重庆市云阳县双水小学 陈舒

做一名人民教师是我从小的梦想，大学毕业后我就渴望能成为一名真正的教师，拥有属于自己的班级，现在这一切都实现了，我是快乐同样也是幸福的。而这次公开课是我作为一名语文教师的第一堂公开课，所以心里有说不出的感受，激动中带着紧张。一方面由于自己才开始从教很多方面都还欠缺经验，另一方面害怕自己把这次公开课搞砸。所以提前一周就开始准备公开课，第一步就是选题，然后就着手设计教学过程，在不断的改教案和做课件中我感受到了语文的乐趣，从中也发现了很多值得注意的问题。照着自己设计的思路，我上完了我人生中第一次公开课，课后总结反思了一些成败得失。

一、 温故中学新

由于一年级的孩子年龄比较小，他们的遗忘性很大，根据艾宾浩斯遗忘定律我选择了复习导入的方式来引出新课题（in ing）的学习。一方面可以达到巩固的效果，另一方面也可以激发他们对新知识的渴望。

由于一年级的孩子们多以形象思维为主，所以我才用图片的方式来教读拼音，利用多媒体音、行、义结合的优点，生动形象地给学生们展示了韵母及其音节的四个声调，使同学们达到一个直观的感受。而在读四个声调的过程中我忽略了一个问题，那就是孩子们容易把二声和四声搞混淆，所以在训练四声的时候可以打乱它们的顺序读，这样以加强记忆。在读方面我才用了老师教读、小老师教读、开火车等方式来培养他们的语感，使他们在读中记住音与行。

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教学反思 公开课后反思

今天终于完成了我的这节参赛课心中的一块石头落了地。回顾这节课的整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

课前，我已做了充分的准备，根据本节课的教学目标来精心备课。我在导入部分这一环节当中，以故事的形式，以介绍碑帖为基点，图文并茂地向学生介绍书体及代表作品，尽量让学生有一个较全面的了解。我这样做的目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣， 开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。

从学生的表现，口语表达等方面来看，达到了预期的效果，学生们受到了一定的感染及熏陶，我认为这是教学目标的一种体现。

在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。我觉得这也是一种德育的渗透，让我们的学生都来热爱祖国文字，都来写好祖国文字。但不足的是，学生在写时，老师应播放优美的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。在以后的写字教学中， 应得以体现。

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初中英语公开课后的教学反思

王菁

9月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握短语be from 和句型Where are you from?同时会用be from和Where are you from?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂游戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。

公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.课前的复习表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对Topic 1进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进行人物介绍。效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。

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公开课课后反思

20xx年12月20日我在学校的大礼堂讲了一节《唯物辩证法的发展观》复习课。讲课后非常激动，现在想想依然是很激动，它注定是我教育教学生涯的一次刻骨铭心的经历，我将以它为新的起点不断激励自己。

这次公开课也是我第一次参加这么大规模的竞赛，第一次在这么多的前辈的面前讲课，紧张是不言而喻的了。都说上一节公开课很不容易，要试讲、要备课、要制作课件等等，我和大家一样也经历这么许多，的确都很辛苦，但是要想有好的结果这些也都是值得的，一个教师要是能通过这样的锻炼快速的成长起来那也是很幸福的一件事。我很激动也因为我拥有一个这样的机会。

有人说，人最重要的是认清自己，我觉得在这些方面我还是不够吧，在公开课上我出现了一些小的失误，我当时就懵了，“怎么能这样呢”这句话在讲课的19分钟就开始在脑子里晃，我的情绪开始有些混乱，但是看着孩子们热情的态度我不断控制自己，最后在大家的努力下我们完成了这次的公开课。孩子们走了，但是我却不能原谅自己的行为，怎能犯这样的错误呢，这样的不细心。我的懊恼占满我的大脑。所以我很激动，而且这节课对我来说还有很大的意义，我在乎，真的真的很在乎，我怎么能犯这样的错误，到现在想起这节课我还是不能释怀，正是这节课，我在以后的日子里更加会努力，更严格的要求自己。

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一节数学公开课的课后反思 《中心对称图形》教学反思

著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思。每次上完课后，反思自己的教学行为，总结教学中的得与失，这既是一种学习，也是在不断丰富自己的教学素养和提升自己的教学能力.

