《比一比》教学反思

《比一比》是一年级上册的《识字二》的第一课。要求认识12个生字，会写2个字。认识1种笔画“丿”和1个偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的 意 思。本 节课 的 教学 重 点 是：学 会 本 课 生 词，初步读会韵文。课本中美丽的农家小院，其间有黄牛、花 猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红 枣 的 甜 蜜。韵文又琅琅上口。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较。

在荷家小学教完《比一比》这一篇识字课文后，现作如下反思：在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。

一、比一比，营造氛围

课的开始，师：今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多，让他们有学习的热情。

二、比一比，谁最会观察图画。

低年级学生最爱看图，因此，我抓住这一点，指导学生“从左到右”来观察图画，回答的同学至少说两样事物。同学们有的说：树下有一只猫在睡觉，旁边还有一头黄牛；有的说：树上有红红的苹果和枣子??句子说得很具体，图画也观察

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一年级上册《比一比》教学设计

【教学内容】

《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的第一篇课文。这篇课文以美丽的农家小院作为背景，让学生认识常用的反义词和量词。悠闲的黄牛和花猫，嘻闹的鸭子和小鸟，甜蜜的杏子、桃子、苹果、红枣组成一幅温馨的农家生活场景。琅琅上口的韵文充满童趣，事物之间的比较也激发着儿童求知的欲望。

【设计思路】

识字和认物是《比一比》的两个教学重点，在教学中，教师应努力创设出农家小院的美丽朴实的情景使两者统一，让学生在情景的创设中整体感知课文，认识“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”8个事物名称。让学生在朗读中发现本课要求掌握的反义词“多——少”、“大——小”和量词“群、颗、堆”。让学生在游戏中学习本课生字和词语，引导学生运用学过的识字方法认识生字，巩固识字教学的效果。通过课件和跨越式非网阅读材料的互相配合运用，激发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生自主阅读，合作学习，培养学生的自学能力。

【重点和难点】

1、让学生运用比较生字读音、加笔画、加偏旁、换偏旁等识字方法，学习本课生字。

2、引导学生理解儿歌中的反义词的比较。

3、引导学生认识量词“群、颗、堆”的使用，初步形成数量词的概念。

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《比一比》教学反思

《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：

一、围绕题目，创设情境

在教学中我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动了学习积极性。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。我从课题入手，教师的语言以突出“比一比”为主，如：“比一比，看谁上课最认真，最积极”，“比一比，看谁将课文读得又准又好”，“比一比，看哪一小组创编的儿歌最多”等，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在比较中学习。

二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。

2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。

3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，当时学生直接就说这是一棵树的棵，我及时出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。

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《比一比》教学反思 《比一比》是一年级上册的《识字二》的第一课。要求认识12个生字，了解量词“群、颗、堆”的 意 思。本 节课 的 教学 重 点 是：认记生字，能正确使用一些量词。课本中美丽的农家小院，其间有黄牛、花 猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红 枣 的 甜 蜜。韵文又琅琅上口。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较。

教完《比一比》这一篇识字课文后，现作如下反思：在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。

课的开始我以比一比游戏导入新课，抓住学生的目光。低年级学生最爱看图，因此，我抓住这一点，指导学生用院子里有（ ）来说句子，认识生字，同学们观察地很仔细，连一只黄色的小鸟都观察到了。为了增加课堂趣味性，我设计了摘花朵识字游戏，同学们积极参与，不仅激发了孩子们的学习积极性，还巩固了识字。本课韵文琅琅上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用分组读和拍手读。由于担心时间会不够，所以没能让学生充分的读，比如个别学生读，小组读。不足之处:一是在给词语分类的时候，应该先将类别板书出来，这样地引导对孩子会更顺利。二是我在学习量词这个点上，不宜采用错读的方式以免错误的引导了孩子，要改进。三是评价语言和表情都要更丰富一些，我还年轻，在以后的教学生涯中，还需要不断的学习，学习如何上好一堂内

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《比一比》教学反思

《比一比》这篇课文是我为本学期的新教师展开所选的课文。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨生活的情境图，其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是词语，第三部分是一则韵文，琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读，在诵读间会传出一种暖暖的情意。本课教学重点是正确认读 12 个生字，端正书写4个字和知道“多——少”、“大——小”两对反义词。黄牛和猫，苹果和枣比的是大小，一群鸭子和鸟，一堆杏子和桃比的是多少。难点是了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。

在充分了解文本之后，我从课题入手，课堂语言以突出“比一比”为主，如：“比一比，看谁上课最认真，最积极”，“比一比，看谁(哪个小组)把课文读得有准确又流利”，“比一比，看哪组小朋友创编儿歌最多”等，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在比较中学习。此外，我还利用“转播农家小院比赛的赛事为背景”，让学生自己去评一评说一说，谁大谁小，谁多谁少，并让学生以板贴的形式将比赛结果公布在黑板上，增加了学生学习的积极性，整堂课下来学生注意力集中，对学习积极主动。

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《比一比》教学反思

本节课的教学内容是：比一比，也就是比较物体的多少，目的是让学生初步感受比较的数学方法。课堂上我充分利用自制的PPT课件，呈现出小兔、木头、小猪、石凳，以及小兔搬砖等场面，提出了比较谁比谁多等问题，让学生在图中找一找、比一比。学生在生活中已经积累了一些比多少的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。对于本节课，我反思如下：

（一）联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。当学生学会了比较身边的事物谁比谁多、谁比谁少后，再联系生活经验，说说、比一比身边的事物，以前后排的学生为一小组进行讨论，开展合作交流。这样既增强了学生之间的交流，又让学生不断地在活动中体验到成功的快乐。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。

（二）课堂上积极组织学生进行了实践活动，让同桌之间的两个学生比较自己的铅笔，谁多、谁少，充分发挥了学生的动手操作能力。

（三）兴趣是最好的老师。所以，我组织的活动都是孩子们比较喜欢的，同时也给孩子们足够质疑的空间，激发孩子们的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。

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《量一量 比一比》教学反思

《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。 本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。这是本节课的主体部分，也是体现学生“学以致用”的环节。注意引导学生在测量之前先估测、步测同时注意把测量任务与生活实际相结合，体验测量的价值。因此，在课堂上，要求学生在交流中明确：每人“身上的尺”长度不一，并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途，感受到数学来源于生活，服务于生活。

在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、步长、两臂展开的长、教室长、讲台长等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。为了更有效培养学生的估测能力，在学生测量活动之前，

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《比一比》教学设计与反思

教学目标

１．认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”６个字。

２．掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

３．正确、流利的朗读课文。

课前预习要求

１．找出本课要学的生字，做上记号。

２．借助拼音认读生字。

３．借助拼音朗读课文，读熟为止。

（设计意图：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学 习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。）

课前准备

１．本课挂图

２．词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、

红枣熟字卡片：棵

３．把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。） 教学过程

一、认读生字词

１．昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

（设计意图：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。）

２．你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

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