第一课 北京的色彩
教学目标
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学准备
搜集北京的风景名胜图片。
教学课时
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。
二、第一次先学后教(初读感知,了解大意)
1. 出示自学指导一
(1)默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。
(2)找出最能概括北京“色彩”的句子。
2.生自学后反馈
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
二、第二次先学后教(学习生字,扫除障碍)
…… …… 余下全文
教学过程:
一、谈话揭题,质疑激趣
1、板书词语“北京”,师:一提到北京你就会想到什么?(可能会说到:天安门、长城、故宫、颐和园、紫禁城、北海公园)
2、师再板书词语“色彩”,那么看到色彩这个词,你的脑海中会联想到什么呢?
把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3、揭示课题:北京的色彩。读题。今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。
4、质疑:看到课题,你会想到什么呢?
请看这节课的学习目标(齐读)请同学们结合“学习目标”提出具有探究价值的问题。 预设问题:1、文中哪个词能概括北京的“色彩”?
2、课文主要是从哪些方面来突出北京的色彩的?
3、本文写作上有什么特点?
二、解疑合探:
1、壮丽而辉煌
2、简单来说是从秋色、建筑这两方面。(就是文章第456 78自然段 总分关系)
(1)出示句子“就在这绿色中间,呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木,把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前,使我又惊又喜。”
A、轻声读这段话,哪些词语给你留下了深刻的印象?
B、作者为什么要用这些叠词呢?把这些叠词去掉再读一读,看看你又会有怎样不同的感受?
…… …… 余下全文
北京的色彩
课 型:
精读课
教学目标:
知识与能力
1、自主学习本课生字,达到正确书写、灵活运用,积累文中优美的词句。
2、能在读通读懂课文的基础上,通过有感情的朗读,理解文章内容。
3、领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用,欣赏文章语言文字的美,并积累描写色彩的词语。
过程与方法
1、以读为主,引导学生在读中理解感悟,在读中感受语言文字的优美,积累词语。
2、通过搜集资料的反馈,引导学生展开丰富的想象,感受画面美。
3、借助多媒体电教手段,调动学生的情感因素。帮助学生理解课文内容,激发学生情感。
情感、态度价值观
理解课文内容,从秋色和建筑(也就是自然和人文)两方面,感受北京的美丽,激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重、难点:
重点:本课的重点在“色彩”,要从自然和人文两方面体会北京的特点,使学生受到情感的熏陶。
难点:学习文章独辟蹊径的写法,能够联系具体语言环境体会词语在句子表达中的作用。
教学方法:
教法:四环节循环教学
学法:自主读悟,合作交流的方法
教具准备:
课件、搜集的北京名胜古迹的图片
课时安排:
2课时
…… …… 余下全文
教学目标
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学准备
搜集北京的风景名胜图片。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入,揭示课题
1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。
二、初读感知,了解大意
61.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
3.根据结构,理清文章的层次。
文章可分为三部分:第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
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《 北京的色彩》第二课时 教学设计
教学目标
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。 教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学难点
理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义。
教学准备
教学课件
教学过程
一、 复习
听写生字词
二、第一次先学后教(细读理解,体会情感)
(一)学习第一部分,出示自学指导一
自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。
1.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
2.教师根据学生的发言,作适时的引导。
(1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
(2) “四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
(二)学习第二部分,出示自学指导二
1.默读第4段,找出这一段的中心句。
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《北京的色彩》
教学目标
1. 自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2. 理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3. 领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析
北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。 课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致,描写生动,语言优美。在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。
本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。
建议1~2课时完成。
解读与提示
* “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富。
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《北京的春节》教学反思
《北京的春节》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。教学时,我主要以读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。通过阅读,找出春节“开始“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。 在教学中我重视“熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。“让学生接触丰富的语文学习资源,重视各种语文学习实践机会。”本课进行了扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源,增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享等,增强了学生语文的综合实践能力。
随着年龄的增长,学生有一定的感悟能力,如何引导学生进行感悟,而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥,成
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北京的色彩
教学目标
1. 自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2. 理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3. 领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。 教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析
北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致,描写生动,语言优美。在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。 本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。 建议1~2课时完成。
解读与提示
* “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富。
…… …… 余下全文