我身上的1和2活动反思

这是一节数学课，如果只是单纯的数学课，按照活动目标的话，就是让孩子感知数字1和2，那身体的五官就该作为辅助提到。而看此活动的内容把身体部位也作为一个重点。包括孩子的配套作业，也是画出五官。

教案的开头写明说：我每天带着1和2的东西上幼儿园。我认为这是一句病句。如果单将给我听，我也比较难理解，到底要表达什么。于是，我就改了一个引入。我在一个小篮子里放了1只橘子两包饼干。先让孩子体会一下1和2的数量关系。再展现老师身上有1和2的东西，告诉孩子。再引导孩子找找自己身上有没有同样的一样或者两样的东西。请个别小朋友来回答。孩子基本能说上来。在接下来，我和杨老师合作找找对方身上1和2的东西，看看除了刚才我们找到的还有没有别的了。老师示范，然后把它画在本子上。小朋友们也学着老师，找找你好朋友身上有没有和自己一样的东西，或者其他的。这一环节，孩子配合回应不是很好。他们很多只能找出上一环节的眼睛，耳朵，鼻子。对于作业的话，效果却出乎我意料，大家都做的很好。画的很棒。我也很欣慰。

课后，我觉得我的准备工作还做得不够充分。在让孩子感知1和2的时候也该注意物体的量词。可以准备一些夸张的教具来吸引幼儿。我觉得这节课上下来，我个人认为，目标重点有点不明确，教材应该好好修改一下。我想注重一个重点，一个侧重点，这样效果会更好。

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小班科学：我身上的1和2

小班科学：我身上的1和2

活动目标：

1． 感知1和2的数量。

2． 体验以自己为数量探索对象的快乐。

活动准备：

1.幼儿活动材料《数学》第二页，提供幼儿添画1和2的东西。

2.数量为1和2的点子卡。

活动过程：

1.带着1和2上幼儿园

（1）我每天带着1和2的东西上幼儿园，这些东西有的想给大家讲个故事，有的能看见你们的笑脸，有的能听见你们的声音，还有的能紧紧拥抱你们。这些东西就在我身上，你们知道是什么吗？（一张嘴巴、两只眼睛、两只耳朵、两只手。教师边说边指向自己的这些身体部位，然后把它们画在黑板上）

（2）小朋友也带着1的东西来上幼儿园，请你们找一找自己脸上、身上是1的东西。（幼儿说出一种，教师请大家立即在自己身上找到相应的部位）

（3）小朋友带着2的东西来上幼儿园，请你找一找自己脸上、身上是2的东西（幼儿说出一种，教师请大家立即在自己身上找到相应的部位）

（4）仔细找找还有什么东西是1和2个的。（如一根小辫子、一顶帽子、一副眼镜、一朵胸花、两个发夹、两只口袋、两只袖子、两根辫子，如果幼儿发现不了自己身上的1和2，可以引导幼儿两两结对，互相寻找）

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《“1~5的认识”》教学设计

教学内容

《义务教育教科书 数学》（人教版）一年级上册“1~5的认识”。 教学目标

1.会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的数感。培养学生认真书写的习惯。

3.利用“游览动物园”，让学生感知生活中处处有数学。 教学准备

多媒体课件、数字卡片、点子图、小棒。

教学过程

一、创设情境。

1.师：同学们，喜欢去动物园吗？今天老师带你们一起去动物园观察动物。

这么多可爱的动物！说一说你看到了什么？数一数，分别有几个？ 数完的同学再观察图上还画了什么？它们分别又是多少呢? (教师巡视，了解学生数数情况)

2.师：现在老师想请一个同学来讲一讲，在这幅画上你观察到了什么。它们的数量分别是多少？在学生回答的时候，指导学生读一读，（特别是有些学生对量词的使用错误，要予以纠正），引导学生想一想。 师：同学们发现了这么多的数啊，那老师现在想介绍一个朋友给大家

认识，它就是“1”，在这幅图里面，有什么事物的数量是1的啊 例如：一头大象，一个太阳，一个老师??它们的数量都是1！可以用几来表示?

