篇一 :ao ou iu教学反思

ao ou iu教学反思

在教学《aoouiu》一课时,很多学生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正确区分。特别是在拼读音节时,加上声母更是“iu”和“ui”不分,实际课堂操作与预设相差甚远,本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识 “aoouiu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式,先让学生认清“aoouiu”的字形,再与前面学过的“ui”进行比较,在这一环节我设计了一个小游戏:用学过的单韵母 “i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,所以再来区分 “ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学,但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”,还是比较有成就感的。

课余时间,我在检查学生所学情况时,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切都缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。

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篇二 :汉语拼音aoouiu教案

教学设计文案

汉语拼音aoouiu教案

汉语拼音aoouiu教案

汉语拼音aoouiu教案

汉语拼音aoouiu教案

汉语拼音aoouiu教案

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篇三 :ao ou iu教学反思

ao ou iu教学反思

韦庆叶

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。ao ou iu的教学是我感觉比较满意的。总体上来说,教学ao ou iu的过程中,我基本上没有太强调课堂组织纪律,学生都融入课堂中来,气氛比较活跃,效果也比较好。在教学“ ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真,现实生活中的图片,看插图猜读音,听老师,学老师并以学生当“小老师”为主线,让学生读,老师再来教学。本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正确区分。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。我结合了iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式,先让学生认清“ao ou iu”的字形,再观察老师的发音口型,猜猜教师发的是

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篇四 :汉语拼音aoouiu教案

教学设计文案

                                          王裴

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篇五 :人教版小语一年级上册汉语拼音aoouiu教案第一课时

人教版小语一年级上册汉语拼音ao ou iu 教案第一课时

ao ou iu

教学要求

1、 学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、 培养学生自主、合作、探究学习的能力,在生活中学习汉语拼音。

教学过程

一、复习导入

1、 在拼音王国中同学们已经结识了许多字母朋友,今天,有几个字母朋友急着和大家见面,

看看它们是谁?出示a o e i u ü,让我们一起响亮的叫出它们的名字吧。(认读)它们有一个共同的名字叫——单韵母。

2、 单韵母兄弟之间关系很亲密,喜欢两个两个组合成复韵母,我们上节课学习了三个复韵

母(ai ei ui),你能用手中的单韵母卡片拼一拼吗?(生动手拼卡片)

3、 同学们用单韵母拼出了ai ei ui ,开动脑筋,它们还可以重新组合成其他新韵母朋友

吗?(ao ou iu ie)生拼卡片,师巡视指导。

设计意图:激趣谈话调动学习兴趣,响亮的叫单韵母名字,使学生领悟单韵母的发音要领。通过摆卡片复习上节课内容,获得单韵母可以组合成复韵母的体验,为学习本课复韵母认读、发音作铺垫。

二、结合情境图,儿歌,揭示学习内容。

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篇六 :拼音ao.ou.iu

构建高效课堂

白音察干第一小学集体备课教案

主备人:郭爱霞 成员:刘海峰 张志芳 史俊枝 张志禄

拼音aoouiu

拼音aoouiu

拼音aoouiu

拼音aoouiu

拼音aoouiu

拼音aoouiu

拼音aoouiu

拼音aoouiu

拼音aoouiu

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篇七 :aoouiu公开课教学设计

趣味拼音 “ao ou iu”教案 主题阐释:让拼音教学更具趣味实效性

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音,变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前,让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神,紧扣新教材特点,在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想,并据此设计行之有效的教学方法。因此,我确定本节课的教学主题为:让拼音教学更具趣味实效性。本节课我采用愉快教学法,以游戏和学生自学尝试为主,使之把所学的知识化难为易,生动有趣。通过学生的参与和体验,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,大大提高汉语拼音的学习效率。我想,学生会在快乐中学习知识,学会与同伴交往,学会快乐地生活的。在今后的教学中,只要我们能精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙地创设学习情境,就一定能调动起孩子们的学习热情。

教学目标:1.学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写;

2.能运用所学知识,读准ao ou iu三个韵母的音和形;

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篇八 :aoouiu教学设计

aoouiu的教学设计

胡方洁

教学目的:

1.学会复韵母“ao ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

教学重点:

1.学会复韵母ao ou iu的发音

读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点:

1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;

2、“iu”的教学也是难点,“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。 教学过程:

一、导入新课

1、一起做口腔体操

师:孩子们,还记得老师叫你们做的口腔体操吗?我们一起来做一做吧。(张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴O O O,扁扁嘴巴e e e ,牙齿对齐i i i,嘴巴突出u u u,像吹笛子ü ü ü)

2、单韵母组成复韵母

师:孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?(”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。)

3、回顾复韵母的发音方法

师:谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。(指名说,齐读ai ei ui) 师:请记住这发音的小窍门,他能帮我们准确的读出复韵母。这节课老师给你们带来了3个新的拼音朋友。(板书:10.ao、ou、iu)让我们赶快学一学吧。

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