篇一 :11月反思李时珍夜宿古寺教学反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思

陆菲

   本文是一篇人物故事,写了李时珍为了修订《本草纲目》,带弟子外出察访药材,深入山林错过客房,在古寺住宿的经厉,表现了李时珍为了《本草纲目》不怕吃苦,一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

一、教学时我紧扣“苦”字,对课文进行有效地整合。通读课文,我们可以发现,李时珍夜宿古寺的原因——白天一直忙于察访药材,错过了客店;写古寺非常破败;写李时珍在古寺里吃得差;写李时珍在月光下认真地记录,都突出了一个“苦”,体现了李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此,我在教学时,首先让学生从文中找出哪个字能概括出李时珍的生活,学生都能找出“苦”这个字。然后出示一份学习单,如下:

 

      学生基本都能找到几句描写李时珍生活艰苦的句子,合作交流的时候谈感受也都有话可说。小组合作氛围热烈而和谐。通过小组汇报这些描写苦的句子,抓关键的动词,抓师徒俩之间的对话,让学生感受到李时珍所受的苦。并且出示具体的情境“冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,李时珍……夏天,骄阳似火,酷暑难熬,李时珍……一天,李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草,他……”让学生想象在察访药材的过程中,李时珍还受了哪些苦。通过学习单和情境想象,让学生充分体会到李时珍所受的苦是为了是为了修订《本草纲目》,让万民得福。

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篇二 :《李时珍夜宿古寺》教学反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,让万民得福,他甘心住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得并亲自尝药材的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在备这一课的时候,学生对文本的理解问题不大,难点在于两个。首先课文是通过李时珍夜宿古寺这件普通的小事揭开了他寻访生涯艰辛的一角。几乎没有吃过苦头的学生仅凭文字的描述很难感同身受李时珍那种饥餐渴饮、晓行夜宿之苦。解决这一难题我想了两种方法进行突破,一是让学生联系自己的实际生活,通过强烈的对比反差谈李时珍在野外饱受的让人难以忍受的风霜之苦,所以在课堂上就有同学通过对比有了他们没有家人照顾,可能会得胃病等精彩的生成。二是由于本课文字只能写出他吃的一部分苦,让孩子们借助有限的文字插上想象的翅膀,对他吃的苦的理解会更加深刻,如当学生根据课文内容谈完这座古寺的破败之后,我通过出示图片的形式继续追问,这仅仅是一座破败的古寺吗?让同学们更加深刻的意识到李时珍还要在野外面临着恐惧、危险、孤独等别人难以忍受的痛苦。

另外,课文处处都能看到李时珍和弟子吃的苦,但只有很少同学关注到他为什么的能吃得下如此多的苦。仅仅靠那句“我们修订好《本草纲目》,万民的福,吃点苦也是值得的”似乎不能充分体现李时珍一心为民的境界。所以必须要同学们走进

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篇三 :四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学反思

四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思

人人展示自己的风采,在公开课的课堂之上,可以从其他老师的身上汲取许多经验,也能够让我在教育岗位上更快地成长。要想自己在以后的教育生涯中能够有所成长和进步,就要把自己所授和所学记录下来,这样可以为以后的教学铺设一条大道,总结历次公开课中的得与失。

以下我就今天的公开课所讲的内容进行反思,浅谈一下自己在教学中的得与失。

一、由小游戏导入到本课,能够让学生回顾之前所学过的内容,对所学的内容进行巩固,加深对其印象,让学生感受到这种导入方式的新颖的。

二、学生预习的补充分。在讲课之前让学生在课下就搜集关于李时珍和《本草纲目》的有关内容,但是有大部分学生没有完成这部分内容,这就要去在以后加强学生这方面的预习。学生在简介《本草纲目》和李时珍的时候,有很多的内容都非常的冗杂,没有一定的条目。

三、我想对课文中生词的理解和分析是一个亮点,这样可以让学生明确课文的主要内容。对几个生词的解释能够让学生把握其中的含义从而去理解课文的主要内容。

四、本次公开课所讲的内容要围绕自己科目的小课题开展。在讲授课文的时候,我明显地意识到自己所设计的内容没有符合这一要求,而把学生置在一种听讲的程度上,即使有让学生发挥的部分,也只是让学生简单的说几句,没有把这个内容落实到实处。在以后的教学中,这个问题应该引起注意,而且在设计教学方案的时候,时刻考虑到学生的自主发展。把学生致力于学习的主体地位,让他们发挥想象地结合生活实际进行思考。

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篇四 :李时珍夜宿古寺听课反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思

李时珍倾注了毕生的精力和心血,耗费30年的时间,三易其稿,终于写成医学巨著《本草纲目》,嘉惠后世,奠定了他作为和医圣张仲景齐名“医林二圣”的地位。医圣李时珍的名字,不仅在我国医药史上闪耀着熠熠光辉,而且还不容置疑地载入了世界科学伟人的名录。

苏教版小学语文四年级上册《李时珍夜宿古寺》写的就是李时珍为了编写《本草纲目》而寻访药材的一天。李时珍的医圣风范如果用事情来一一罗列,恐怕两火车也不够装。但这篇课文把医圣的形象蕴藏在细节描写里,读来既让人感觉李时珍的亲切慈祥,又能凸显李时珍的医圣风范。语文阅读教学,目标要简明,方法要简便,但过程要扎实,理解、感悟要深入;语文阅读教学,不能重了朗读而轻了表达,不能重了人文而轻了语言。

《李时珍夜宿古寺》是一篇内容易懂的课文,学生读了后,就能大致地知道文章的主要意思。再多读几篇,学生也能理解李时珍“甘于吃苦,不怕冒险”的精神。但理解是不是深入了,会不会在学生心灵深处由衷地对李时珍产生敬佩之情,学生的这种情感能不能通过自己的语言比较恰当地表达出来,这都是教者所要思考并努力实现的实实在在的目标。