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《尊重他人是我的需要》

本节课是七年级下册第一单元的教学内容，通过学生自我感受、表演活动，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己；帮助学生懂得自尊，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分，尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。

从学生的成长特点来看，这一时期是学生身心开始迈向成熟的特殊阶段，也是人生观、价值观、世界观开始形成的重要时期。因此如何教育学生做到尊重他人，对于他们形成健全的人格乃至其一生的成长都意义深远。 这节课的设计，我利用多媒体课件，创设了生动、直观的教学情境，让学生参与其中，充分调动了学生学习的积极性。在整堂课中，以“尊重他人”为主线，让学生寻找生活中的“重要他人”，说明同样的自尊，同样的快乐，并通过小品扮演“你能怪谁？”得出尊重他人就是尊重自己，不尊重别人的人，不可能得到别人的尊重；通过“我和大山交朋友”的活动，使学生认识到要把他人看作是和自己一样需要自尊的人，尊重他人能使我们被人接纳，快乐成长。通过 “竖起你的大拇指”的活动，体验得出尊重他人的方法。最后在“一言一行总关情”的活动中，通过回忆他人给予的肯定性评价来感受被尊重所带来的温暖，进而学会更好地尊重他人，由理论上升为实践。在教学中，我运用新的教育教学理念，转换教师角色，将课堂还给学生，整个过程充分体现“以学生为主”的自主、探究的学习方式，学生在课堂中积极性很高，尽管想法稚嫩，表演简单，但学生都能从自己的生活中寻找“重要他人”；学生的小品表演，题材选自学生的生活，很多学生都有亲身体会，容易引起共鸣，认识到尊重他人的重要性。通过活动锻炼了学生的各种能力，诸如思维能力、合作能力、表达能力等。

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冀教版六年级科学下册教学反思

第二单元 物质的变化

第四课 小苏打和白醋的变化

小苏打和白醋的变化是学生初步明白物理变化和化学变化后的第一个化学实验，实验不像物质加热或燃烧一样，学生具有一定的认知基础，知道加热过程中一般会产生哪些现象。这个实验涉及到学生不熟悉的小苏打和有些经验的白醋。

本课需要让学生观察苏打和白醋的特点，并做好有效记录。同时，观察两者混合后产生的现象，并且要注意混合需要有一定的比例。由于混合现象比较剧烈，有比较明显的泡末产生，学生往往把注意点只放在泡末上，而容易忽视其他的现象。在做实验时，要求学生留下一些样本，混合后迅速地用玻璃片盖住瓶口，只是在实验过程中，一般的玻璃片盖不住烧杯，而使空气混合进来，造成不必要的麻烦。物质按照一定比例混合后，学生通过眼睛看（现象），摸（杯壁感受温度），试（杯中空气）等方式综合体验物质反应后所产生的现象。

其中验证杯中的气体是什么物质是本课最难也是最精彩地部分。学生通过看书也许知道里面会有产生的气体是二氧化碳，但是只有比较少的学生能够说出鉴别二氧化碳的方法，当然个别学生会联想到五上我们在鉴别呼出气体成分时做的实验，用燃烧的木条伸进去，看看木条燃烧的情况是否发生变化。同时，教师应引导学生注意，之所以能让燃烧的木条熄灭，是因为二氧化碳沉在杯底部，它的密度要比空气大。从而更多的了解二氧化碳的特点，此时许多孩子也许都认为这就是二氧化碳无疑了。此时，老师仍需要引导我们不应该轻易地下结论，教材上：科学家经过研究，确定这是二氧化碳。重点向学生表达研究的内涵，让学生明白，科学研究时，需要的是证据，而且证据要越充分越好，不能盲目的凭借几个现象就轻易地下判断。最后，让学生观察剩下的物质，并且与样本做比较，认识到在这个过程中，白醋的酸味变淡了，小苏打也溶解并且变少了。最后总结这个变化也是化学变化。

