篇一 :中学历史课堂教学反思

中学历史课堂教学反思

刘连娟

一、从历史教学的三大任务的完成情况看

第一、在知识传授方面,总体看较好,但也存在着需要进一步改进的地方。具体来说,一是在贯彻整体知 识结构的教学方面,教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络,尤其还要重视对内容的深广度作出 恰如其分的规定,便于有的放矢地教学;二是要重视学生知识结构的转化,即将教材的基本知识结构转化为学 生自己的认知结构和学习能力。 第

二、在学生的智能培养方面,虽已有所侧重,但与素质教育的智能培养目标尚有很大的距离。这也是向 素质教育转轨的重要内容。笔者认为,要想使智能培养真正达到素质教育的目标,应从进一步改进课堂教学入 手,具体说:一是教师应留出更多的时间,让学生自己去阅读教材、思考问题,并进行思辩性的讨论;二是教 师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心;三是历史教学要联系实际,要谈古论今 ,发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。 第三、在思想教育方面,总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象,当然学科的思想教育的阵地作用也 就远未得到充分地发挥。思想教育的内容笼统地讲,在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及 民族自豪感的培养;在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会发展规律的教育。相比之下,中国史

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篇二 :历史教学反思

做好中外历史的联系。

——《美国独立战争》教学反思

王爱华

通过复习《美国独立战争》一课,我发现学习世界历史时,我们一定得引导学生做好中外历史的联系,让学生的历史知识形成体系。在这堂课的教学中,我启发引导了学生把美国独立战争跟中国的抗日战争进行对比,通过比较,学生明白了这两次战争都是以弱胜强的民族战争。也认识到,在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性,也就是“得道多助,失道寡助”。在此基础上,学生还总结出美国独立战争胜利的原因包括:①战争的正义性。②人民群众的积极参战。③法国、荷兰等国的国际支援。④华盛顿的极高的军事指挥才能。 但这节课仍然存在一些问题,如课堂时间较紧凑应该在授课过程中深化要点,多让学生巩固,教师减少讲评时间。但遗憾的是我讲的还是多了些。以后一定要高度注意,精讲少讲,体现学生的主体地位。

让新闻报道来服务历史教学

——《第一次世界大战》教学反思

第一次世界大战对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节,过目就忘,与自己的生活并无关系。为引起学生的兴趣,我从对伊拉克战争等新闻报道入手,展开了对战争话题的讨论。如通过了解新闻对伊拉克战争的报道实况,你对战争有什么认识?你怎样看待“萨拉热窝事件”? 针对那些地区性的冲突和矛盾,你觉得应该怎样解决?学生发言很踊跃。取得了较好的教学效果。 我觉得从学生每天都能了解到的新闻报道中让学生感受到他们学习的就是身边的历史知识,体现了历史学科与人类现实社会的密切联系,因为它来自于现实生活,是学生能切身感受到的。能引起学生的兴趣,引发学生的思考。不是仅把课本知识作为理性的、科学的知识灌输给学生,而是从科学世界回归到直观、形象的生活世界。能使学生从被动的接受变为主动探求。当然就会有不错的学习效果。我以后要尽力把这种方法坚持下去。

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篇三 :初中历史教学反思

初中历史教学反思

嘉积中学海桂学校初中历史组:江育英

时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过几年的历史教学,几年的教学生涯,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的

乐趣,总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思,与大家共勉。

首先,把学生学习历史的积极性调动起来,一个关键性问题,联想式教学方法是更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性,达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众。现在新课程实施以后的内容,更多的是结合学生的时代特点,同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法,要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。因此,我个人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性,与老师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。

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篇四 :历史教学反思

历史教学反思

篇一:>历史教学反思

参加顶岗实习已经有大概12 周的时间了,进行历史教学也有了近11 周的时间。在这段时间之内我负责七年级的历史教学。七年级的历史相对于其他年级来说还是比较简单的。无论是从内容上还是从能力的要求上,都比较容易。七年级是起始阶段,这是很容易理解的。

