篇一 :春联教学反思

《春联》教学反思

《春联》一课,用优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读、背春联的好处。在课文的精读阶段,我重点引导学生通过反复品读语言文字,领略中国语言文字的无穷奥秘,激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我有如下体会:

一、 读春联,激兴趣

兴趣是最好的老师。我在教学一开始就出示了四幅大红春联,同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习欲望。并且为学生创设了愉悦的课堂氛围,让学生兴奋起来,为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中,在这样的情境中赏读课文,品味春联内容之美与形式之美,感受汉民族语言文字魅力,了解中华民俗文化。

二、品春联,重积累

语文注重积累,在语文教学中,我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字,插上想象的翅膀,借助绚丽的图片,将春联描写的美妙意境描述出来,这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联,这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来,让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中,学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点,这时,我引导学生将这一点上升到了理论的高度。语文的教学重在让学生积累,在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

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篇二 :《春联》教学反思

《春联》教学反思

《春联》这篇文章用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。春联讲究对仗,读起来抑扬顿挫,和谐动听。全文中心突出,通俗活泼,短小精悍,语言生动优美,这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。

课前,我让学生先预习并收集春联,以备上课所用。学生是学习的主人,第一课时,在情景导入课文后,我就让学生们自由朗读全文,让他们自主地学习课文,分析课文时也以学生的思路为线索,机遇学生学习的主体性.对春联内容的理解,也以他们的自读自悟为主。第二课时,在分析春联内容的时候,我重点选择了两对春联,一是展现祖国欣欣向荣的景象的“春回大地千山秀,日照神州百业兴”:二是歌颂劳动人民美好幸福生活的“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”,这两对重点品读,着重分析。另外的两条则让学生们同桌合作学习,他们也能很好的自主学习。在讲春联的对仗特点和声律美时,举例说明,让学生反复诵读,知道所谓对仗就是字数相等,词类相当,学生都能很好的理解。有的甚至能随机对对子。 这篇文章的知识性很强,对于四年级的学生来说,仍要围绕课文进行,领略文中语言文字的奥妙,在反复诵读中体会“对仗”和声律美。

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篇三 :24、春联 教学反思

24、春联 教学反思

教学本课时,布置学生搜集几副春联,布置时就考虑可能有的学生搜集的不是春联,而是其他的对联,所以给学生多讲了一些有关“对联”的知识,如对联包括:春联、祝寿联、新婚联、开业庆典联、挽联等等,学生产生了浓厚的兴趣。之后才分别行动,搜集春联。虽然讲了,有的学生仍然搜集的不是春联,希望学生今后在生活中能做个有心人,观察观察各家各户的对联。

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篇四 :贴春联教学反思

对《贴春联》一课的教学反思

通过教学四年级《品德与社会》上册第十二课《贴春联》,以及其他教师对我的评课,我有以下反思:

第一部分,课堂效果比较好的部分:

1、 课前让学生进行材料收集可以更好地切入本节课中心,使学生融入本节课的学习。例如:提前两天,我让学生搜集春联,将春联按贴在门上的顺序抄下来。上课时带回,并参与展示。这样学生上课热情高涨、信心满满。

2、 在导入本节课主题时,技巧很重要。例如,我采用视频播放歌舞《贺年》来为学生展示了欢快的歌舞表演,吸引了学生的注意力,并通过“‘贴春联’走进我国传统节日‘春节’”引到课堂中来。看完视频,学生呈现出一种迫切的愿望和姿态,他们想快点学习本节课,想快点到下一个环节看看又有什么“好玩”的事情在等着他们去探索。

3、 从课堂的的流畅性来看,本节课是相对通畅的,各个环节都打通了,层层递进,从认识春联,到读春联,到编写春联,再到贴春联,环环相扣,紧贴本课主题。

4、 文本的运用利于学生自学、合作学习。大胆采用文本教学,由教师将本节课资料写到文本中去,学生的资料增多了,视野拓展了,不再局限于课本。文本的优点还在于学生可以紧跟教学环节,层层递进,“小试牛刀”等环节增加了学生动手操作的能力。文本教学还可以方便教师将学生与课堂联结起来,学生的文本既是课本的拓展又是作品的展示区域,“一本多用”。

