《毛主席在花山》教学设计
白塔铺小学 薛艳
教学目标：
1.认识11个生字。
2.朗读课文，感受毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。
3领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
教学重点、难点：
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
教具准备：课件
教学模式、方法：以预习题为主线教学模式
教学过程：
一、导入新课
1、课件展示课文插图，图上有谁，在哪里，在干什么？
2、走近毛泽东
课件展示一组毛主席和群众在一起在图片，感受毛主席关心群众的品质。（配《东方红》背景音乐）
二、预习检测
1、认读生字词（课件）
2、课文讲了毛主席在花山的几件事（指名回答，课件展示）。
三、引导自主学习
1、自由读课文，自主提出不懂的问题：
预想：
⑴毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？
⑵毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？
⑶怎样理解课文结尾的那一句话？
⑷这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？
2、再读课文，画出自己感受比较深刻的句子深入理解，并写下体会在小组内交流。
…… …… 余下全文
毛主席在花山教学反思
篇一：毛主席在花山>教学反思
教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的>写作技巧，具体步骤是：
1、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。
2、体会作者叙述的顺序，从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲自帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的优良作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。
…… …… 余下全文
《毛主席在花山》教学设计及反思
《毛主席在花山》教学设计及教学反思
【教学目标】
１、认识课文中的５个生字。
２、有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
３、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。
【教学难点】
要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导入部分
１、 分别出示图片１（太阳）和图片２（毛主席头像）：
２、 大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢？学完
这篇课文后，你就会知道的。
３、板书课题，释题：
课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？
二、互动学习
１、初步了解课文，快速读文，自学生字，了解概况。
2、课文主要讲了哪几件事？
三、延伸拓展
1、思考：
⑴ 课文中的三件事，不管哪一件先写都行。你认为可以吗，为什么？
…… …… 余下全文
《毛主席在花山》教学反思
《毛主席在花山》是一篇略读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，并学写作文提纲，让学生掌握了一定的写作技巧。
教授本课时，自认为做得好的方面有以下几点：
一、目标明确、重点突出
实际教学中，我首先要求学生快速读课文，概括出课文主要讲了毛泽东在花山的几件事。接着，要求学生细读课文，圈点勾画出关于毛泽东语言、动作、神态及心理描写的句子，体会毛泽东的情怀。正暗合了选编课文意义所在。
二、注重培养学生良好学习习惯的养成
要求学生读课文同时圈点勾画相关内容，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
三、师生双边交流较好，注重鼓励性评价。
…… …… 余下全文
28 << 毛主席在花山>> 教学反思
在本堂课的教学设计中为尊重学生情感和知识的认知水平和认知过程，合理开发利用课程资源，又重有略、并十分注重教学环节层层递进，环环相扣。注重倡导学生预习、自主感悟、自主学习后面两件事等这些自主学习，扮好教师的引导角色。为突破教学重难点，采取了借助了背景资料，抓重点词句的感悟，采用图片、分享小故事、小练笔等手段。为解决“学习、感悟并运用抓人物细节描写表现人物品质的文章写法这个重难点，我在教学中把文章的写法的学习建立在文本的感悟之中。
这堂课我觉得学生对本堂课的重难点掌握较好。本堂课体现略读课文教学，做到了引导学生根据自己的学法学习，有扶又放，学生的朗读也是做到关键一两个句子指导。在学完第一件事时，我的引导语：“毛主席关心群众令我们感动，课文是怎么写得这么感人呢？”问题设计：“那毛主席的哪些细节描写又引发了你深深的感动呢？”体现了表达效果的学习。
…… …… 余下全文
同课异构—《毛主席在花山》教学反思
《毛主席在花山》是一篇略读课文。文章记叙了毛主席19xx年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。
这篇课文教过几次，也尝试了一些不同的教法，但我还是感觉现在的有效教学模式更为得心应手。下面就我的两种教法作简要分析。
教法一：（传统模式）
从单元导读导入新课，然后初读课文，了解大意，出示以下问题：
（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？
（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？
（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？
学生围绕着这几个思考题自学课文，同桌讨论，全班交流。最后总结全文，领悟写法。
教法二：（有效教学模式）
有效教学目标预设：
1.认识11个生字。
2.朗读课文，感受毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。
3领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
有效教学重点、难点预设：
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
…… …… 余下全文
义宁镇三小集体备课教案
20##年 12月 26 日
科目：语文 课题：毛主席在花山 课型：新授课
主备人：（晏建军） 参加人员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 使用人：＿＿＿＿
地点：＿＿＿＿＿＿＿＿ 审核人：＿＿＿＿
教学目标：
1．理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。2．学会通过重点句段的理解来体会文章蕴含的深意，培养学生合作探究学习的习惯。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
…… …… 余下全文