神鸟变树

教学目标：

1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

3、激发学生对美术的兴趣。

4、色彩丰富的表现能力。

教学重点：

学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

教学难点：

怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。

处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。

教材分析：

临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。

神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

教学过程

第一课时

一、导入：播放音乐

听，这是什么声音？

生：是鸟叫的声音

师：你认识几种鸟阿？

生回答

以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。

二、 展示图片：

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 小学湘版美术二年级上册《神鸟变树》教学反思 

                          沙滘小学  周茹娟

我每年都有教学《神鸟变树》这一课，每一次，我都认真阅读了参考书进行备课，但总感到这一课的目标定位有点不靠谱。随着我深入教学和不断自学，慢慢发现，在某个点上应该是可以修正一下的。

这一课课题是“神鸟变树”，欣赏是首要的，继而是“变”。本课是想让学生临摹着创造新的“东西”。教参里没有明确要求，但教科书内光是题目就已经很显然让学生变出树来。如果这个时候有人站出来说这只是一个说法而已，那它在活动中的安排已经非常肯定地要求尝试一棵七彩树！那么，我们应该如何去引导学生去变呢？教材认为是“倒”过来就变出来了。要求学生自由发挥，不能机械地模仿。说是如此，想法是好的，但学生自由发挥要变得有个方法才行啊！所以，在我没领悟到这个方法的时候，总觉得这一课的课题与目标定得不相符，不合理。要装饰还是要变？要变就得有方法，不能含糊其词；要装饰变形就容易理解了。在这里，我们不防看看世界绘画大师毕加索的《牛》吧！也许能看出“变”的方法来。      

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《神鸟变树》教学设计

一、教学目标

1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

3、激发学生对美术的兴趣。

4、色彩丰富的表现能力。

二、教学重点

学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

三、教学难点

怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视而且生动的图形。

四、教学过程

（一）导入

（二）欣赏感受

师：（课件出示神鸟图片）同学们，我们先来看一下这张图片，是什么？

生：鸟-------

师：对，它是一只神鸟，（板书：神鸟）既不是孔雀也不是凤凰，而是画家布巴卡尔想象中的来自天国的神鸟。你觉得这只鸟美吗？

师：现在仔细看一看这张图片，同桌之间讨论一下，说说它美在哪里?

生：学生讨论并回答（教师引导学生从构图、造型、色彩三方面

说）

师：总结三个方面的特点，并提醒同学们在自己的画面上也应该

注意这几个方面。①构图：饱满，立体突出。②造型：平面几何

图形，具有装饰风格。③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以

红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富

有非洲民族特色。

（三）转换变化

师：刚才咱们看了神鸟，现在这只漂亮的神鸟要给大家表演一个

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推荐理由：

知识是有限的，想象是无限的。儿童的世界是一个想象的世界，而神鸟变树这节课就是一篇非常有意思的启发课。它充分利用低年级儿童爱游戏的心理，并且借助临摹的功能，让学生进行再创造的非复制性临摹。同时让学生介绍自己作品与临摹作品的不同之处，说说自己的想法，同学之间互相启发。

神鸟变树

教科书：湘教版 二年级上册

课时：1课时

授课人：杨光美

教学目标：

知识目标: 赏析《神鸟变树——天国之鸟》，提高学生的审美能力。 技能目标：培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力，并提高其艺术表达能力。绘制一幅“东西变树”的图画。

情感目标: 激发学生对美术的兴趣。

教学重点和难点：

学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。并用拼贴画的形式表现出来。

教学用具：

教师: 课件、范画、剪刀、固体胶、卡纸

学生：剪刀、固体胶、卡纸5张、水彩笔

教学过程：

导入：

老师: 同学们！上节课，周老师带领大家观察并制作了美丽的昆虫，大家都做的非常有特色。现在大家就仔细观察大屏幕， 看完之后再回答老师的问题。 （播放课件——鸟类的图片）

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第五课《神鸟变树》

市六小—聂艳

一、教学目标

知识与技能

1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。

2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

过程与方法

故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高

情感态度价值观

培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。

二、教学重难点

1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。

2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。

三、学法指导

1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。

2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。

四、教学准备

CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。

五、教学课时  一课时

六、教学过程

一、故事导入（5分）

听故事：《神鸟》

二、欣赏感受（6分）

1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）

2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

①构图：饱满，立体突出。

②造型：平面几何图形，具有装饰风格。

③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

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《那树》教学反思

茅坪九年制学校 王军

也许你拥有无限的财富/一箱箱的珠宝/一柜柜的黄金/但你永远没有我富有/因为我有一位会讲故事的妈妈。这是一位学生的心里话，它道出了故事在一个孩子成长中的积极作用。生动的故事吸引人，优美的故事感染人，哲理的故事启发人，感动的故事改变人。心理学告诉我们，孩子最喜欢的艺术形式是故事。对课堂教学而言，有讲故事的形式，学生还是比较认同，也是容易接受的，也是比较有成效的，是符合学生学习认知规律的。《那树》一文的教学以故事为线索组织教学，充分发挥了“调起来”与“沉下去”的作用：一是抓住学生的兴奋点，使学生的学习热情始终保持在一个比较高昂的状态；二是对文本进行一番深入浅出的有效过滤，让文本以一种通俗的学生乐于接受易于掌握的姿态呈现。在故事中把作者的情感展现出来，学生通过故事正确地把握了文章的主旨，发展了思维，培养了思辨能力。

困扰语文课堂低效的一个重要原因是脱离学生搞设计，离开学生的认知能力搞活动，使得学生无所适从，从而失去学习语文的兴趣。在文本与学生之间找到支点，应是语文老师孜孜力求的。故事能成为其中的一个突破点，它也理应承当起这样的作用。

讲讲作者背后的故事，让学生感受高尚情怀。翻开教材，看看那些光辉的名字，这些作家本身就是一座巨大的教学资源库，他们的人生经历本身就是一个个精彩的故事，这些故事本身就对我们有启智作用。鲁迅弃医从文的故事，早已深入人心，并感动一代又一代国人；学习《再塑生命》一文，就可以说说海伦·凯勒真实的故事；学习《五柳先生传》，可以告诉学生陶渊明“不为五斗米折腰”，

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《神鸟变树》教学反思

窑上小学乔慧

在知识经济时代，创新精神是社会成员最主要的心理品质之一，通过美术课程培养的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。本课便是培养学生创新想象力的典型课例。这是一节临摹课的延伸，充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。本课我主要从以下方面来实现教学目标。

（一）故事引入，激发兴趣。

有句话说得好，兴趣是最好的老师，抓住小学生最喜欢听神话故事的心理特点，我创设了一个引起学生学习动机的情景。以《十个太阳》这个神话故事开头，激发学生兴趣。故事中太阳晒干了地上所有的树木，玉帝派神鸟到人间帮助人们重新得到树林。借助故事激发了学生学习的动机。由此引入课题，使学生带着浓郁的兴趣积极主动投入到学习之中，为整堂课的开始奠定良好的基础。

（二）欣赏作品，获得新知。

创设一个以“学”为中心的课堂环境，让学生通过探究发现来解决问题。出示布巴卡尔的《神鸟》一画让学生欣赏。由于小学二年级学生观察往往是笼统的、随意的，对于观察的目的性和方法知之甚少，可以引导学生从以下几点进行观察感受：

（ 1 ）形体位置有什么特征？

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教 学 设 计

教具与学具准备：

教学预案与教学改进：

教学后的感悟与反思：

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