在教学的过程,我发现了一个很让人矛盾的问题。就我个人而言,我认为历史教学更多是让学生去了解历史,感受历史的发展轨迹,从而引发其思考。但是在实际的教学过程中,却很难贯彻我的想法。除了学生们的基础较以外,还有就是“成绩”的要求。能力的培养不是一朝一夕就可以完成的,需要在日常的教学中去渗透。与此同时,还不能忽视学生们的成绩。为了能使学生们取得好的成绩,就要在课堂上强调各种的重难点,进行知识点的分析。这样就占据了课堂的大部分时间,而剩下的时间还要用来巩固这节课学习的知识。历史课一周就只有两节,每节课的间隔大概是两天。这两天的时间也没有办法进行更多的讲解,只能将这些任务都安排到一节课里面去完成。有时候想要补充一些学生们需要了解的内容,还要考虑到剩下的时间是否允许。这样虽然学生们有了记忆知识的时间,但是很多的情况都是死记硬背,而不能够变通。有的时候一个问题按照课本的记录顺序问就可以很容易回答上来,但是如果从结论来问,很多同学就不知道该如何回答。

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篇五 :历史教学反思

历史教学反思

历史教学反思

通过这一段时间的实习和教学我发现一个问题,学生们并不是不喜欢历史,只不过是不喜欢上历史课而已。对于一些历史故事还有历史题材的电视剧和传记他们还是非常喜欢的。那么学生为什么不喜欢上历史课呢?我承认其中有我教学失败的原因,还有就是他们可能就是认为上历史课太古板了,就是学课本上的死知识然后就是背书,完全没有真正的历史有趣。

为了让学生们喜欢上历史课我想一下几种办法:首先要采用多种教学手段,尤其是直观教具和多媒体的使用,是史实更加生动,在最大限度上重现历史现象。其次,就是补充丰富的具体的史实,历史细节越清楚,学习印象就越深刻,甚至终身难忘,再次就是要在众多的历史事件中选取典型的、鲜活的、具有穿透力的历史事件与所讲的知识相结合。例如:在讲新文化运动中的文学革命的时候给学生讲了胡适印章的故事,有一次胡适想制一枚上好的印章,买了一方上好的“鸡血石”,遍求雕刻印章的高手。老北平的“京华刻印店”,是当时北平的名店和王牌。其店老板王老,也系湖南才子,书香门第,中过举人,书法在京城也较有名气,但王老对胡适先生搞文学革命,提倡白话文,持坚决反对态度,是一个反抗提倡白话文的老顽固。见胡适博士身穿长褂,眼戴金边眼镜,慈祥和气,上门求“治印”,王老有“忌妒”的心情,表面上以热烈欢迎的姿态,当即以贵宾礼接胡先生入内厅上座奉茶,暗地里就心想着,平常无机会表达他坚持“文言”之理,今日胡却是自投罗网,尽可以较量一番。王老问道:“胡先生是提倡白话文的先驱,今天刻印有什么新花样,印章要求怎么个刻法?”胡适赶紧谦逊地回答:“王老夸奖了,小生提倡白话文,不过是为了民众适用白话文的一种新尝试,白话文古来有之,我想再作一次推动努力而已。我的印章请刻‘胡适之印’即可!至于王老的雕章技艺之高超,我是慕名而来,有攀高门了。”王老抓住战机抡口质问:“胡博士提倡白话文,怎么也用‘之乎者也’的之字呢。那可不相称吧?”胡适未作辩答,含笑告辞了。三天后,胡适收到了印章,上记刻“胡适的印”四个大字,王老暗地施招,弄得胡博士哑口吃黄莲,胡适即以将错就错,堂而皇之对外行章了,成了著名的胡适“白话文”之印。

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篇六 :历史教学反思

【教学反思】

《鸦片战争》教学反思

益海学校

这堂课我改变了策略,在课前安排学生利用课余时间通过查资料、请教父母的方式去了解什么是鸦片,并做好记录。新课时,我首先请学生汇报了预习情况,什么是鸦片?鸦片有什么危害?然后讲鸦片战争的原因。我发现通过增加这一环节后,不但学生学习兴趣大增,同时能使他们轻松体会到鸦片战争对于国民的危害,英政府为维护可耻的鸦片贸易悍然发动鸦片战争,以及林则徐虎门销烟的爱国情怀和英雄气概。既顺利完成了教学任务,同时使学生深刻认识到“珍爱生命,拒绝毒品”的重要性,也适时对学生进行了爱国主义教育。为学习本册屈辱史的部分开了好头,带着这份爱国热情,不愁学生不爱学习历史了。由此我想到了,今后的教学不一定非要按照课文编排的结构一成不变的进行。在备课的时候要多考虑学情,多花点功夫备学生,只有这样才能找准适合学生学习的突破口,教师才能轻松自如的把握住课堂教学。

