14．踏雪玩冰

                       （录像课改编）

教学内容：以冬季最显著的雪和冰为代表，通过玩雪玩冰，通过小观察、小实验、小游戏，让学生在水的变化和产生的自然现象的研究性学习中，培养乐于研究和探究的精神。

活动目标：

1．情感与态度：

学会欣赏冬天的景色，感觉冬季冰天雪地、银装素裹所特有的美感，同时根据儿童喜欢玩的特征，让他们在游戏中进一步培养亲近自然、热爱自然的情感。

2．行为与习惯:

通过指导学生参加冬季户外活动和开展冬季体育锻炼，引导他们有计划、有目标地安排自己的生活，能根据天气和季节变化注意防冻保暖，学会照顾自己，能注意安全，活动中养成文明守纪的良好习惯。

3．知识与技能：

了解四季变化、冬季常见的自然现象和浅显的科学常识，在冬季能注意自我保健，掌握科学的防护方法。

4．过程与方法：

通过猜谜、“堆雪人”的游戏，指导学生能尝试用多种方法进行小观察、小游戏戏探究性活动，在活动中培养他们学会与他人进行合作交流，体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行试验，共同分享感受、想法和活动成果。

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14踏雪玩冰

教学目标：

1培养儿童亲近自然，热爱自然的情感。

2. 引导学生有计划、有目标地安排自己的生活。能根据天气变化，注意防冻防寒，照顾自己。

3. 了解冬季自我保健，掌握科学的防护法。

第一课时

一、和冰雪交朋友。

1. 做雪球，玩雪球，在脸上试试有什么感觉？放到嘴里尝尝，品品有什么味道；放在盆里看看，观察有什么现象产生。用同样的方法观察冰柱。

2. 读儿歌，画雪花。

3. 交流课外踏雪玩冰的情况。

4. 说说冰雪的“怪脾气”。

二、漫游冰雪世界。

1. 观看电视录像，认识各种各样的雪花、冰花、冰柱。

2. 讲述自己经历的冬天里的故事。

三、冬天防寒保健知识竞赛。

1. 讨论竞赛要求和规则，分组进行。

2. 竞赛题目

⑴．冬天为什么会生冻疮？

⑵．皮肤为什么会生冻疮？此文转自斐斐课件园 FFKJ.Net

⑶．为什么耳朵最容易生冻疮？

⑷．下雪天行走要注意什么？

⑸．在河的冰面上走有危险吗？

3. 评选出优胜小组和“小小智多星”。

第二课时

四、“冰的小制作”博览会。

1. 各小组展示制作好的“冰锣”。

2. 交流制作的过程和方法，说说自己的“奇思妙想”。

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第十四课 踏雪玩冰

教材分析：

欢乐根据学生自己的生活经验，可以引导学生讨论下雪天可以开展哪些户外玩雪玩冰的活动和游戏。就其中的某一项如堆雪人、打雪仗等可描写具体的过程，交流玩中的。 教学目标:

1、 学会欣赏冬天的景色，感受冬季冰天雪地、英壮素裹所特有的美感。同时根据儿童喜欢玩得特点，让他们在玩雪玩冰的游戏中进一步培养进京自然、热爱自然的情感。

2、 通过知道学生参加冬季户外活动和开展冬季体育锻炼，引导他们有计划有目标地安排自己的生活能根据天气和季节变化注意防冻保暖学会照顾自己，在踏雪玩并时能注意安全。

3、 学会安排一日的事务；学会料理自己的学习和生活上的简单事情。

4、 通过小组讨论等方式，让儿童体验到有序生活给自己带来的愉快心情；在活动中尝试用不同的方法寻找解决问题的良策。

教学重难点:

激发儿童热爱生活、热爱学习的情感。养成自己的事情自己做，有计划、不敷衍的文明行为。学会安排一日的事务。学会料理自己的学习和生活上的简单事情。

教学准备:

1、 头饰

2、 歌曲《上学歌》和《我们都有一双手》

3、 彩笔。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时 12月15日 总第28课时

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教 学 反 思

青铜峡市三小 任金花 

本学期,我担任小学五年级的数学教学工作.一学期来,我自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作.

