篇一 :《李凭箜篌引》教学反思

教学反思

张娅玲

《李凭箜篌引》是一篇与《琵琶行》有着同等音乐造诣的唐诗,对于我们90后的孩子来说有着很大的难度。由于时代、年龄的限制,他们更多的喜欢流行乐,古典乐曲距离他们已经越来越远,更不要说学习描写古典箜篌曲的诗歌了。考虑到这些因素,我先从直观的图片入手,介绍箜篌这一古老的乐器,接着说了基本的箜篌的弹奏技法,并附着一幅美轮美奂的与他们同时代的神仙姐姐刘亦菲弹奏箜篌的图片,充分的调动起了他们学习的兴趣,达到了预期的效果。 音乐是一种诉诸于听觉的时间艺术,它的音响只在于一瞬,转瞬即逝。音乐形象也比较抽象,难以捉摸。现而今的90后们都已经或多或少的拥有了属于自己的偶像,成为了某一些影视歌等明星的超级粉丝。那么我就从此入手,一瞬间就调动起了他们浓厚的学习欲望,来了两点假设。 假设一:你是现而今箜篌演奏大师李凭团队的宣传部长,那么结合诗歌你该如何为他设计一幅足够引人入目的海报,使得演奏会现场座无虚席? 假设二:你是李凭的超级粉丝李贺,正坐在后台调控全场,那么你给了场下的哪些粉丝特写镜头? 本诗的意象繁密跳脱,奇异怪诞,有现实的,有幻觉的,有神话的,而学生在找寻“粉丝”的过程中也更好的理解了诗歌中的意象,给了他们以直观形象的感受,激发了学生对于诗歌鉴赏的兴趣,并从此诗中明白何谓侧面烘托与正面描摹。 最后为了加深印象,我又给他们播放了视频《孔雀泪》加深了他们对于箜篌乐器及其乐音的理解,并从中明白导演是如何运用侧面烘托,把诗歌与我们学生所喜欢的电视电影相结合,让他们懂得我们在平常精神放松的同时未尝不是一个学习的过程,不是一个提升自己的机会,只要我们善于思考,那么“处处留心皆学问,人情练达即文章”。 不足之处依然存在:整个教学设计容量较大,使得课堂教学上时间有点赶,语速有点快,且学生们讨论交流的也不够充分,而且对于李贺为何写作这首诗歌我并没有太多的涉及到。对于以后的教学,如何调动所有的学生让更多的学生学会展示自己,提升学生的语文素养仍还有许多的探索空间。不过我相信,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成,只要我能够一步一个脚印,那么人生必将一片坦途!

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篇二 :《李凭箜篌引》教学反思

《李凭箜篌引》教学反思

此时,我只想说的是,加强文本知识的掌握与背诵,不论上课与下课,都应当一以贯之。

无论是上午88班的教学,还是下午87班讲解,都有意识地留意诗句的分析,都留心在诗句分析中注重格式的讲解,旨在通过这种不厌其烦地重复来加深学生印象,让学生知晓分析诗句的方法和格式,以此来提高诗句分析的得分率。

这里,我印象尤为深刻的,当属“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”一句,在两班反复的背诵和记忆中,多学生都应当在课堂上已经背诵。

当然,诗句都万变的,但反复的背诵和记忆给学生提供了方法,即背诵和记忆是得分的前提,充足的准备方可保证高分。

这不仅是给学生的印象,更是给我自身的经验,今后教学当继续如此。

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篇三 :李凭箜篌引教案

李凭箜篌引教案

三维目标

1. 知识与技能:有感情地朗读课文,掌握诗的内容和艺术特色。

2. 过程与方法:反复诵读,积极思考,踊跃展示,达到对文本内容的准确理解。

3. 情感态度价值观:激情投入课堂每一分钟,通过文字,感受古典音乐的魅力,快乐学习。

教学重点

1、有感情地朗读课文,学习诗歌中描写音乐的手法。赏析诗的内容和艺术特色。

2、比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。

教学过程:

一、导入

诗的唐朝也是音乐的唐朝,诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道,它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗:白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。

二、相关链接

1、作者简介

李贺,字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。

他是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了,父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试,后只做过一个九品的奉礼郎,不久辞官归故里而卒,年仅27岁。 李贺年少时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。

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篇四 :《李凭箜篌引》 教学设计

《李凭箜篌引》 教学设计

语文组 赵小娟

学习目标:

1、反复诵读诗歌,赏析诗的内容和艺术特色。

2、有感情地诵读诗歌,鉴赏诗歌的美,学习诗中描写音乐的手法。

3、通过比较三首同题材诗歌的写作手法,拥有对同题材文学作品进行比较阅读的习惯。 学习重点:

有感情地诵读诗歌,鉴赏诗歌的美,学习诗中描写音乐的手法。

学习难点:

通过比较三首同题材诗歌的写作手法,拥有对同题材文学作品进行比较阅读的习惯。 教学过程:

一、导入新课:

