要体现在回环往复，一咏三叹的美的旋律上，又加上叠词的运用，低回婉转，如泣如诉，感人肺腑。
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八年级上册《思乡曲》教学反思
我国著名小提琴家马思聪的《思乡曲》把浓浓的乡愁演绎的淋漓尽致，如今有幸把这首乐曲作为教学文本让学生欣赏。当中充满了对作者的崇拜和初听乐曲时对那种缠绵不绝的思乡而感动。
在教学设计之初，很简单的想法就是让学生去听这首乐曲，去感受作者创作此曲时的内心思想。所以就设计了一些简单的环节，如听速度，情绪等等。但是从课堂上所反馈出来的情况来看，我的设计过于简单，对学生来说不够深入。
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉， “音乐欣赏”比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念。
音乐课有别于其它学科最主要的特点是它具有音乐性，这个音乐性体现在哪里呢？不单单是唱唱歌，听听音乐。而是让整个课堂充满音乐，在音乐的氛围中学习音乐。老师尽量少说话多用音乐曲引导学生启发学生，我觉得这节课当中讲的还是太多。特别是在分段聆听的时候，教师说着说着就会把问题的答案说出来，而学生没有自己亲身曲体验过音乐，即使体验了答案已经被老师说出来了，再回答也没有什么意义了。
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口风琴教学 ——《思乡曲》
——初中三年级器乐课教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
“激发和培养学生学习口风琴的兴趣，并引导学生能够真正的喜爱这类乐器，提供给学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会”是本课教学设计的指导思想。
（二）理论依据
促使我产生这个想法，支撑我坚持这个指导思想的理论依据是：美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。
在我国现行的中小学音乐教学大纲中，也规定了器乐教学必须进课堂。器乐演奏是学生音乐学习的重要内容之一，它同音乐教育一样，都是以音乐审美教育为宗旨的。是要面向全体学生的音乐文化教育、要让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的过程中提高素养，以至受益终生。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课是人民音乐出版社第17册教材第二单元《乡音乡情》的教学内容，之前已经进行了一节唱歌教学课《思乡曲》。
口风琴，在日本、欧洲、东南亚等国家传播广泛，它是五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收、借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的。口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点，还可以用于键盘练习指法。一台口风琴的音量能抵8只24孔复音口琴。口风琴可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。
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五年级《思乡曲》教学设计
五年级《思乡曲》教学设计
教研课题：音乐欣赏课有效教学的研究
教材分析：
《思乡曲》选自人音版五年级上册第五课《故乡》，是我国著名音乐教育家马思聪所写，乐曲优美流畅，富于歌唱性，但情感哀怨。曲式上使用常见的再现三部曲式，同时运用民间创作的变奏手法，具有鲜明的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：
1、能积极参与音乐听赏活动，对乐曲所表现的内容有情感反应。
2、能记住小提琴独奏曲《思乡曲》的音乐主题。
3、感受乐器的音色特点，分段理解表现的意境和情感。
重点难点：
感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。
教学过程：
一、创设情境
1、由李白的《静夜思》引出余光中的《乡愁》
2、师范读
3、生选择合适的音乐配乐
4、配乐朗读，感受音乐的情绪，并说出是用什么乐器演奏的
5、师小结引出课题《思乡曲》
二、新课教学
1、了解马思聪的生平
2、了解思乡曲的创作背景
三、分段聆听
1、分析第一乐段
（1）从民歌《城墙上跑马》的音调而来
（2）区别乐曲主题旋律与民歌在旋律上的异同
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六年级上《猜调》教学反思
音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在《猜调》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动----感受《猜调》、歌唱《猜调》、表现《猜调》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：
1、在审美中发展内心听觉。新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，在感受《猜调》之前，我先用一段云南舞蹈来引导学生走进云南，利用多媒体来展示云南的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受云南的美丽，然后我通过引导和启发，让学生在一次次的听赏中感受到音乐的内涵，感受到歌曲的风格特点。
2、在审美中学唱歌曲。音乐教学应给学生完整的音乐形象，在学唱歌曲的教学环节中，我通过让学生欣赏不同的唱法，不用的演唱形式，感受分析歌曲的风格和情绪，使学生在美的享受中学习歌曲，进而加深对歌曲的印象。
3、在创编中丰富情感体验。音乐教育的核心是审美教育，在创编教学环节中，我引导学生在体验歌曲的情绪意境中，激发学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。
不足之处:
1、有些语言衔接的不够好，语言感染力不够，今后应在此方面多下功夫，争取能用生动的充满激情的语言来吸引学生。
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教学目标
1. 初步了解弓弦乐器小提琴的结构、演奏姿势、音色，并说说独奏这种演奏方式。
2. 通过赏析《思乡曲》，能随乐哼唱曲中音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念，欢欣，悲伤等情绪。
3. 积极参与课堂活动，分享音乐带来的愉悦。
教学重点
学习《思乡曲》的曲式结构、主题音乐，感受小提琴的音色
教学难点
《思乡曲》的主题音乐学唱，分段欣赏《思乡曲》
教学用具
《思乡曲》多媒体课件、钢琴、小提琴
教学方法
创设情境法、启发诱导法、归纳总结法
教学过程
㈠导入课题
⒈听一听，想一想:从《天路》这首乐曲中你听到什么乐器的声音呢？
学生：小提琴
老师：对，今天我们就来欣赏小提琴独奏，大家一起来认识一下小提琴这种乐器。 ㈡新课教学
1认识小提琴：
①小提琴简介
小提琴（violin）它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。 ②小提琴的构造及琴弓图片简单讲解
③超级模仿秀：比一比，看谁的姿势更象小提琴演奏家？
教师出示实物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思乡曲》的主题，让学生初步聆听），然后请四个同学上台，每人试拉一下，其他同学在座位上模仿，教师点评加分（同学们表现不错，我们初步认识了小提琴，下面我们来了解一下什么叫独奏）
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