杨明翠老师的这节课教学为了实现这样的目标,教学过程是清晰的,是扎实有效的。一是在情境表达中训练语言。教学中设计了几个表达训练点:课始时,让学生结合文章的题目说说课文的主要内容;再结合初读课文,谈谈李时珍他们夜宿古寺后做了什么,学会概括文章的内容。再让学生抓住“夜”字找句子,加上时间来给课文分段。精读课文时抓住一个问题“文中哪里让我们感动?”理解古寺环境破败时,说说头脑中浮现了怎样的画面;深夜里,说说李时珍的活动;总结课文时,写写自己的心里话。二是在品词析句中增强感悟。课文为什么用“啃干粮”,不用“吃或咬”;将古寺环境与客店环境进行比较;“吃了那么多苦”与“吃点苦是值得的”进行品析。三是在适度拓展中升华情感。课内补充了李时珍尝药草的一个小故事,加深了学生对李时珍的理解,丰富了学生的内心体验和感受。通过这些过程较好地将语文学科的工具性与人文性统一起来。

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篇五 :李时珍夜宿古寺反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思

实验小学 张蒲霞

《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事,课文表现了李时珍为修好《本草纲目》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心,我反复地研究教材,发现文章的第七节,也就是李时珍夜宿古时所说的一段话,揭示了文章的中心。因此,设计了以下教学环节:

一、紧紧扣住“苦”字,有效整合课文内容。

课文一共十三个自然段,主要说明李时珍“不辞劳苦、认真严谨、为科学事业勇于献身”的精神,而他之所以这样做是因为要给万民造福。所以我把教材分为两部分来处理:第一部分1-7自然段,紧扣“苦”字,“苦”主要体现在:行得苦、住得苦、吃得苦、写得苦,但李时珍却“以苦为乐”,是什么样的信念支撑着他呢?——万民造福!这也是本节课教学的重点;第二部分通过李时珍如何记录药材并亲尝鸡肠草,感悟他科学严谨、为事业勇于献身的精神,而他能为科学事业不怕危险也是因为他立志为民造福!所以我以“为民造福”为中心线索,引领着李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”和“为科学事业勇于献身”的精神两大版块进行教学。这样我把文章进行了有机整合,既提取了文章的精髓,节省了时间,又把握了文章的中心,突出了教学的重点,调动了学生的积极性,实现了教学的有效性。因此,我在教学时,首先出示了课文的第七节,让学生朗读体会李时珍所说的苦,再引导他们到课文中去找描写“苦”的词句,反复朗读感悟。最后,又回到第七节,使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学,打乱了原来的课文顺序,对课文内容进行了重新整合,把重点的、有语文价值的归纳出来讲,其余的不

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篇六 :《 李时珍夜宿古寺》教学反思 - 语文备课大师 首页

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《 李时珍夜宿古寺》教学反思

《 李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事,课文表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心,我反复地研究教材,发现文章的第七节,也就是李时珍夜宿古时所说的一段话,揭示了文章的中心。因此,设计了以下的教学环节:

一、紧扣“苦”字,对课文进行有效地整合。

通读课文,不难发现,文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材,错过了客店;写古寺非常破败;写李时珍在古寺里吃得差;写李时珍在月光下认真地记录,亲自尝试药性,都突出了一个“苦”,体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此,我在教学时,首先出示了课文的第七节,让学生朗读体会李时珍所说的苦,再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子,反复朗读感悟。最后,又回到第七节,使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学,打乱了原来的课文顺序,对课文内容进行了重新整合,把重点的、有语文价值的归纳出来讲,其余的不多讲,有效地节省了时间,学生学起来主动性很高,实现了有效教学。

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篇七 :《李时珍夜宿山寺》教学反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思

通过读教材,我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。而纵观这一单元的四篇课文,我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题,那就是“走向成功”的主题学习,这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义,是信心的扶持,是方向的指领。 其次再看本单元后的练习,如:《说勤奋》课后练习5“给课文分段,说说段落大意”;《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”;《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”;《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。

为此,这篇课文可以确定以下四个教学目标:1、能正确流利,有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词,理解文中重点词语;3、能抓住课文重点段落,引导学生通过理解、感悟课文内容,体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。

针对以上教学目标,从学生的实际情况出发,我在教学中注意了以下几点:

一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。

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篇八 :李时珍夜宿古寺[1].教学反思doc

《李时珍夜宿古寺》这课记叙的是我国伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得 的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

在指导学生读书的过程中,我提出了“李时珍经验丰富,知识渊博,查访过程中,为了辨明一些药物的药性,他常常冒着危险用亲口品尝的方法来鉴别。你 认为这样做值得吗?”这一问题让学生合作探究。

有的学生结合课文内容“它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎??”谈到,他明白这样做是很危险的,但他仍然这样做。目的是使万民得福。我从中感受到他严谨认真的科学态度。 在我的心目中树立起了高大的形象。他这样做是值得的。

学生接着谈:我从介绍李时珍的资料中还了解到,为了深入研究,取得第一手资料,李时珍多次冒着生命危险,吞服了曼陀罗,体验这种药的麻醉作用,直至精神恍惚、失去痛觉的状态。如果没有李时珍的这种为科学献身的精神,就没有我们现在先进的麻醉手术。这真是“前人栽树,后人乘凉”啊!我认为李时珍这样做是非常值得的。以他一个人的冒险,换来了后代万民的福祉,多么伟大的 献身精神啊!感动得我们无法用语言来形容??

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