《Unit 6 Do you like bananas? Section A》教学反思
在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。而我们也知道，教学实际上是发生在师生生活中的一种社会活动，是师生日常生活的一部分。因此，英语教学不能离开学生的生活实际，而应该根据教学目标，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与到各种创新性活动中学习和使用。
课题是新目标英语七年级上册Unit6 Do you like bananas? Section A 1a。用主语+ like(s)....这一句型表达“喜欢”一些水果名称。上课前我做了充分的准备，自己制作了课件并搜索歌曲Apple song-An apple a day，作为课后情感态度价值观的升华。我希望学生能在生动形象的动画中得到放松并落实学生的情感态度价值观—让学生升华情感，体悟价值。
一 亲身体验 挖掘兴趣
我拿出实物apple,做品尝apple的动作，然后点头，微笑，引出I like apples.接着我向学生展示本节课所要学的新词，要求学生快速查单词，以此预测出本节课他们将要学到的内容，这样能更好更快的投入到教学活动中来。一则猜谜，使学生在轻松的氛围中积极参与教学活动，课堂气氛极为活跃。课堂练习阶段，由学生自摸实物，书写单词，这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把学生吸引到课堂中去，接受即将要讲的新句型。
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Unit6 Do you like bananas?
第一课时的教学反思
宣州区寒亭中心初中 朱方兰
本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元的延伸。本节课是这一单元的第一课时，主要学习一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念及掌握句式“Do you like??”、 “Does he/she like?? ”。这与前一个单元“Do you have...?” 、“Does he/she have??”的句型结构基本相似。因此，本节课的教学内容对学生来说相对容易。 本节课的教学思路：
在本节课的教学设计中，教师能够结合教材与学生的特点，依据《英语课程标准（2011版）》的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲自体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在强调过程与结果并重的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
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教学案例与反思
Unit 6 Do you like bananas? Section A(1a-2d)
教学内容分析
本单元内容主要围绕“谈论饮食喜好”，并围绕这一主题进行一系列的交际活动，将一些水果以及其他食物名词的学习融入到一系列的小任务中，使学生掌握谈论饮食喜好的表达方法，引导学生养成良好的饮食习惯，了解健康食品的概念。正确使用do/does引导的特殊疑问句来询问他人饮食喜好以及回答。
1a-2d部分以听说为主。关于食物名词，学生主要掌握hamburgers, tomatoes, oranges, ice-cream, salad, bananas, strawberries, pears, milk, bread的读音和单复数的变化。
学情分析
学生在小学阶段已接触了这些食物名词，并学会了如果表达喜爱”like”和”dislike”，听说应该不成问题。在本课的教学中，教师主要通过创设一个语言交流活动的真实语境，通过听说训练让学生感知目标句型A: Do you like..? B: Yes, I do. / No, I don’t 结合课程的安排，大量的口头操练和少量的笔头操练是必不可少的。
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《Unit 6 Do you like bananas?》教学反思
今天的课学习的主要话题是关于谈论饮食喜好，侧重点在于关于食物的词汇学习上和Do you like…?结构的巩固上。这节课上，我以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，大体设计了三个环节：先是利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一个调查问卷，了解学生对一日三餐喜欢的食品进行描述。
按照平时的教学习惯，课堂大多以学生整体感知课文信息教师讲解为主，上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，这样的方法不利于学生口语的训练和长远发展。
所以最近很想在教法上进行一些改变，但又不知道该从何入手。正好今天窦老师说要过来听课，而且要学习的Do you like…?这个结构是比较简单的，想想有必要“冒险”一下，借此机会请窦老师帮忙指导，因此我在教案上做了些改变。这节课上，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起学唱英语歌。接下来就用各种图片和情境给学生操练所学语法的任务。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生自己组织对话进行表演活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们兴致勃勃的去用各种情境操练，用英语对话。
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Unit 6 Do you like bananas教学反思
本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一个调查问卷，了解学生对一日三餐喜欢的食品进行描述。
本节课采用小组合作，分组讨论的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂。Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。
通过本节课的学习，学生学会了谈论一日三餐，也懂得了合理膳食的重要性。
学习气氛十分活跃，但在中西方文化结合上做的不到位。
为了让教材内容更加贴合学生生活实际，我特意选了一些农村孩子日常生活中能接触到的食物作为语言素材，这样学生的兴趣就大大增加了。尤其在作业布置环节里， 我更是选择了学生在学校的一日三餐的食材作为内容，这样学生觉得难度降低了，有利于学生大胆表达。
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Unit6 Do you like bananas?
第一课时的教学反思
洪山中心校 李贞
本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元的延伸。本节课是这一单元的第一课时，主要学习一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念及掌握句式“Do you like??”、 “Does he/she like?? ”。这与前一个单元“Do you have...?” 、“Does he/she have??”的句型结构基本相似。因此，本节课的教学内容对学生来说相对容易。 本节课的教学思路：
在本节课的教学设计中，教师能够结合教材与学生的特点，依据《英语课程标准（2011版）》的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲自体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在强调过程与结果并重的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
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七年级unit6 Do you like bananas ？Section B 3a教学反思
槐树铺中学 李霞
本单元的教学目标为：
1. 学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。
2. 学会了解别人喜欢与不喜欢的食物。
3. 学会谈论自己与他人早中晚餐喜欢吃的食物。
4. 学会营养配餐
目标语言为：
Do you like salad？ Yes，I do./No，I don＇t.
Does he like pears？ Yes，he does./No，he does＇ｔ．
本单元教授的重点语法点为：一般现在时；可数名词和不可数名词。
在讲授本单元中的Section B 3a时我运用了小组合作学习的模式。在本节课上，按8人小组，共六组的形式展开教学。每组有一位组长，并按小组将桌子围成长方形。分成三排，每排两组。每组学生每四人对坐，以便面对面进行交流。为了竞争需要，黑板上亮出每个小组的分数。并向学生说明哪组合作的好，回答问题的准确率高，声音响亮，得分就高。得分最高的获胜。
本节课的优点在于：
1. 在课前事先让学生进行了预习，为课堂上能够顺利完成每项任务提供了保障。
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Unit 6 Do you like bananas？
Lesson plan
I. Teaching aims
1. Knowledge aims: 通过本节课学习，同学们能够熟练地、正确地使用以下单词： banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread
2. Ability aims: 熟练运用以下句型：
I like… …/ I don’t like… …
-Do you like… …? -Yes, I do./ No, I don’t.
-She/He likes… … She/He doesn’t like… …
-Does she/he like… …?
-Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.
3. Emotion aims: 讨论美食，了解同学间的喜好，养成健康的饮食习惯。 II. Teaching difficulties
1.学会使用交际用语:“Do you like… …?”以及第三人称单数形式；
2.可数名词和不可数名词的分类。
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