【教学反思】

《洋务运动》教学反思

益海学校

是八年级上册历史第二单元的第一课,洋务运动是中国近代化探索迈出的第一步,所以在中国近代史中占有极为重要的历史地位。在这里主要是分析一下自己在这次上课中的好的一面与不足之处。首先,是整个课堂很有秩序。在上课过程中,学生的学习习惯比较好,基本上能按照老师的要求一步一步的完成。其次,就是部分课堂展示还算有效。比如说学生回答问题的时候,我设计了不同的方式,有“一帮一”互相检查、同号抽查及抢答等,这些也在一定程度上调动了学习学习的积极性,加入了竞争机制,能够让学生在课堂上主动的动起来。再者,就是在基础知识方面,学生都能明确,而且大多数学生都能掌握。通过这一课,学生明白了洋务运动的时间、代表人物、口号、内容以及对洋务运动的评价等基础知识,还算是有一点成绩的。40分钟的讲课,值得一说的优点却只有这些,真是惭愧。看来以后努力的地方还是很多的。

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篇七 :每月历史教学反思

每月历史教学反思

在本月历史教学中,我越来越深刻的认识到引导学生入门复习并打好基础的重要性。我积极倡导学生选择适合自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给孩子,希望同学们在快乐中去学习历史知识。

首先,我在历史教学课前、课中要做大量的工作:1、要精心备课、备学生。教师要认真挖掘教材,精心设计每一个探究性的问题,设计每一个环节,力求激发学生的学习兴趣,要让历史课堂充满活力,充满生机。要了解学生,对学生学习过程中可能出现的新问题,要做好可以预测的应对。 2、关注学生和学生学习过程。教学中,教师真正把关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么,需要什么,依据他们的学习情况,灵活地安排每一个教学环节,而不是机械地执行课前的课程设计。 3、充分开发课程资源,激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性,启迪学生的智力潜能,学起来也就觉得轻松愉悦。历史教师要充分开发课程资源,突出历史知识的趣味性、生动性,变抽象为形象,变无趣为有趣,使课堂对学生永远都有一种魅力,感受课堂的快乐。

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篇八 :高二历史教学反思

高二历史教学反思

在本学期的教学中,我担任了高二年级六个班的历史教学工作,其中两个文科班,两个理科班,教学的进度和难度不一。从教以来,如何有效地使用历史新教材,如何使不同班级、不同层次学生能够取得良好的学习效果,是我在教学实践中不断反思的问题:

一、充分做好课前准备工作

在进行课堂教学之前,我觉得以下几个问题是首次必须要做的准备工作:(1)认真研究课程标准,要从课程性质上明确“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程”。深刻理解课程标准所阐释的有关教材与教学课程理念以及知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观三维一体的课程目标,并依此建构科学的教学目标;(2)认真研究高中历史教材,要从教材的角度揣摩编写者对课程标准的理解,从课程标准的角度评价高中历史实验教材的特色;(3)认真研究学情,即了解学生的心理特征和认知水平状况,据此开展有效的教学活动。

二、如何有效提高利用教材,提高课堂教学成果

历史教材是历史课堂教学的重要资源,不仅要使用,而且要优化。对于历史教师来说,用之于教学是职责,完善并使之利于教学也是职责。在平时的教学活动中,有两种现象要力求避免:一种是本本主义,教学“不敢越雷池一步”;一种是将教材边缘化,教学远离教材。 客观地讲,教材在体例结构、内容旨趣、图文结合、自我检测以及拓宽学生视野等方面都有独到之处,切实体现了新课程的理念。但从教学实践的情况来看,教材内容还有不够完善的地方,需要补充和加工。

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