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课堂中该喊停的时候就要停

一直在课堂中希望能够顺畅地上好每一节完整的课。但是真正在我们的唤醒课堂中，我却经常会在课堂中叫停。

唤醒课堂需要我们的孩子自己去独学，两个人去对学，六个人去组学。虽说孩子们在学习的过程中会相互提醒，相互帮助，相互督促，但是毕竟是孩子们，孩子们不是神，他们会走神，他们会不理解，他们会淘气，他们会不服从其他同学的管教。他们会不知如何去解决问题。所以，课堂中发现了问题就要及时喊停，指对方向，继续前进。尤其是正行走在唤醒课堂路上三年级的我们。

今天上第11课《起死回生》。课文虽然没有在早读课时读过，但是周六已经让孩子们进行批注了，所以一开始上课我们进行了独学、对学的环节。开始组学了，我为了让孩子们的组学更有效，就让所有同学将组学的要求又一次的读一读。四个要求如下：1、我能有感情地朗读课文，背诵课文最后两节。2、我来说一说，国王为什么说扁鹊有起死回生的本领。3、按事情的发展顺序（起疑——询问——诊治——谦让）复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。4、从文章的什么地方，让你感受到了神医的“神”。读完要求后，我们的组学开始。

看着每个小组都在自己的范围内认真学习，我一个一个走近他们，还是挺欣慰的。这时候，一个同学叫到，我们讨论完了。我吃惊地想，五分钟不到，任他们怎么快速也不可能完成组学啊。走过去一问，才知道他们仅仅完成了组学一。组学继续进行着，我心中的小火苗已经慢慢在燃烧。又过了几分钟，这个小组又说，他们完成了组学。我的小火苗又燃烧得旺了一点。我停止了组学，然后又一次重申组学要求，问他们是否在组学中每个学生都参与了讨论，都发言了，这几个问题每个人是否都能够说出来，他们一下子鸦雀无声。于是，我说：“根据我现在的要求，组学继续进行。”这次，孩子们的组学认真了许多。我也更深入地走进了这个一直发生状况的小组。看他们到底如何组学。

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留守儿童情感教育案例

夏阳中小：邓荣春

随着我国城镇化进程的加快,大批农民进城务工,在广大农村地区催生了一个特殊的群体——农村留守儿童,而且农村留守儿童的数量也在逐年增加。留守儿童是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题:学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等，我对我班上的学生进行了调查分析。

一、学生的情况

姓名：肖泽旭 性别：男

年龄：9岁

三（2）班学生

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。

三、调查访谈结果

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲、母亲常年外出打工，和外婆在一起生活。其外婆是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对外孙的管教疏松，也不知如何管教，随着外孙的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其外婆也感觉无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

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1.教学反思：

这节课的教学重在让学生亲手操作，让他们从自己的经历中感受统一长度单位的必要性．这种教学形式，不但可以活跃本课课堂，而且可以引起学生学习下一节课的兴趣．

2.教学反思：

本节课主要是让学生认识了刻度尺，掌握了厘米的概念．让学生在实践中了解１厘米的实际长度，并通过实践操作认识几厘米的具体长度．厘米是学生在日常生活和学习中常用到的长度单位．有的学生在教学本课之前就对厘米有一定的认识，在教学的时候，可以叫了解厘米的学生帮助不了解的学生，使学生在学习中互相帮助．

3.教学后记：

长度为一米的米尺在实际生活中很少运用，因此在本次教学活动中安排学生使用卷尺，卷尺的种类很多，教师在安排学生使用胶质的卷尺，这样再使用的时候避免划伤手指。

4.教学后记：

这节课主要是让学生认识线段，认识线段的一些特征，在教学过程中让学生亲自动手操作画一些线段，可以培养学生的实践能力，并巩固学生对线段特征的认识

1.教学反思：

这节课主要讲了两位数加两位数不进位加的笔算，这也是初步接竖式的形式，在这一节课最重要的是让学生掌握列竖式的基本要求．

2.教学反思：

两位数加两位数的加法在学生的加法运用中是经常出现的．在本节教学中培养学生笔算能力的同时，；也要注意部分优秀学生尝试进位口算，在口算中最重要的就是不要忘记进位的数字要一起加上．

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