篇一 :湖南美术出版社五年级上册第五课深浅变化教学设计

第5课 深浅变化

教学目标

1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。

2、用深浅不同的颜色作一幅画。

教学重点

认识色彩明度变化。

教学难点

作画时明度对比的利用。

教学准备

绘画工具:颜料、毛笔、铅笔

教学过程

一、导入

今天我们一起学习画单色画

二、新授

1、复习学生的色彩知识。

让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

2、指导:得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。(解释色彩明度概念)

问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论,变淡可以涂上本来就淡的颜 色。

4、教学生调色,提出要求。

三、学生练习,教师巡视指导。

学生大胆练习,先用原色、间色来进行调配,再尝试用复色等进行练习。

四、讲评学生作品。

课后反思:

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篇二 :5.深浅变化

湘教版五年级上册第5课

深浅变化

5深浅变化

5深浅变化

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篇三 :第5课《深浅变化》(活动1)

夷陵区中小学美术学科课时教学计划

授课时间:   月    日                                         总第   课时

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篇五 :橙色的画教学反思

橙色的画教学反思

篇一:橙色的画>教学反思

1、兴趣是学习的动力源泉

新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动,尝试各种工具和制作过程,丰富视觉,触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣。在教学时,首先抓住学生的视线,让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心,更自然地融入课堂,积极地参与美术活动。

例如,在《橙色的画》一课教学中,橙色是间色,是由原色红色和黄色相调配成的颜色。于是我采用变魔术的形式,调动起学生的好奇心与观看欲望。魔术很简单:红色的水倒入五杯同量的黄色水中。学生目不转睛,兴趣浓厚。从魔术中很快便发现颜色产生了变化,并观察到由于加入红色水的量的不同,颜色还有了深浅的变化。一个小小的魔术激发了学生的兴趣,使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化,水到渠成地接受了“橙色”这个概念。

2、结合实际生活,提高学生审美感受力

小学美术学习在学习美术基础知识的同时,更注重培养学生的审美感受能力。给学生单纯地讲解几幅画,看几张图片解决不了这个问题!小学生根本无法体会到成人世界眼里的那种对生活,对自然的美好感受。只有结合他们的实际生活,通过他们感兴趣的世界,带领他们逐步感受到身边的美。

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篇六 :第1课《明与暗》教学反思

第一课《明与暗》教学反思

本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。随着学生年龄的增大,在小学高年级美术教学中,进行一些美术基础理论的教学,将有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。但是有些美术基础理论知识,讲起来往往会既枯燥,又很难讲,所以,在类似的理论课的教学中,我注意摸索与探究,作一简单的反思。

《明与暗》一课中,教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握,是本节课的难点。如果用灌输法,势必学生被动接受,效果很难保证。在教学中,我尝试探究法进行教学,取得了相当不错的收效。

一、激发学生探究学习的兴趣。

在课的引入阶段,我请学生观察出示两幅图片,一张用线画的苹果,一张是用明暗调子表现的苹果,让学生仔细观察,并比较差别,学生经过老师的引导,学生比较的兴趣一下子被激发出来。

二、引导学生动手操作探究。

在研究立方体的透视规律时,首先要认识立方体面的变化。包括,不同位置面的多少与形状大小的变化。

教学时,我通过引导学生进行揉、折等方法,请学生自己探究,有体积的物体在光的照射下,由于不同方向的体面与光源形成不同的角度,接受的光量也就不同,因而形成了明暗变化。认识立方体的面的透视变化规律。并动手测量,经过学生的测量,学生很快地发现这些面的具体的变化规律。

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篇七 :橙色的画教学反思

橙色的画教学反思

反思一:橙色的画>教学反思

《橙色的画》是人美版第六册的教材,在整节课的欣赏过程中,要求通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而,整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题,我在"看画作赏橙色"这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏,具体如下:

(1)生活中的橙色.

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点,我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏图片的同时,几个爱动脑筋学生会提出:设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色?我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色,它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋,因此会食量大增,肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃,孩子们立刻觉得有趣起来。

(2)画笔下的橙色.(为了避免走马观花式的欣赏范作,这一步骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。)

多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画)我首先提出几个较简单的问题你看到了什么?有什么样的感觉?这位西班牙的画家为了完成这幅画,先后画了6张才满意。

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篇八 :《疏密的花纹》教学反思 (1)

疏密的花纹说课、反思

1 教材分析,知识点:

在“贴与画的组合”单元,本课教学内容作为最后一个教学内容,在线条的装饰效果上又进一步提出了要求。把线条的疏密效果进行了更细致地介绍和学习,并通过把线条元素进行排列组合产生不同的深浅效果的方法,让学生知晓线条疏密变化的方法之一。

在绘画过程中还可以把写生人物与装饰结合起来进行表现,以半身为主;也可以自由创作人物的形象进行装饰;还可以结合民族服饰的欣赏表现少数民族的人物与服饰并用线条装饰。

2 学生情况分析:

学生在以往的绘画作业中,经常会对画面中的某些局部进行装饰。通过本单元的学习,对装饰线条的选择、排列组合以及装饰效果有了比较深入地了解。在本课学习中,应该能综合运用多种方法,注重各种关系的处理,表现用线条装饰有疏密对比效果的人物。

学生对民族服饰的了解并不深入,通过本课学习加深一些印象。

3 实施

1) 挖掘民族教育精神素材

与“二期课改”紧密结合,在学科教学中实施民族精神教育,是弘扬和培育民族精神的主要途径。我们要积极推进“民族精神教育在课堂”活动,要结合学科特点,设计贴近学生、贴近课程的教学。在课堂教学中挖掘并丰富民族精神的内涵,探索符合学生年龄特点的教育教学方法。

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