一起学生打架事件引发的思考

――――― 陈红玲

昨天（10月19日）下午王治华和陈华华的打架事情，让

我心惊胆颤，至今心有余悸。去医院给陈华华全面检查，做CT，输液，医生告诉我，华华没有什么大问题，才安心回家。早上三点多钟就醒了，想起此事，感觉后怕。万幸没有什么大问题。

两位同学都是副班长，也都是我喜欢的学生。事情是这样

的，陈华华上厕所在王治华前面，挡住了王治华的路，王让陈让路，而陈并非真正挡着，意想不到的是为争所谓的面子，俩人打起来了，并且王下手厉害，用砖头将陈华华的头打破，去医院缝了三针，花去大约二千元。

尽管是偶发事情，但类似的却很多，两同学的打架，影响

了正常的教学秩序，给家庭，老师带来麻烦。近几周，我们班正在开展“让优雅相伴，让优秀成为一种习惯”活动，出现了这样的事情，令我痛心，引我深思。

中学生打架行为的存在，不同程度地影响到学校教学秩序、学生健康成长、家庭正常生活、社会安定团结。不仅损害学生身心健康、耽误学习，甚至改变学生的人生。同时，也影响校园声誉，降低教师的社会评价，引发社会对学校的信任危机。正确分析中学生打架行为发生的原因及防范措施，对中学生的健康成长无疑是大有裨益的。

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对我校学生打架事件的一点

思考与反思

一、必然事件

如何看待我校学生打架事件：看似偶发事件，实为必然事件。（平时教育不够，监管不到位，学生缺乏安全纪律意识，必然会有打架事件发生）

二、五类原因

浅析我校学生打架事件陆陆续续时有发生的原因：

（一）、言语不和、一时兴起。（二）、缺乏安全纪律意识。（三）、存在矛盾纠纷隐患。（四）、受不良社会环境影响。（五）、老师教育监管不够。总之，学生打架事件原因零零总总、涉及各方因素。

三“八字”感言：（一）、重视。（二）、重罚。

（三）、细管。（四）、教育

南寨镇中心小学王峰

二〇一四年三月五日

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由学生打架引发的思索

6月6日中午12点20分，吃罢午饭的我，正准备去教室坐午班，刚下寝楼，便看到学校大门口，站满了一大片师生，职业的敏感，下意识告诉我，学生出事了。出于教师的责任感，我急忙跑向人群，以便制止，劝解。待我来到近前，早有老师在场。原来是这么回事：两位学生之间前日发生了矛盾，今日又各自领来了家长，未经学校知道，双方大打出手，以致双方学生致伤，住进了县医院。派出所警员前来调查此事。

随后，我回到教室坐班，心情久久不能平静，陷入了深深的思索之中：作为初中学生之间发生些矛盾，也算正常。不过，作为家长也参与其间，以至于大打出手，弄到这种地步，实在令人不可思议。另外，这种家长到学校助学生滋事者，并非个别现象，而时有发生。为何这种现象会屡屡发生呢？我想主要有下列原因：

一．学校、老师，尤其是班主任的工作做的不够细致，不够得力，有漏洞。首先是班主任没有及早发现问题，学生前日已闹矛盾，领来了家长，你却全然不知。倘若早早发现，说服教育，晓之以理，陈述打架之利害，学生也许不会回家带来家长，事端也许会消弭于萌芽状态，也不至于会闹到如此地步。其次，是学校对学生的教育力度、管理力度还不够。学校实行的本是封闭管理，可学生及其家长却能随便出入，岂不形同虚设？倘若能严加管理，实行真正意义上的封闭，学生及其家长怎能出也自由，入也自由？

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大力培育和弘扬人文精神

打造郑州健康发展软实力

------对城管暴力执法的感想

我们都是有历史的人，这句话对郑州来讲再恰当不过。由河南省统计局 20xx年4月13日发布的全国人口普查数据显示：郑州市， 户籍人口621万人，常住人口666万人 ，3600年前，这里是商王朝的重要都邑之一。郑州曾为夏、商都城之一，为管、郑、韩等藩国的首府，为隋、唐、五代、宋、金、元、明、清8代为州。但是在这样一个具有悠久历史的城市中竟然出现了城管对一个老人暴力执法的不和谐现象，这不得不让我们深思。因此，大力培育和弘扬人文精神，大力提升地区“软实力”，对于郑州进一步解放思想、扩大开放、加快发展，具有十分重要的文化意义。

一、深入把握人文精神的实质与内核

按照一般意义理解，人文精神大致有两种涵义：一是指将“以人为本”作为核心价值的社会道德观和精神文化追求。这种涵义是从欧洲文艺复兴以来的主流社会思潮——人文主义引申而来的，表现为对人性的肯定，对人的尊严、价值、利益的维护、追求和关心。二是指“文化精神”，即一个民族、一个地区或一个城市在历史和现实生活中形成的精神风貌和文化形象。

