篇一 ：洗衣服的学问
苏教版六年级科学上册《洗衣服的学问》
教学目标:
通过学习使学生认识衣服洗涤标志，了解洗衣服常识，学会洗衣服。
重点、难点：学会洗衣服.
教学过程：
课前谈话：你们会洗衣服吗？怎么洗？
（学生说，教师板书）
（1）水+洗衣粉（洗涤用品）
（2）放入衣物
（3）搅拌 / 停止
（4）清洗（过水）
（5）拧干
一、明确问题——哪种洗涤用品的效果好？
1、（出示一块沾上各种污渍的白毛巾）“这是一块什么样的毛巾？”
2、【课件或展图：各种各样的污渍】“这块毛巾上有很多污渍，油污、番茄汁、血渍、荧光笔迹、蓝黑墨水、水粉颜料??怎么洗去这些污渍？”
生：汰渍洗衣粉......
“就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”
“除了洗衣粉，平时我们还用什么洗涤用品来洗衣服？”
3、【课件或展图：哪种洗涤用品的效果好】“如果给你三种洗涤用品，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，用这三种洗涤用品一同去洗涤每一种污渍，你认为哪种洗涤用品效果最好？”
4、活动：“每个小组都有一张这样的表格，小组内商量一下，迅速地填起来。”
“比如说洗涤油污，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，你觉得哪个效果好，就在它的下面打上一个√。”
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篇二 ：第三单元(4)洗衣服的学问
东都镇实验学校备课用纸
执教教师: 宋明斌 六年级 学科：科学 第 11周第 1 课时
《洗衣服的学问》
教学目标:
通过学习使学生认识衣服洗涤标志，了解洗衣服常识，学会洗衣服。
重点、难点：
学会洗衣服.了解不同洗涤剂的洗涤效果
学会控制变量
教学过程：
课前谈话：你们会洗衣服吗？怎么洗？
（学生说，教师板书）
（1）水+洗衣粉（洗涤用品）
（2）放入衣物
（3）搅拌 / 停止
（4）清洗（过水）
（5）拧干
一、明确问题——哪种洗涤用品的效果好？
1、（出示一块沾上各种污渍的白毛巾）“这是一块什么样的毛巾？”
2、【课件或展图：各种各样的污渍】“这块毛巾上有很多污渍，油污、番茄汁、血渍、荧光笔迹、蓝黑墨水、水粉颜料??怎么洗去这些污渍？”
生：汰渍洗衣粉......
“就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”
“除了洗衣粉，平时我们还用什么洗涤用品来洗衣服？”
3、【课件或展图：哪种洗涤用品的效果好】“如果给你三种洗涤用品，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，用这三种洗涤用品一同去洗涤每一种污渍，你认为哪种洗涤用品效果最好？”
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篇三 ：六年级科学《洗衣服的学问》教学设计
《洗衣服的学问》教学设计
教学目标：
1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学准备：
教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、 植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)、洗衣粉、草酸、。
学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学活动建议
1.新课导入可以用以下师生谈话法法导入。
2.实验探索环节可以采取以下步骤。
首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。
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篇六 ：六年级上册科学教案 洗衣服的学问
第三单元《物质在变化》 第四课《洗衣服的学问》
第一课时
一、课时目标：同上
二、学教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。
学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。
三、教学过程：
教学时间：
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篇七 ：《水滴里的生物》教学片段及课后反思
《水滴里的生物》教学片段与反思
芒棒中心小学 孙芬彬
教学片段：
师：上一课老师布置大家采集的水样都带来了吗？
生：带来了。
师：你们发现这水样与一般的饮用水有什么不同？
生1：这杯水很混浊。
生2：看上去黑乎乎的。
生3：好像有小虫子在里面动来动去的。
??
师：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具？
生1：用放大镜。
生2：用显微镜。
师：对！看清水样，通常借助显微镜。
（出示显微镜的构造和使用方法的课件，让学生分组活动。熟悉显微镜的构造和使用方法。）
师示范利用显微镜观察水样。老师指导学生分组活动观察水样，填写观察报告，生汇报试验结果。
师：在刚才的探究活动中为什么使用同样的显微镜观察相同的水样，可观察的结果很不一样？你们认为与哪些因素有关？把你观察中的发现告诉大家。
生1：我认为与显微镜的调试不当有关。例如我在调节物镜和水样距离时，开始调试的速度太快，幅度太大。
师：对，手眼的搭配不够好。
生2：反光镜没调试好，反光镜的作用没得到充分发挥。一开始看上去模模糊糊的。
生3：我认为不仅跟今天的气候有关（今天是阴天），还跟我们实验小组所处的位置有关。
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篇八 ：《地球形状》教学反思
1.《地球形状》教学反思
这节课的重点是引导学生探究人类认识地球形状的曲折过程。
课前，我让学生针对课题提问
“地球是什么形状？”
“人类是如何发现地球形状的？”
“地球有多大？”
……
然后布置每组学生选择一个问题，收集资料，课上各组比赛汇报。
由于采用比赛的形式，学生针对各组要研究的主题课前收集了大量的资料。
在课上，各小组都派出代表进行汇报，有的小组在汇报员汇报结束后，进行补充。所以这节课对地球的形状知识的掌握，完全放手让学生自学、汇报、讨论、检查。
通过汇报学生知道地球的形状是圆球形的，为了让学生更好地体验到地球是圆球形的，组织借助地球仪，学生模拟帆船进出港口的实验，让学生观察帆船进港和出港后的现象，说明地球是球形。
最后，按每小时4千米的速度每天行走8小时，绕地球一周后，需要多长时间。运用数学计算来体验绕地球一周需要三年多时间，感受到地球很大很大。
这节课不足就是在组织学生汇报、讨论时，有的组围绕一个主题收集的材料有重复的，在汇报时，有的组看前面的组汇报的资料和他们准备的一样，就不想再汇报，只能汇报一点其他的资料，影响了这组学生参与的积极性。在今后组织这种资料汇报形式的时候，我要加强课前收集资料的指导，避免小组间的资料有重复，让课堂上的呈现的资料丰富多彩。
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