Unit1 Hello 教学反思

进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。

在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。

“介绍自己”作为正式教学的第一步，我以三（2）班本学期有新转来的学生，借助让新同学快乐地融入班集体，我鼓励学生用“I’m?”向同学介绍自己，进行链环操作。接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍“Mike”、“Liu Tao”、“David”、“Yang Ling”、“Nancy”,引导学生用“Hi / Hello.”与新朋友打招呼 。在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。

第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。课堂上，就简单一句“Hello ,I’m?.”，就发现学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中。庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。

…… …… 余下全文

Unit1 Hello 教学反思

从这学期开始，三年级译林版新教材。与过去牛津3A的教材相比，新教材在教学板块上做了大刀阔斧的改变。相对于牛津3A的第一单元，新教材在词汇上降低了难度，主要让学生认知打招呼的几种表达：以及用I’m/ I am 来介绍自己。省略了牛津3A教材第一单元对动物类词汇的教学。新教材在letter time 板块对字母做出了更加规范严谨的书写示范和要求，而在cartoon time板块，增强了趣味性，Sam和Bobby两个人物能让学生更好的理解和运用所学的句子。

本单元我分四个课时进行教学，在story time板块，主要让学生用Hi, Hello, Good morning, Good afternoon和别人打招呼，备课的时候，我将教材中的人物都做成头饰，让孩子们像交朋友一样去认识这些人物并用所学的句子和他们打招呼，孩子们的热情都很高，很快就认识了书上的人物。

在cartoon time板块中，我对I’m….进行稍微拓展，让学生理解I’m=I am 为第二单元学习Yes, I am. 和No, I’m not.埋好伏笔。在实际教学中，这是一个难点，学生对于I’m和 am的发音分辨不清，会相互混淆。很多学生am中/ /的音没有发出来。对此，我强化了两节课，整体情况有所好转。

…… …… 余下全文

三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思

保亭二小 李美凤

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。

2、能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser，ruler,pencil box,book, bag，并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。 教学回顾：

本届学生已接触过攀登英语两年了，多少有一点英语基础，懂得听说简单的日常用语。学生英语课上活跃，容易掌握所学知识。在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye。

…… …… 余下全文

Pep三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思

教学目标与要求：

1. 能够听懂，会说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。

2. 能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser，ruler,pencil-case,book, sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。

教学回顾：

由于在小学三年级阶段，学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。这样做的目的，便于让学生认清英语的重要性和功能，适当地激发他们学习英语的兴趣，从而作为一个导言引入。三年级的孩子年龄普遍在8至10。因此，不必要让学生从理论上知道很透彻，只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。

在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.

…… …… 余下全文

<Module 1 Unit 1 Hello! >反思

一、教材分析

这节课是《新标准英语》教材一年级起始用第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元，而第一单元是语言呈现单元，主要谈论打招呼，告别，介绍自己，问候，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。

二、学情分析

一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

三、教学目标

国家《英语课程标准》要求一年级学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

1.使学生能够识记、理解单词：hello ;hi ;goodbye ; bye。学会使用句式: I’m=I am.

2.学习朋友、师生间互打招呼、问候、简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

…… …… 余下全文

Unit1 Hello 教学反思

刘欣

刚刚接手三年级三个班，加上以前的教学体会，我发现：在英语 的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他们可以滔滔不绝，口头 应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个 人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差， 知识不是发自内心的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈； 此外，这还与老师的重视程度有关。 在教学过程中，学生听到问句“What’s your name”会立马 喊出“My name is??”或者“I am??”之类的回答，他们也可以 照着课本，结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却 有时也很容易迷惑。有这样一个题目：请选择正确的答语。What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy. 有这样一批学生， 他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思； your my、 有啥区别，两个答案似乎都能行。 学生之所以遇到上述困难，不仅仅是因为学生分析变通能力 差，这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求 做到听说认读，对句型要求相对简单，只是做到听说读，因此教师无 形之中容易忽略对学生认的要求，因此，我们需要更加深入的研究教 材， 把精讲与泛讲相结合， 不但提高学生的书面应用和口头应用能力。

…… …… 余下全文

Unit1Hello Part A lesson2教学反思

二小 刘晓燕

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言氛围，所以在英语的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂用语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。针对小学生好动、好奇、喜欢、亲身经历的心理特征，本课教学创设各种情景，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、演演中学英语小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。 在小组合作中学习单词、记忆单词，在小组合作中操练语言，进行表演展示，让学生体验成功的喜悦。

…… …… 余下全文

先锋英语一年级上册 Unit 1 Hello教学反思

顺德区红岗小学 潘志聪

先锋英语一年级上册第一单元主要的教学内容是自我介绍及应答，以及如何询问别人的姓名及回答。此外，认识本册书的主要任务如Ken, Ann, Mocky, Uncle Booky和以字母a,b开头的单词apple, ant, banana, balloon等。通过学习，学生能自我介绍并通过询问他人姓名等方式与人打招呼。

由于一年级的小朋友刚从幼儿园上来，因此在行为习惯和学习习惯方面还没有养成，因此每周两节的英语课，有一半时间花在强调课堂纪律和纠正学生不良的学习习惯上，因此教学的进度比较慢。如何在有限的时间里，让学生尽快去掌握书本的内容呢？我主要是采用模仿和示范表演的方式，让学生去感知和操练。如，在呈现Mocky，Ken, Ann, Uncle Booky等人物时，我会根据他们的人物特点，通过模拟他们说话的语气来吸引学生的注意，让学生跟着一起来模仿，学生感到十分的有趣，也就渐渐地喜欢上了。再让学生出来扮演一下这些人物，并让学生跟着歌曲一起来表演。这样学生学习起来不会那么枯燥，也容易融入到课堂学习中去。

反思：在教授P3和P8这两页的对话时，老师还需要多做一些课前准备，因为需要学生听录音去填写名字，学生写字的速度比较慢，有的同学还不知道写哪里，需要老师一个个去指导，检查。而且由于这两页的内容话语较多，学生很难一下子会读，需要加强听录音模仿。

…… …… 余下全文