上周，我上了一节公开课《中心对称图形》，现在就这节课我谈两个“做法”、两个“问题”：

两个做法：

（一）处处留心皆学问

本节课的设计上，我充分体现了“中心对称图形”这个重点，围绕它我进行了全方位的筛选材料，这些材料都是我平时积累的结果，其中有生活中的、小学算术中的、物理内容的、#9@k牌上的、游戏里的、打油诗里的等等材料，从表面上看似乎没有多少联系的东西，最后都能很自然地为所统领，很自然地归属于“中心对称图形”这个中心。数学是一门讲究理论、讲究层次和条理的学科，对于没有真正感悟到数学之美的初中生来说，是容易枯燥的；当老师把数学和学生的生活紧密联系起来时，孩子们才会容易产生共鸣，进而对数学发生兴趣。因此，平时我特别注意收集跟数学有关的生活素材，以便于在教学中能简明、有趣地说明一些难懂或易错的数学知识。

（二）总结学生的新颖解法并充分利用它

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一节公开课课后反思

开了一节区公开课，课后在现场和网络都进行了详细的评课。老师们的意见指导，让我感受很深，收益良多，也对自己的教学有更深刻的反思： （一） 精心导入，激发学生学习兴趣

“兴趣的创造一个欢乐和光明的教学环节的主要途径之一”。在教学过程中精心的导入能诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。所以我在这节课中设计以学生喜爱的卡通片作引入，充分吸引学生的注意力，但从生物学常识来看，热带海洋鱼与金鱼的习性、生活环境不同，为了合理性，在这里用讲故事作过渡，衔接自然，符合学生的认知水平，学生易于接受，也为学生的创作提供了更大空间。不过也正如老师们所评价，这一段的引入时间过长了一点，使前段有点拖沓。

（二） 明确信息技术教师应充当的角色，进行教师角色转变

以往信息技术教学中往往只是简单重复着机械的教与练，学生缺乏积极性和主动性，教学效果很不理想。但随着教育观念的更新和本学科的特点，教师的角色起着根本性的变化，在这节课中把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。

本课在新课教学环节设计上，不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了“小金鱼找爸爸”的情景，这是发挥学生的主体性的基础。接着把“动画”引入（插入操作），其余的操作和后面的创作都交由学生自主地去探究发现新知，构建新知；并引导学生结合旧有的知识（“角色”的操作），使新旧知识有机结合，培养学生的归纳总结能力。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

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轴对称图形课后反思

蔡可胜

轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。

新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。 通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。 轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。

因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。

当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线、甚至多条直线分别对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。

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教学反思

沙丽玛

“细胞的减数分裂”这节内容历年是学生学习的重点和难点，也是老师非常头疼的一节课。上这节公开课主要是为了跟同组老师共同探讨这节课最好的教学模式。以前上课，我总是先介绍减数分裂的概念，再介绍同源染色体、联会、四分体的概念，然后才分析精子，卵细胞的形成过程，利用一节课讲完 ，但感觉学生接受不好。这次我把这节课分两个课时第一课时学精子的形成过程，第二课时学卵细胞的形成。第二课时利用先学后教的教学方式分段阅读、设置问题、设置习题检查训练调动了所有学生学习的积极性。在这节课的学习过程中，我先让学生回顾同源染色体、联会、四分体的概念，然后直接讲解卵细胞的形成过程。采用了多媒体动画比较生动。在讲卵细胞的形成过程中，巩固这几个概念。

1.教学设计方面：本节课知识点比较多，课程时间安排应该更合理点，老师本身讲解的部分可以减少点，一些学生自己可以归纳的应放手让学生去总结，多留点时间让学生动手制作模型以及小组间相互评价。

2.教学用具方面：在减数分裂这一部分，涉及到同源染色体，姐妹染色单体的概念以及染色体的变化，比较复杂，就应该想到用木棒，绳子，橡皮泥等用具演示一下，这样做效果比较好。这样做效果明显好了，学生比较好理解，提高教学效率。在以后进行这部分教学时我常用这种方法。

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