一年级上册数学期中考试后反思

保山市永昌小学 万静

20xx年x月x日

一年级上册数学期中考试后反思

万静

期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，一年级有四个班，

平均分最高分为96.11分，最低分是89.88分，也就是我带的一四班。成绩非常不理想。一四班有27人，参加考试的人数为25人，其中最低分是5分，满分有3人，70—80分阶段的有1人，80—90分有4人，90—100分的有16人。这份试卷的难易程度中等，只有一道题目学生从来没有接触过，大部分学生都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过，可仍有部分学生做错，为什么？针对这种现象，仔细反思，到底是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思考。

一、学生方面

1、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各种层次的

学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体，兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，所以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

2、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几个学生甚

至连加、减的运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的

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一年级数学期中测试分析与反思

2009-07-19 12:42

第一题：10以内的加减法计算，全班学生没有一人扣分，正确率达百分之百。 第二题：数图形，错误人数较多，主要是长方形和正方形、长方体和正方体搞错。这个错误原因我认为也难怪学生，因为有一个长方形的长与宽仅相差2毫米，这让仅靠直观目测的一年级小学生去区分实在有点难度。另外有一个长方体是有两个面是正方形的那种，虽然教学时曾讲到过这种图形是长方体，但学生真正碰到了还是错得很多。

第三题：20以内的进位加法及20以内的不进位连加和不退位的连减的计算并把算式分成两类。这一大题虽然分值不大，但失分较多。究其原因是因为除分类可以考查外，计算均已超出了学生现在所学的范围。

第四题：比多比少。这题只有三位学生还存在错误，需要个别辅导。 第五题：一图四式。两位学生图形的个数数错，导致列式错误。

第六题 ：造房子。考查数的组成，有三位学生还存在错误。其中两位学生是粗心导致，另一位学生则需要个别辅导。

第七题：比一比。有四位学生存在错误，其中三位学生只因粗心导致，而另一位学生则是因为态度不够端正而马马虎虎乱填。

第八题 ：看图列式。错误较多，有一部分学生是不会看图而导致错误，但也有很多学生是因为没有接触过口答这种形式而导致失分。

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一 年 级 数 学 期 中 考 试 反 思

一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时认字不多、不会读懂题目要求，容易出现理解的错误，似懂非懂，掌握不够好，还有部分学生基本功不是很扎实，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。为了在以后的教学工作中能够做到得心应手，针对本次期中考试，我进行了以下反思！

1、数学基础是关键。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果难度稍微增加，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

在以后我要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

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xx学校小学部20##-20##学年第二学期

期中测评试卷分析及反思

2015/5/3

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一年级上册数学期中检测反思

理科组 伍志强

一年级数学期中成绩统计：

从本级的成绩对比来看，我们班的各项统计均列第一。但我通过对学生的卷面分析，教学中还存在许多问题，现反思如下：

一、试题分析：

1.本次期中考试试题，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的学习过程。能全方位考核学生对上学期所学知识的掌握程度，较好地体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。

2.本次试题分写数、画一画、比较、找规律填数、计算、看图列式六部分，共八题。试题整体较好地体现了层次性。本试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、动手能力、观察能力、判断能力，以及综合运用数学知识解决生活问题的能力。

3.在题目的安排上，题量适中，试题题型多、考查角度灵活。 4.对于本册内容的重点和难点把握到位。 二、试卷分析：

从卷面看，大多数学生对本册教材数学基础知识的积累和运用情况较好，基本达到《课标》要求。但通过对同学们的试卷分析，失分的原因较多，说明教学中还有很多需要提高的地方。

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一年级数学期中考试反思

一、基本情况

一年级总人数54人，期中考试数学总分4965分，平均分91.94分，≥60分人数54人，及格率100%，≥95分人数20人，优秀率37.04%，最高分100分，最低分70分。

二、试卷题型结构分析

第一题：数一数，写一写，第二题：算一算，第三题：按要求填空，第四题：比一比、填一填，第五题：看图列式。

三、试卷难易情况分析

整张试卷非常基础，从数数写写、数数画画、按顺序写数、排列数到比较多少、口算、分成与组合再到看图列式，都是常见题目。

四、各题失分情况分析

1.错误率最高的是第三题第2小题，主要原因是“答案写不全面”，有的少写“少、多”，有的少写“2、2”

2.错误次多的是第四题第3题“圆柱有（）个”，主要原因是观察物体不细心

3.第三题第3小题错误主要是不理解，区分不开“几”和“第几”

4.第四题第1小题画图事物主要是没有读清题意，有的多画，有的少画

5.第一题“数数，写数”不应出错，一位学生马虎数错

五、自我反思及努力方向

1、必须夯实数学基础 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃。一定要重视知识的获得过程。

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一一班数学期中考试教学反思

申均玲

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。

今后的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

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一年级上册数学期中考试后反思 期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，这份试卷的难易程度中等，只有一道题目学生从来没有接触过，大部分学生都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过，可仍有部分学生做错，为什么？针对这种现象，仔细反思，到底是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思考。

一、学生方面

1、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体，兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，所以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

2、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优等生。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又忘了。

4、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生在生活和

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