篇一 :教案乘雪橇

乐聆听  乐想象  乐体验

——音乐欣赏管弦乐曲《乘雪橇》说课稿

 成都市龙泉驿区第20小学 徐维

各位老师上午好,我是第20小学的徐维,新课标指出:音乐教学以音乐审美体验为核心,通过音乐感受、表现、创造以及相关文化的学习,提高学生的音乐审美能力。带着这样的理念,请大家和我一起走进今天的说课内容《乘雪橇》。

一、围绕编意--说教材

(一)编写意图:教材根据学习内容的时间,分别按季节编排了《晨景》《冬雪》等主题,凸显“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性。

(二)作品分析:管弦乐《乘雪橇》是第九册第7单元《冬雪》第一课时的内容,是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格,乐曲以引子-呈示部A(a-b-a1)-中部B(c-d)-再现部A’(a2-b1-a3)-尾声5个部分组成,是带再现的复三段体结构。乐曲的主题旋律出现四次,每次都反复一遍。通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化,表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低,孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。

二、了解主体--说学情                     

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篇二 :大班语言狮子的雪橇反思

2014—2015学年上学期教师优质课观摩评比 大班语言童话:狮子的雪橇活动反思 本次活动结束了,但是,通过此活动,我也反思到了自己的不足之处,以下是我的几点感受:

首先,由于我班孩子的男女比例失调的现状,所以在以往的音乐游戏活动中,往往会出现hold不住的现象。因此,设计此次活动时,我必须要考虑我班幼儿的特点。我尽量采用提问式,讨论式,小组交流式等形式,避免幼儿过分躁动。但是,活动结束后,我发现孩子的规则意识虽然强,但这节活动形式过于单一。其实,在设计次活动时,我也考虑到把故事制作成小书本,后再空几页,可以使幼儿在阅读故事之后续编故事时使用,但当时考虑作用并不大,所以并没采用此环节。现在仔细考虑,我觉得还是应该加上,这样,本次活动才会形式丰富。

第二,在活动过程中,我的一些提问过于简单,局限,比如说,当孩子欣赏完狮子去问长颈鹿这一段之后,我提问了孩子这样几个问题:“狮子去问了谁?”“它是怎么说的?”“就你觉得狮子还会去问谁?”正像郭老师说的,我的提问应该设计一些开放性的问题,这样,才能发展幼儿的思维。

第三,由于我班幼儿语言能力非常强,所以,我设计的四个形容词词语孩子能够很好地理解把握。正像姜老师说的,其实我还可以加强一些句子的练习,比如,长颈鹿说:“雪,它一定像树叶一样鲜嫩吧!”其中的“...... 像......一样”句型应该引导

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篇三 :乘雪橇堆雪人

授课时间: 月 日 星期 本学期第 课时

乘雪橇堆雪人

乘雪橇堆雪人

乘雪橇堆雪人

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篇四 :雪橇

泗店镇中心小学教师电子备课

任课教师:颜秀娟 学科:音乐 第 六单元

雪橇

雪橇

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篇五 :008——8.3.2摩擦力第二课时导学案附教学反思

导学案00­­­­8——8.3.2摩擦力

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篇六 :《北国风光》教学案例

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

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篇七 :高中物理新课程《功》的教学设计

高中物理新课程《功》的教学设计

——人教版(必修2)第七章第二节

(通钢一中  邹立明) 

教学反思:

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篇八 :插上想象的翅膀,让儿童画发光彩

插上想象的翅膀,让儿童画焕发光彩

—感悟《3—6岁儿童学习与发展指南》(艺术篇)

苏州市平江实验幼儿园 吕薇

【内容摘要】在美术教学活动中,幼儿在绘画方面的想象力是教学的一个薄弱环节。本文从《指南》的学习入手,结合各目标要求,从幼儿的实际出发,在正确认识儿童画的基础上,激发幼儿想象的自信;在创设生动情景的模式下,打开幼儿想象的源泉;在尊重个体的差异上,增加幼儿想象的动力。

【关键词】儿童画 指南 想象

“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”①

一幅幅稚嫩的儿童画,便是一个个心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象,形成了他们独特的体验和感受,使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣。那生动稚拙的造型,失真夸张的比例是成人所不能及的,孩子们不仅给予它们生命,而且还赋予它们情感和意识。他们总把现实与梦幻、过去与未来任意交织混杂,发挥出独特的想象。这种独特的想象力,使孩子的创造思维极为活跃,能画出许多成人无法想象,甚至觉得荒诞可笑的画面,也因此他们的画而透露出一股天真浪漫的稚气和神奇无比的魅力。

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