一、关注学生的思维，给学生较大的学习空间

引导学生自主探索的关键问题是要给学生多大的探究空间？我以引导学生自主探索作为根本出发点，设计具有较大探究问题空间的教学方案，在教学中经常给学生探究的时间和空间，如“你发现了什么？你有什么问题？”等，整个教学过程教师尽力做到不包办代替，硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，而且，还改变了“问→答”这种师生之间的单向交流方式，引导学生在合作中探索，在交流中发现。在此过程中，教师只起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性，使学生真正成为发现者、研究者、探索者。同时，也使课堂教学做到了不仅关注实现知识技能领域目标，更加关注实现发展性领域目标。

二、学以致用，重视知识的反馈和应用

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

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《分数的意义》教学反思

锦阳小学蓝欣莹

《分数的意义》是一节概念课，是在学生对分数已有了初步认识的基础上进行的教学，学生在三年级虽然已经学习了分数的认识，但是学生对分数的认识都是处于感性层面，都是与直观形象的具体图形、整体紧密联系在一起的，而本节课是学生系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。

分数的意义是今后学习分数四则运算和用分数知识解决实际问题的重要前提，对发展学生的思维能力有重要作用。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中抽象归纳出分数的意义，从而能够有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考是本节课所要解决的重点问题。因此，我教学这节概念课的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念的巩固——概念的发展。

一、概念的引入

概念的引入我采用的是在复习旧概念的基础上引入新概念。因为三年级时就接触分数，新旧概念联系紧密，就不用从概念的本义讲起，只需从学生已有的，与其相关联的概念入手，加以引申。

我让学生说出自己喜欢的一个分数，并说出这个分数所表示的意义。此环节让学生回顾旧知识的同时，学生在说某一个分数表示的意义的时候，发现同一个分数，在不同的情况下可以表示不同的意义，从而对分数的意义提出疑问，对知识产生好奇，学生带着问题学习，

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教学反思能力的培养

一、什么是教学反思呢？

教师在一定的教育理论指导下，对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据，以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的。

二、自觉性反思的特点

第一，每位教师必须准确把握新课标理念，建立科学的教育教学的评价标准；第二，反思是一个不断发现、研究和解决问题的过程。自觉性反思应是学习—实践—反思—再学习—再实践反复循环的过程，最终的结果是达到教师专业化水平的提升；第三，自觉性反思可以是教育日志、教育叙事、教育教学案例的形式，也可以是札记、体会、感想、启示、教后记的形式。

三、教学反思的内容 1、反思教学态度、行为。2、反思教学策略。 3、反思教学中学生的学习过程。4、反思教学计划和教学评价。

四、如何写好教学反思呢？

（1）写成功之处：将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

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《成长》教学反思

王青 四（7）班语文实习老师

《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠这个故事，告诉学生从小要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。

人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师。作为孩子的老师，我们有责任教育学生从小培养独立生活能力。在童年独立成长，快乐成长。但现在的家庭大多是独生子女，孩子是家长的掌上明珠，都是娇生惯养长大的，都过得是衣来伸手，饭来张口，一切都是就家长包办的生活。根本就没什么生活经历，不懂得劳动锻炼是培养独立的生活能力，更不懂得培养独立的生活能力有利于成长的道理。

在教学时，我围绕“约翰是个怎样的孩子？”为中心问题，通过画出相关的语句，小组讨论交流，写出自己阅读感想等方式展开。通过学生的解答，孩子们都能够准确的概括出约翰是一个自立、独立的孩子。在此基础上，我进一步让学生深入学习文章，我提示学生通过抓住文中人物的外貌和语言的句子，让学生进一步体会约翰身上所具备的独立意识和能力。接着引导深入学生学习本文，我引导学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子，通过频度和有感情的朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力，先是极少数学生谈点浅显的体会，此时，我给学生谈我读后的体会，还利用多媒体课件展示出约翰在雪中送报的情景，带领学生走进文本情感，走进约翰。使学生对文本产生了浓厚的学习兴趣。学后，在总结全文内容时，引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎样的人？学了这个故事你受到了什么启发？自己也经历过许多事，你认为哪件有利于自己的成长？”等问题，引导学生自我反思，认识自己成长经历中缺少良好的生活习惯，缺少独立生活能力，缺少持之以恒的精神。从现在做起，就要培养良好的习惯，培养独立生活能力，培养做事坚持到底的精神，愿意自己成长为一个出色的好男好女。

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教学反思写些什么

教学反思写些什么

教学反思可以考虑以下几个方面：

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起学生共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等。

2、写不足之处

课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训。

3、写教学机智

课堂教学中，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。

4、写学生表现

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。这些可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，让教师更了解自己的学生，拓宽教学思路，提高教学效果.另外，课堂结束后，还要看学生在数学知识，数学能力、数学思想与方法以及学生对数学的兴趣、情感等各个方面都是否有了提高，提高的幅度有多大。我们不要只看整堂课气氛活跃，但一堂课下来，感觉学生不管是在知识方面，还是在能力、情感态度等方面，跟课前比较并没有多大的提高，并没有达到课堂的高效。

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