篇一 :初中思想品德教学反思

初中思想品德教学反思

九年来,不管是在以前的浞水中学,还是在现在的县庆中学,我一直从事初中思想品德的教育教学工作,想想过去,虽无什么成就,但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位,所以,要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师,并不那么容易。思想政治课包含了对学生的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、理想教育和国情教育等知识,是老师塑造学生美好的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧,为此谈谈教学实践中的点滴,作出反思,以求改进今后之教学。

一、政治老师要具备广博的知识

政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等知识;“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。

在教育教学中,要让学生很好地了解“多”和“浅”的知识,老师是最为关键的。所以,政治老师要想上好政治课,就不能满足现状,而必须不断学习,不断更新知识,不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要,不断扩展自己的知识面来补充教学中的“漏洞”。只有掌握丰富的知识,在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手,才能激发学生学习的兴趣和热情,将“多”的知识连贯起来,将

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篇二 :我的思想品德课教学反思)

我的思想品德课教学反思

对照本人的思想品德课教学,我将在反思中得到的体会总结出来,希望能够跟大家一起分享。

一、创设教学情景,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能让学生克服困难,对学生的创造活动产生积极的内驱力。以前的教学,老师们认为思想品德课是副科,不重视。老师照本宣科,学生感到枯燥无味,甚至课堂上睡倒一片。他们对学习是被动地接受,象“填鸭”一样,强行注入的效果是微乎其微的。激发兴趣是一堂课的重要环节。良好的前奏是愉快学习的开端,激发出了学生的学习兴趣,他们就能够主动地、积极地去学习。 激发兴趣的方法是多种多样的,我认为可采用以下两点。

1、创设情境激趣法。创设一个学生感兴趣的场境,让他们在轻松愉快的氛围中学习。场境的创设,可以用讲事例的方法,运用生动形象的事例,或从事例本身入手分析,让他们去发现问题,引发兴趣;或从事例的内涵出发,挖掘材料蕴含的深义,使他们“见贤思齐,见不贤而自省”。也可以用言语描绘情境,让他们在语言构筑的场景中慢慢地成为主角,诱导他们一步一步达到教学目的。如我在讲初二思想品德《理解与宽容》这一课时,设计这样“情景体验”:①你的一篇得意之作获得了校一等奖,但你的同学当众指出你文中的许多不足;②放学路上,一个校外流氓向你敲诈勒索。针对以上情景,我设计了一些问题:遇到那些情况,我会怎么做?说说理由。然后把这些问题交给学生分组讨论。当这些问题一提出,学生的讨论异常热烈,而且想出了许多有创意的好看法、好点子。我在总结的时候,充分肯定了这些看法,有的同学的看法甚至超出了我课前的预计,既有师生互动,又有生生互动,学生的讨论既源于课本,又高于课本,可以说是意外获。通过这堂较成功的讨论课,我进行了深刻的反思,进一步认识到思想品德课教学不能仅仅停留在教学内容的灌输上,而应通过设计情景问题讨论,注重对学生创新意识、实践能力的培养以及全面素质的提高。我认为一堂好的政治课应该是能够培养创新意识和学生实践能力。为此,我把情境激趣法运用到许多的思想品德课中,并收到了很好的效果。

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篇三 :思想品德课堂教学反思

九年级思想品德教学反思

罗大山

自从上九年级的思想品德课以来,自我感觉费了不少的心力,一段时间下来,可学生根本不领情,总有学生违反纪律,批评教育、谈话谈心,但收效甚微。我时常问自己:“怎样才能上好九年级的思想品德课?”经潜心学习和实践,认真反思,我有了新的认识。

一:部分学生的学习态度不够端正

作为老师,虽然费了不少的心思上好每节课,可学生根本不领请,不认真听课、开小差,课后抄作业,不把学习当回事,学习观念和态度不端正,认识不到学习得重要性。 二:作为教师,忽视了学生的主体地位

在课堂上,过于追求理性化,知识化,过于注重知识的传授学习,忽视学生的主体地位,不注重培养学生的问题意识。而培养学生的问题意识正是培养学生探索、创新精神的起点,是实施素质教育的关键。尝试让学生学会探究解决问题的策略,可以为学生终身的学习和生活打好基础。因此,在新课程教学中,培养学生问题意识极为重要。作为思想品德教师,要打开学生的思维,要让他们自主学习,从小具有创新精神,就要求教师要转变教育教学观念,要把学生的主体地位放在首位。作为教师应该要勇做教育改革的先行者,成为学生发现问题的引导者、解决问题的合作者、探求问题的启发者,而不应该再是带着问题进课堂、留下答案出教室的灌输者。而我现在做得不够,原因在于自己没有从根本上改变教育教学观念,思想中还有传统观念在支配着自己,以后要尽量留时间给学生探究问题。

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篇四 :思想品德公开课教学反思

教学反思

9月27日上午我上了第一次公开课,俗话说“万事开头难”,刚开始从事教学工作我还有很多问题,这节课给了我很多感悟,让我清楚地知道自己在教学上的不足和需要改进的地方。下面我就从以下几方面反思一下。

