生活日用品的联想教学反思（八篇）

篇一：四年级美术《生活日用品的联想》教学反思

四年级美术《生活日用品的联想》教学反思

四年级美术《生活日用品的联想》教学反思最后拓展让孩子们拿起联想装饰后的用品，找到他们的小伙伴然后像动画片中的卡通形象那样战小伙伴们手拉手跳起高兴当舞蹈！使本课得到了升华，让孩子们感受到自己动手制作成绩感。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区分，学生能购将不同正确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。所以接下来通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据形状特征可以联想成花、蜻蜓等。学生在欣赏的进程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。美术又称为造型艺术。“请大师仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？”由这个问题进进本课的重点部门——“联想”。同学们的设想力很厚实，对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部门学生说说想用哪些工具材料进行设想创作，并现场给予了评价战鼓励。为了深挖教材，我出示了“水瓶变形记”的制作课件，让学生观察它的变形进程。并让学生总结变形联想的方法，根据形状进行联想，根据联想的结果制作需要的部件（如：眼睛、翅膀、触角等），然后组合粘贴于需要的位置，加深了学生的印象。制作要求的提出使学生明确了制作步骤。生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏环节引发了学生的创作热情。在学生创作进程中，我将部门装饰后生活用品的图片收集起来配上音乐循环播放，目的是拓宽学生的思路，效果不明显有些孩子照着图片中的进行制作，局限了他们的设想力，起到了反效果。最后的展示部门，我让先做完的学生将作品拿到前面进行展示，自评互评后我将奇趣星、巧手星、色彩巧配星根据作品的优点发给了每一位进行展示的学生，孩子的自豪感油然而生。当然展示时也忽略了个别没做完的学生，从此我将重点辅导这部门学生。本课是一节造型与发挥阐发课，个中包涵了厚实的设想、变形、夸张等造型手法，内容极具意见意义性。在教学时，我采用了欣赏动画短片的形式进进新课，既引发了学生的学习爱好又对本课内容有了初步的印象。为了引发学生的创作灵感，我将本课课题的一些笔画用拟人化的生活用品代替，一下就吸引了学生的注意力。整个讲述部门大约16分钟，在学生作业前，以课件的形式出示联想后的日用品图片，给学生提供更多的创作素材，反而局限了学生的联想没有更大的打开他们的创作空间。接下来的24分钟，学生从联想到造型发挥阐发，根本能把联想的结果发挥阐发出来，但速度较慢，所以还得安排一个课时讲剪贴的相关知识并制作。在评价环节中，我让先做完的孩子先进行展示，让学生选择自己最喜好的作品，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我忽略了一个问题：不优异的作业怎样办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优异的作业之前再向上提拔一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。个别学生自评时表达不出设计想法，从此的教学中我会加强培养学生动手制作、语言表达等方面的能力教材提示：学生作业可以直接在生活日用品实物上绘制、粘贴，也可以绘画创作的形式来发挥阐发。为了提高学生的动手、设计能力，在提出学生作业要求时，我选择了前者。

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篇二：人美版美术四年级上册《生活日用品的联想》教案与反思

第14课：生活日用品的联想

教学内容与目标

1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，是学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点与难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学过程

（一）教学过程的方式与方法设计一教学过程设计意图教师学生

1、组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆到桌面上来。

2、引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么关系？出示课题：生活日用品的联想。

3、新授课（1）提出问题：“联想”这个词怎理解？（2）展示用勺子装饰成的小人，提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？（3）打开书，提出问题分组讨论： ①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。 ②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

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篇三：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

教材版本：人美版 授课教师：王静

学校：中站实验小学 年级：四年级

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学内容与目标：
（一）教学内容与目标：
1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
　　2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
（二）教学重点和难点：
　　重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。
　　难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：
　　有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
（四）教学过程：
　　一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
　　1、影片中你看到了什么？
　　2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？
　　3、今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想
二、新授：
　1、你还知道哪些生活日用品呢？
　　生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等
　　2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）
　　生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
师总结：这就是联想！
　　3、如何进行联想呢？　　　A、让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的基本形状。学生猜猜具体是什么？　生：“像勺子、琵琶、……”为什么一把勺子。会让我们想到那么多的物品呢？你们是根据勺子的什么联想出来的呢？“形状！”（教师板书—形状）教师总结：“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想！”

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篇四：教学设计--生活日用品的联想

教学设计《生活日用品的联想》

单位：沣东新城柏梁小学姓名：王巧娟

教材分析：

《生活日用品》是人美版第七册第十四课的内容。炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。

教学目标：

知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，初步

感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通

过动手表现、绘画，使其生动有趣。

情感目标：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新

精神。

教学重难点：

重点：引导学生对生活日用品产生丰富的联想，能够用

绘画的形式表现出来。

难点：能够基本掌握表现的几种方法，并把自己的联想

表达出来。

教具：生活日用品实物、课件

学具：水彩笔、纸

教学过程：

一、课前准备

（学生）水彩笔、纸

（教师）课件、生活日用品实物

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篇五：《生活日用品的联想》详案

教学目标：

1、了解生活日用品的种类、用途、造型、结构、特征、色彩、及材质美，初步了解与把握联想的方法，能够以绘画或装饰制作的方法，大胆地表现联想后的美好事物。

2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神和健康的审美情趣。

3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中所带给人的乐趣，进而，使学生关注生活，热爱生活。

教学难重点：

引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆地表现出来。体验其中的乐趣。

教学过程：

一、激趣导入：

今天我发现同学们坐的特别好，老师要奖励你们欣赏个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。师：1.影片中你看到了什么？

2．这些日用品与我们生活中日用品相比有什么不同呢？

生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。（拟人、夸张??）（学生各抒己见）

师总结：所有这些就是动画设计师们通过联想运用拟人、夸张、添加、

甚至是变形的手法赋予了他们生命和趣味性。

你们想不想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱？

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篇六：新课标《生活日用品的联想》教学案例

小学美术《生活日用品的联想》案例分析

张店区铁路小学徐欣欣

教材分析：

本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。学情分析：

餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。教学目标：

1.知识与技能目标：学生学会用常见的生活用品进行联想并进行美术造型表现。

2.过程与方法目标：学生能够运用多种发散思维和集中式思维联想方法，如：根据不同色彩、不同角度、组合添加等，并能够用美术语言来进行表现创造。

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