篇一 :拼音angengingong教学设计

     拼音angengingong教学设计

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篇二 :angengingong的教学反思

ang、eng、ing、ong的教学反思

《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了一幅与学生生活密切相关的图画:几个小朋友在野外放风筝……在这一课的教学中,我为学生营造轻松愉快的学习氛围,启发学生自己发现问题,总结规律,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习,品味成功的乐趣,体现学生学习的自主性。 在后鼻韵母的教学,关键在于?ng?的发音,我在教学中对本课难点进行定位。首先由学生熟悉的词语?放风筝?引出后鼻尾音?ng?,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,小老师领读,指名读,开火车读,让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。?你会拼读‘放’吗??(让学生自由练习)在这一教学环节中,我发现一些同学跃跃欲试,却并没有急于指名学生拼读,而是让全班学生自由练习,鼓励其他同学也试一试,消除畏难情绪,在大胆尝试中体验成功的快乐。

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篇三 :ang eng ing ong 教学反思

ang eng ing ong教学反思

拼音教学中是小学一年级的一个重点也是一个难点,它是学生识字的拐棍。然而学生要在短时间内掌握枯燥乏味的汉语拼音,在这一个多月中,我要一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习声母、韵母和整体认读音节,确实很有难度。

在整个过程中,我一直思索着如何把枯燥的教学内容,如何最大限度地激发学习兴趣,圆满地解决好这个难题。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识,声母,韵母,整体认读音节,加上在汉语拼音王国里遨游了一个多月,学生对拼音学习的规律不在陌生。于是在这节课中我尽量引导学生利用已有的知识,去发现规律、运用规律来试着自主发现与自主学习。 在这堂课的学习中,我觉得孩子学得还算扎实。但是在很多方面,我也存在着很多的不足。比如,在教学活动中,我运用的方法都差不多。在以后的教学当中,我要更注意教学方法的多样化,让孩子们更乐学、爱学。关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。在本次的教学过程中,我采用复习导入来引出学习后鼻韵母,在教学后鼻韵母的音时,我采用大面积指名读、开火车读、分组读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。在多种形式的读中,我还注重及时针对学生发音的不足进行正音。让学生动手、动脑又动口,从而在轻松愉悦的氛围中达成教学目标,做到润物细无声。

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篇四 :angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong

教学目标:

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。

教学时间:2-3课时

第一课时

教学目标:

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声。

教学过程:

一、复习导入

1.谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物,进行说话练习。

出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

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篇五 :13《angengingong》教学设计与反思doc

13 《ang eng ing ong》教学设计与反思 课标依据;依据新课程理念,为了帮助学生更好的学习课文,教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。

教材解读;后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课,课文为了能够让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying.,在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是羊的读音,第二幅图是台灯,图下是灯的读音,第三幅图是老鹰,图下是鹰的读音,第四幅图是钟,图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。

教学目标:

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

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篇六 :汉语拼音angengingong 教案教学设计

汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册) 2012-09-19

课 题 15、ang eng ing ong 总60课时

三维目标 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。 本课1-3教时 课前准备:

多媒体课件

重 点 读准音,认清形,正确书写。

难 点 会读拼音词和拼音句。

教 学 过 程 备 注

明确目标、课前预习:一、复习

读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1.引导看情境图

(1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?

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篇七 :angengingong教学设计

《ang eng ing ong》教学设计

农二师21团中学 李雪莲

一、教材分析:

后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是人教版小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。拼音教学比较枯燥,本课利用前一课学习了前鼻韵母an en in un ün,认识ang eng ing ong的形。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,由于地域特点我把教学重难点做了一个小小的调整,以后鼻韵母的正确读法为重点,区分前后鼻音为难点。课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”,三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合,应用熟知的音来学习angengingong的正确读音,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。

二、 设计理念:

关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,参与到教学中,本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能实时发现学习落后者,进行查漏补缺。

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篇八 :angengingong教学设计

《anɡ enɡ inɡ onɡ教学案设计》

学习目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

学习重点:

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,

学习难点:

eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

学习准备:多媒体课件 字母卡片

学习过程:

一、课前复习

1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?

2、开火车认读an、en、in、un、ün。

师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。

3、出示ang eng ing ong

4、说说他们和前鼻韵母有什么不同?

二、教学ang、eng、ing。

1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?

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