一、教学设计的处理。本节课的课题是同窗之缘,教材设计了两部分内容,按照友情的重要性、交友的原则和如何正确处理异性同学的交往的思路设计的。这样的设计是从学生的实际需要出发,能够与学生产生共鸣,也便于开展探究式学习。我在设计时分成了两个课时,本节课主要进行第一目和第二目前一部分的学习,重点介绍友情的重要情和交友的方法。我在设计时更多的是通过分析别的朋友的故事和讲述自己与朋友的故事来感悟友谊的重要性,以及在交友的过程中要注意些什么。这样的设计主要是为了与教材的教学重点和教学难点更符合,但是在设计课件的过程中没能具体的考虑学生的兴趣,以及他们接受的能力,不能切实解决学生的需要,而且更重要的在设计时没能做到更好的确定核心知识的点位,以及在设计时着重注意体现核心知识的教学环节。这是我必须改进的地方。

二、问题的设置。除了在设计思路上的问题,还有更重要的是问题的设置。我自己在这方面做得很不好,马助理评课时指出“问题的设置要抓住本质”。这给我的启示是要判断学生在哪里存在困惑,而不是自己随意提出问题,更不是提出没有意义的问题,应该注重问题的实际意义。更重要的是要找到教学中的重点知识,再在此处设置问题,并且问题的设计要承载核心知识,体现核心知识的重要性,真正实现课堂教学的价值和高效。这是我在以后的教学设计中特别需要注意的地方。

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篇五 :思想品德课高效课堂教学反思

思想品德课高效课堂教学反思

高效课堂,要求教师在教学中充分发挥学生的主体性,创造性;要求教师要善于给学生时间、给学生问题、给学生悬念、给学生难题、给学生机遇,使学生能成为学习的主人,促进自身的不断发展。这就给我们教师的教学提出了比过去更多更高的要求。作为政治教师,要能达到这个目标,我觉得在教学中应当注意三个“不要”。

一、不要讲解太详细

政治课教学中曾经有这样的经历,有时候把知识点讲得很清楚,很详细,但教学效果却又不怎么尽如人意。后来经过反思明白一个道理是:从心理学的角度看,老师说得详尽了,学生就没有了思考的时间和空间,这样学生只是识记知识,而没有提高能力,学生在这个过程没有热情。相反,如果我们在政治教学中,设置鲜活的热点材料,多问学生几个为什么,激起他们求知的欲望。如:在讲授八年级政治第三课时,针对学生的知识层面,我让学生课前收集了相关的资料,并让学生从收集的图片中自己去思考、讨论提出问题,进而得出答案,激发了学生的探究热情。

当然,反对老师讲得太多,并不等于说老师就什么都不用讲,任由学生去漫无边际自由发挥了,我们清楚,教学内容有难易之分、主次之别,老师要根据学生的实际带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点,对于学生能自行解决的内容可以点到即止,这样,既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点,弄清了重点,又有利于学生自主学习能力的培养。

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篇六 :20xx年小学思想品德课教学反思

周教学反思

武雅婷

陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活作中心的学校是死学校。没有生活作中心的书本是死书本。”只有让我们的品德教育真正生活起来,成为学生成长过程中真正的需要,学生的道德生命才能生动、完满。

生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。在教学中,我们要重视儿童已有的生活经验,找准教材内容与儿童生活实际的联系,让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活过程中,深化道德认识。在学完教材上的内容后,我们可以选择实际生活中的一些事例,拿出来让学生讨论,思考,真正做到学有所用。另外,学生在课堂上明白的道理,还应回到生活中,进行体验,从而使之真正成为学生内在的道德修养。在平时的学习生活中,遇到一些问题,就应及时讨论,联系课堂上的道理,让学生明白时时处处都要牢记这些道理,用它们来规范自己的行为,让课堂与生活紧密联系起来。

孩子们的想像力是非常丰富的,可由于种种原因,他们这种能力经常会被无情地扼杀。品德与生活课程源于生活,生活是学生创造灵感之根本。我们在充当学生学习的伙伴的同时,还要注意释放学生的大脑,引导学生在生活中观察生活,找到创造的灵感,发挥各自的智慧才能,以自信的心态去创造、去想像 、去生活。只要他们有这个意识,即使是海市蜃楼,也是美的。

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篇七 :初中思想品德课教学反思

初中思想品德课教学反思

本人从教10年,主要从事初中《思想品德》的教学,反思过去,有许多的感慨和体会。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开。思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈几点体会。

一 、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,要更新,业务能力要不断提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高,这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师的素质,必须扎扎实实地做到如下几点。

1、

坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展

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篇八 :思想品德课教学反思

思想品德课教学反思

篇一:思想品德课>教学反思

思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。在初中阶段,教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。“要给学生一杯水,教师要成为一条江”。“打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,过去有一种说法“要给学生一杯水,教师要有一桶水或一缸水”,可是,随着>素质教育的全面实施及新课程改革的推进,教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了,教师应该成为一条源源不断的江水”。

全面实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点。

1、不断学习。随着改革深化和社会发展,>政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,给自己“充电”才能使自己的认识适应发展的需要。为了充电,我经常上网,浏览时政要闻,了解思想品德教学的相关知识。

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