唐朝不仅是诗的王国,也是音乐的王国。那么,请同学们回忆一下,我们曾经学过的有哪篇是大量音乐描写的名篇? 白居易的《琵琶行》。大家能不能齐背这一段音乐描写?(大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。)音乐是无形的语言,白居易却用妙笔把它化为有形的东西,那么,在这里作者主要用了什么艺术手法表现了音乐之美?今天,我们看一下中唐诗人——人称“诗鬼”的李贺又是如何用妙笔展示李凭的高超技艺呢?请同学们打开课本第45页。

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篇五 :李凭箜篌引教学设计

源民族中学 语文选修《李凭箜篌引》 教学设计 第六周 20xx年1月23日

《李凭箜篌引》教学设计

主备教师:甘云龙

教学时数:2课时

一、内容与解析

本节课学习的内容是“乐曲诗”,理解它的关键就是利用人类五官通感的生理机能,致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时,他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界奇幻,浓墨重彩,艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论,推许为“摹写声音至文”。对于乐曲诗的写作理解,我们可以结合本学期学习过的《琵琶行》来分析力和的创作风格。

二、教学目标与解析

1.了解作者生平及创作情况。掌握诗歌的韵脚与节奏。

2.掌握重点字词,会翻译全诗,理解诗意

3.鉴赏评价浪漫主义艺术特色。

4.背诵全诗。

目标解析:

1、了解创作背景,体会写作情感,并把握诗歌朗读节奏。

2、理解诗歌内容。

3、学习和分析鉴赏文章,了解古代诗歌的创作方法。

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篇六 :李凭箜篌引教学设计

李凭箜篌引教学设计

教学目标:

1、知识目标:有感情地朗读课文,掌握文中一些意象的象征含义,了解乐器的有关知识。

2、能力目标:反复研读文本,深入分析此诗的内容和艺术特色,培养学生合作探究的能力。

3、情感目标:体会如何表达自己的情感。

教学重点:有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。

教学难点:置身诗境感受音乐魅力

教学条件与方法:多媒体。朗读法、自主学习法、合作探究法

课时:1课时

前置作业

1、背诵白居易的《琵琶行》有关写音乐的诗句。

2、前查阅资料了解有关作者和题目的内容,并大概了解文章内容。

教学过程:

一.导入新课

回忆一下,我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌?

明确:白居易《琵琶行》

谁能背诵出其中的一些描写音乐名句?

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑,幽咽流泉冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。

白居易《琵琶行》 韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写声音至文” 。(板书:李凭箜篌引)

1、.走近作者

李贺(790~816):字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷(今河南宜阳)是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了,父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,被诽谤讳父名而不得参加科举考试,后只做过一个九品的奉礼郎,不久辞官归故里,最后因抑郁而死,年仅27岁。正是因为这样的身世,形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。

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篇七 :李凭箜篌引教案

李凭箜篌引教案

三维目标

1. 知识与技能:有感情地朗读课文,掌握诗的内容和艺术特色。

2. 过程与方法:反复诵读,积极思考,踊跃展示,达到对文本内容的准确理解。

3. 情感态度价值观:激情投入课堂每一分钟,通过文字,感受古典音乐的魅力,快乐学习。

教学重点

1、有感情地朗读课文,学习诗歌中描写音乐的手法。赏析诗的内容和艺术特色。

2、比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。

教学过程:

一、导入

诗的唐朝也是音乐的唐朝,诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道,它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗:白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。

二、相关链接

1、作者简介

李贺,字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。

他是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了,父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试,后只做过一个九品的奉礼郎,不久辞官归故里而卒,年仅27岁。 李贺年少时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。

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篇八 :虞美人教学反思

学无止境——《虞美人》课的教学反思 

    讲完《虞美人》到现在,我一直在思考琢磨,发现了自己这段时间以来工作中存在着方法上的不恰当以及认识上的不足,我有了很多的新的收获和体会。

    首先,课堂是思维场,在课堂上应该给学生充分的思考的时间,这样很多问题就会通过学生自己思考得出答案,避免老师生硬地传授知识。在课堂上,我总是提出一个问题(可能学生凭借思考完全能解决的问题)后,急于给学生讲解,甚至有时还在学生回答问题的过程中打断学生,这样就致使学生思考不深入不彻底,时间长了,就会使学生懒得思考甚至不去思考,变得完全依靠老师。所以在以后课堂上应该给学生充分的思考时间,让他们养成思考的好习惯。

      其次,在课堂上一定要创设情境,尤其是语文课。我一直都很喜欢《虞美人》这首歌曲,每次听完我都能体会到李煜当时的心情,我想学生听了这首歌也一定会产生共鸣,事实证明,的确如此,在播放这首歌曲的时候,学生的注意力十分集中,歌曲结束之后,我听到了一些学生的叹息声,我想这种叹息声为了李煜发出来的吧!课后,还有一个学生告诉我说,听完这首歌,他就已经能背诵全词了,情境的创设不但能抓住学生的心,使学生的注意力集中,还能让他们更快更好地接受知识。

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