篇一 ：古井教学反思 2
《古井》教学反思
西山咀小学 姜安奇
我在教学《古井》这篇课文做了如下反思，我想这节课我的学生能有所得。
1、 以生活体验为切入
学生的学习要建立在其原认知的基础上，所谓原认知就是要有一定的生活基础。找到他学习的切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣，才能学的进去。《古井》这篇课文要让学生理解到古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女，是艰难的。有了这样的生活体验作为课堂的切入，他们对于“古井给乡亲们提供着生命的泉水就有一定的体会了”。
2、 以语句训练为突破
语文课讲究的是有语文味，让学生的语文素质有所提高。扎扎实实地进行写字、词、句等语言文字训练是非常重要的。因而把文章的重点以练习的形式呈现给学生，引导学生学会抓住文章的重点句来理解文章内容。同时老师也要把学法的指导渗透在课堂教学过程中。
3、 大胆质疑
在抓住重点的基础上，根据板书让学生大胆质疑。有板书提示加上我的启发，学生比较容易提出问题，而且所提出的问题也不会太偏差，再经过综合归类，梳理出两个代表性的问题，突出了课文的主要内容。
4、 良好的教学互动，做到以人为本
在教学中是心与心的交流，在课堂中无论是读还是体会感受，都要很好地体现老师与学生之间，学生与学生之间的互动，学生在老师的指导下读出自己的感受，能让老师和其他的学生产生共鸣。更有利于学生和老师的合作，促进教学的发展。
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篇二 ：《古井》教学反思
《古井》教学反思
《古井》这是一篇精读文章，讲的是“我们村”的乡村们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。本文目的是培养学生从内容中体会思想，加深对课文的理解，同时使学生受到无私奉献精神的教育，培养学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我用了两个填空贯穿全文，
1、到古井取水的人（ ），时间（ ）。2帮助老人的人（ ），时间（ ）。让学生从课文中找出词句，交流体会。画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的？从乡亲们的话体现了什么，说明了什么？古井教育我们如何做人？引导学生从中体会到古井以清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，默默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应该怎样做人。并设计拓展练习：当老人拿出钱给乡亲们的时候，乡亲们会怎么说呢？年轻人会说??假如你是帮老取水的少先队员，当老人拿出礼物送到你手里时，你会对老人说什么？进一步让学生体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。本节课学生的学习积极性很高，也能够体会出作者要表达的思想感情。不足的是：我没有给学生充足的朗读时间，在讲课文的最后一个自然段时，如果能结合关联词不仅??还??指导学生及时背会这一个自然段，效果会更好。
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篇三 ：古井教学设计
《古井》教学案例
一、教材分析
本单元是第八册的第二单元，在单元目标中明确提出了要透过文章内容体会思想的要求。本课是一篇富有教育意义的课文，它教育学生要有助人为乐的精神。文章字里行间饱含着对古井的赞美之情，感人至深。文中运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，段落清晰，语句优美。
本年段的学生天真活泼，已经具有一定的预习能力和自主学习的意识，他们能够通过独立预习和小组合作的方式达到对课文的初步理解，而且每每能够提出一些新颖的问题，对于教师而言，这是一个应该珍视的“金矿”。
二、教学实录
师：（板书：古井）同学们，从课本的插图上我们看到了一口年代久远的极普通的“古井”，文章以此为题，可见古井的平凡之中一定有其不平常之处，这不平常体现在哪儿呢？下面我们就带着这个问题，学习课文。
[创造性思维是从问题开始的。教师有意识地创设悬念，激发了学生探究的欲望。] （在检查预习环节，教师带领学生扫清了文字障碍，概括了段落大意，抓住了主要内容，实现了对课文内容的整体感知。过程略）
师：从“导读”中知道这个单元我们要重点培养什么能力？
生：从内容中体会思想。
师：这节课，大家想像预习课文那样一段一段地读课文从内容中体会思想还是先抓住重点句子体会思想呢？
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篇四 ：古井 教学设计
小学四年级语文上册冀教版10.《古井》教学设计
沙河市綦村学区 王花香
知识与技能目标：
1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
过程与方法目标：
1．继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2．通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。 教学重点、难点：
教学重点：
课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分
教学难点：
课文中含义深刻的句子
策略与方法：
读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。
课前准备: 钢琴曲《秋日私语》
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色??自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。
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篇五 ：教学反思t
《大海的歌》教学反思
学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美，体会了大海的神奇。如《海上的风》第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。
文中个别句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……”一句时，我让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风呼啸”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力，我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如：海上的风舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞......海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花......海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍......海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼......瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！
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篇七 ：古井教学设计
《古井》教学设计
四年级
一、师简单总结上节课所学内容。
师：上节课我们初步学习第十课古井，了解了每一部分所写的内容，谁来说说每部分的主要内容是什么？.（指名说课文每一部分所写的内容）。（课件1）
（一）古井的位置及对村里人贡献大。
（二）到古井挑水的人很多。
（三）村里人经常帮助一对老人挑水，可从不要报酬。
（四）古井对我们的启发。
二、理解分析课文
了解了文章的大概结构，下边我们先来看看第一自然段作者是怎样具体介绍古井的：指生读课文。（找学生说说第一自然段都告诉了我们什么）
（1） 课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她
的儿女。读一读，你体会（知道）到了什么？
甜美的乳汁指的是什么？为什么把古井比作温情的母亲？（慈爱、无私、奉献、无所求）
师：母亲是伟大的，古井是无私的让我们怀着敬佩之情来读这一句话。（指课件）
指导读出赞美的语气。（评价）
（2） 第2段有介绍了古井的什么？（人多）
文章中有没有写到多这个字？你是从哪些词句可以看出挑水的人多？
（引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。）课件指导读
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篇八 ：10古井.教学设计
10古 井
教 材：冀教版小学语文教学设计
单 元：珍贵的友情和亲情
板 块：教学设计
教材分析：
《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。
这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。
教学目标：
1.学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读并背诵课文。
4.学习作者借物喻人的写法。
知识与技能：
1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
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