可以从三个方面来理解和把握人文精神：

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员工打架的检讨书

尊敬的公司领导：

于xxxx年xx月xx日下午上班期间，我因与同是办公室人员的xxx发生摩擦而大打出手。

此番在公司打架，着实的让您失望了。在此我向您递交这篇检讨书，以深刻反省我自身存在的错误，向您与当事人作出道歉。

面对错误，我感到非常的愧疚与难过。这也是我从踏入社会以来与人产生这么大的矛盾冲突，后果是严重的，影响是恶劣的。我必须为此作出深刻反省，经过一段时间思想上的检讨与自我反思，从今往后，我一定时时刻刻保持理智的思考问题，努力上进工作，勤奋努力，做好自己该做的事情。

经过这次事情，我深刻的认识到自己的错误，在这个以和谐为主题的社会里，人与人，就应该和谐相处，和谐发展，而不应该因为一些小事而大动干戈，特别是在公司里，作为办公室一员，不但有损公司形象，而且对其他员工也会产生不良影响，此刻，后悔莫及，从小，老师就教导我们，要心胸宽广，认认真真工作，不受其他事物干扰，要学会忍让，典故有韩信受胯下之辱亦不怒，和我相比，我的事真是微不可及，再有凡事以和为贵，和气生财，工作也一样，和谐了，才能更有效的工作。经历了这件事，也让我在成长的路上多了一块垫脚石，虽然是负面的不好的成长经历，却让我明白了很多做人处事的道理，有些道理，必须要自己亲身经历了以后，才能真正的大彻大悟。

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【yjbys——打架检讨书范文】

上午第二节课预备铃刚响起,我正准备上课,班长刘x和中队长林x急急忙忙跑来向我汇报:“老师,不好了,许xx和谈x打起来了!”

一听这话,我急忙跑到教室,只见教室后门旁边,六七个同学分别抱着许xx和谈x,不准他们接近,许xx和谈x相对站着,虽然停止了打架,但两个人火气都很大,握紧拳头,好象随时要出手似的。我走到他们跟前,他们不敢看我,看样子他们刚动手就被同学拉开了,都没有受伤。这时,上课铃响了,劝解的同学开始散开,回自己的座位。大家都看着我,等着我对这两个惹祸的孩子作判决。

为了不影响上课,我决定下课再处理这件事,我对全班同学说:“我对刚才发生同学打架的事感到难过,不过,令我感到欣慰的是李x、韩x、刘x、林x等几位同学及时出手劝架、解围,使这起打架事件变小了,我代表全班同学表扬这几个同学,希望大家向这几位同学学习,发现有不良现象能够及时制止,也希望打架的同学能够检讨、反思自己的行为。下面,我们先上课。” 下课后,我把这两个同学请到办公室,让他们说说是怎么一回事。但是,说了五分钟,他们都无法说清楚是怎么回事,不是他们表达不清楚,而是他们都一味说对方的不是,指责对方的错。第三节我还有课,他们是体育课,我就让他们回去分别写说明书。

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检讨书

敬爱的领导，各位同事：

大家好!

我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书： 我知道自己犯了不可饶恕的错误。但是我很庆幸！

我庆幸的是我可以用自己的行动来给大家当先驱，我知道这次是我的错，思想觉悟不高，当时都喝了点酒，情绪有点激动。我承认我用了过激的方法来表达我的思想，我怎么可以用拳头来亲吻别人的脸呢，更何况是与我朝夕相处的同事呢.。在这件事情当中我深刻认识到自己的错误行为。

这次犯错误自己想了很多东西反省了很多的事情自己也很懊悔很气自己因为自己的一时脑热冲动去触犯公司里的纪律。深刻认识到自己所犯错误的严重性对自己所犯的错误感到了羞愧。事后我冷静的想了很久我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦耽误自己的工作。而且我这种行为给公司里也造成了及其坏的影响,破坏了公司里的管理制度.在同事们中间也造成了不良的影响。您说王超，不对，是王大宿舍管理员，人家不愿给我换锁就算了是吧，我不应该动手。 由于我一个人的犯错误去破坏了公司里的良好环境是很不应该的若每一个同事都这样犯错那么是不会有良好的工作环境形成对违反公司规的人给予惩罚也是应该的我在宿舍也待了很久了自己想了很多也意识到自己犯了很严重错误我知道造成如此大的损失我应该为自己的犯的错误付出代价我也愿意要承担尽管是承担不起的责任在此错误中应负不可推卸的主要责任，最主要的是不应该打人。

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我由于近期与..同学发生争执并动手打架。经过两个星期的反思和家长的教诲，我认识到自己犯的错误的严重性。 我对自己的冲动十分的后悔， 并且对...十分抱歉。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境是靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么就不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。

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