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篇五 :春联教学反思

《春联》教学反思

《春联》是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文,语言清新,条理清晰。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点,指出了读春联的语文学习功能。本次课主要上第一课时,在准备这节课的时候,为了提高课堂效率,我尽可能地让学生感受,让课堂知识容量大一些,课堂氛围活跃一些。所以把“学字学词,初读课文和学习第一段,初步了解春联内容丰富的特点,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做为教学目标。教学时我努力贯彻新课标的理念,尊重学生的主体地位,激发学生自主的潜能,充分利用课本,通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。纵观全课,本次课我很不满意,时间未能控制好,使得有些预设环节流于形式,需要再回补;生字书写没有让学生动笔等等。通过本次课我有一些思考:

1.生字教学以学定教。重视学生的预习,课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音指导,难写的生字,有的放矢的进行教学,因为本次课未能与学生接触,不了解学情,所以上得很糟糕,

2.课堂以学生为主体。自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些自我表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近,于是我应该放手给学生思考“读着这些春联,你的眼前仿佛看到了什么,又仿佛听到了什么?”引导学生根据方法自学,并选择喜欢的春联交流,让学生自始至终积极参与教学的全过程。

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篇六 :春联教学反思

读书如饮食,从容咀嚼,其味必长

——《春联》教学反思

新兴小学 袁建明

《春联》这篇课文是语言清新的知识小品文。课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和形式特点,指出了读春联也是一种很好的学习。全文共4个自然段。全文中心突出,通俗活泼,短小精悍,语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。教学时要联系学生的生活经验和各地的风俗,也可适当介绍有关对联的知识。

四年级学生已学过古诗,对古诗中对仗的诗句已有了感性认识,这是理解“春联最讲究对仗”的基础。本课教学是第二课时,教学时师生在初步了解课文的基础上,还延伸了春联特点进行教学。

一、指导诵读,感受春联的特点。

在学生充分感受春联内容美的基础上,我顺势引导学生读读课文第一、二、三小节,去发现春联的特点。朱熹说“读书如饮食,从容咀嚼,其味必长;大嚼大咽,终不知味也。”我在教学中引导学生认认真真地读,仔仔细细地体味,学生不但从概念上获知了春联的特点:对仗美和声律美,而且能联系具体的春联内容,边读边品,思维、情感在反复的朗读、品味、相互启发中清晰、丰富,从而不知不觉地融入春联, 1

喜爱上春联。(这也得益于备课时老师的提醒:怎么解释“声律美”?这个词学生从没听说过的。)

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篇七 :春联教学反思

《春联》教学反思

《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。通过引导学生去赏读春联,感受春联丰富多彩、情致优美的内容,讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律,熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

授课时我首先从让学生找出五副春联入手,在教学中努力贯彻新课标的理念,尊重学生的主体地位,以学定教,让学生自主诵读,对对联有个大致的认识。然后再理解春联描写内容的类型,接着理解春联,在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛,教学显得更顺畅了!另外对写春联的对仗、声律等知识的学习,我主要是引导学生边读边体会,一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联,将本节课的教学提升到一个崭新的层次:学习春联,而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中,融入了华夏儿女的血脉之中。

本节课的不足之处在于:春联俗称对对子,虽有一定的对仗讲究但又并非完全对仗,在给学生做练习时如“风花”对“雪月”,很多学生会对成“雨草”,还是知识面不够开阔,课堂拓展太少了。

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篇八 :《春联》教学反思

《春联》教学反思

含山县仙踪中心学校 贺家友

《语文课程标准》中明确指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此,我在语文课堂教学过程中,在培养学生听、说、读、写能力的同时,更要注重培养学生对生活知识的积累和运用能力。下面针对《春联》一课的课堂教学作教后反思:

一、成功之处

《春联》这篇课文是一篇知识性很强的说明文,全文运用了精练的语言,生动地介绍了春联的作用、种类、特点及读春联的好处,是培养学生积累语言文字的良好素材。因此,我在教学这一课时,有意识地为学生创造和提供了积累优美语言文字的机会。有句话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”在课文的精读阶段,我重点引导学生通过反复品读语言文字,领略中国语言文字的无穷奥秘,激发学生热爱语言文字的思想感情。为了使学生爱读爱学,在朗读的过程中有所感悟,我重点教会了学生学习的方法。我结合课文中四大类春联的内容,首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。先感知描写的内容,再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的?这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”,从语言文字中感受到春的气息,同时又加深了对春联描写的内容的印象。然后我又指导了第二幅春联“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。由于春联语句短小,语言浅显,另外的两条我组织学生自学,和同桌讨论,再以汇报学习成果的形式交流。实践表明,学生能很好地自主学习,他们也品

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