八年级语文期中考试后的反思
铁门二中 杨晓红
初二是中学的关键期，也是初中学段语文学习的重要的阶段。本次期中考试
后，我认真分析了任教学科八四，八五班的成绩，为了使今后的教学更上一层楼，为今后的教学工作寻找教学之良策。现反思如下：
一、试卷分析
本次语文试卷总分为120分，分别为积累与运用（含书写）、课外现代文阅
读、文言文阅读和诗词赏析、作文。
二、存在问题
1、80%的学生基础题答得不错，部分学生字音、字形上还是掌握不牢固，
所以在今后的教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍
是必须的，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误。
我想可能有的学生复习时背过了，但考试一紧张又忘了。由此可见，对于古诗词，
我作为教师，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问和组长的检查是不
够的，老师应该亲自督查，尤其几个平时较差的同学，一定要坚持让他们过关，
不轻易放掉一个学生。
3、文言文的阅读得分不高，反映了许多学生文言文的学习偏于记忆、重复、
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初二语文期末反思
上学期期末考试成绩不算满意，与兄弟学校相比，还是有一定差距。现结合考试成绩与平时学生现状对上学期工作做以总结：
本次期末考试的试题与期中的试题相比，更加注重语言文字的工具性和人文性，基础知识考察比较细致，尤其是字词方面。既不失去与课文知识的联系，又能灵活巧妙设计题目，很好；阅读积累考察很全面，平时细致的学生容易得分；阅读分析贴近学生的能力，注重了语言的分析运用考察。作文很贴近学生，让学生有话可说，能表达出真情实感。在认真分析学生的考卷后，我觉得这次学生的成绩和答题反映出的几个问题与期中时有相似之处，这说明这些问题的存在是长期的，不容易改变，需要师生坚持不懈地努力 ：
学生对基础知识积累准确性有所提高，但后面学生的答题情况还不好，主要是这些学生的学习意识一直不好，对待基础知识不认真。这次在基础知识上的改变体现了我平时对基础知识重视的结果， 学生在解词方面答得很好，单字解释不好，选词填空是对于基础知识的运用，很多学生都做得不好，可见他们对基础知识的灵活处理能力比较差。第五题对于修辞的解答不好，是有出题的因素的，应该把设问的回答出示出来，这样是对学生的误导；问句子要读出什么感情题目设计很好，灵活实用，学生答得不好是因为对课文不够深入理解，对句子的分析不够透彻。
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八年级语文第一学期期末考试试题试卷及反思
臧寨中心校 史晓丽
20xx—20xx学年第一学期 八年级语文期末考试已经结束，本次考试注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
一、试题分析
本试题满分为100分，试题包括三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（30分）（一）、古诗文阅读（10分），（二）、课内现代文阅读（12分），（三）、课外现代文阅读（8分）；三、作文（50分）。
总体来看，这套试题题型符合中考试标准要求，难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。为学生参加以后的检测起了一个导向作用。
1、试题难度适宜。
试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生能够充分发挥学科优势；既侧重考查了学生的基础知识，又注重了能力的考查。试题特别考虑到七年级新生的实际情况，基础知识的考查比重要大一些，特别是文言文阅读和课内现代文阅读，注重学生语文知识的积累与运用。
2、试卷结构合理。
试卷整体结构设计合理，语文积累、阅读作文的安排与中考的设置基本一致。实践证明，这种结构设计简约、科学、合理。特别是语文综合实践的安排更是体现了新课程的理念。
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初二语文期末教学反思
紧张的期末考试已经结束，这意味着一个学期又将结束了，针对这次期末考试以及学生的试卷反映，我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。
针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导，注重基础训练，因为我认为“授人以鱼，不如授人以渔”，如果学生连走路的方法都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学也是如此。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式），潜移默化地提高自己的阅读能力。
语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
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初二语文期中考试反思
反思一：初二语文期中>考试反思
此次试题,重视基础知识,基本技能的考查,不设偏题难题,从成绩来看，学生的总体水平有进步，但从学生的试卷中可以看出来学生还存在很多不足，基础知识掌握的不够好，平时学习不够扎实，对自身要求不够严格，还有相当部分同学阅读理解能力差,知识的扩展和积累不够.
1、基础知识：基础知识部分方面仍有失分现象。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的，老师强调的，但是还有学生失分较多，说明基础知识的落实不够。
2、阅读理解题方面：课内阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，虽然平时也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的重视程度不够,由来已久的理解水平差异，导致了试卷上失分较多。
3、课外知识的积累方面：语文学习受到其他学科挤压,生态环境恶劣,举步维艰。
4、>作文方面：记叙文的写作平时训练的不少，学生能做到叙事清楚、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧不够，文章不能感人。
改进：
1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。。
2. 增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。
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身处在瞬息万变的社会中,应该求创新,加强能力,居安思危,无论你发展得多好,时刻都要做好预备.钱
初二语文期末教学反思
雨敞坪镇嵇山中学 黎桂媛
紧张的期末考试即将来临
这意味着一个学期又将结束了
针对这次期学生的学习
我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学
以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来
针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点
我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导
注重基础训练
因为我认为"授人以鱼
不如授人以渔"
如果学生连走路的方法都不会
就要让他学习跑步
这是不符合孩子成长规律的
语文教学也是如此
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情
不是凭小聪明就能学好的科目
必须有着坚持不懈的精神
因此
我要求每位学生都有一本积累本
坚持积累
争取做到厚积薄发
积累还体现在课外阅读上
争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式）
潜移默化地提高自己的阅读能力
语文学科和其他学科相比
应试倾向最不明显
并不是讲什么考什么
试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显
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当生意更上一层楼的时候，绝不可有贪心，更不能贪得无厌。 初二语文期末教学反思
雨敞坪镇嵇山中学 黎桂媛 紧张的期末考试即将来临
这意味着一个学期又将结束了
针对这次期学生的学习
我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学
以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来
针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点
我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导
注重基础训练
因为我认为"授人以鱼
不如授人以渔"
如果学生连走路的方法都不会
就要让他学习跑步
这是不符合孩子成长规律的
语文教学也是如此
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情
不是凭小聪明就能学好的科目
必须有着坚持不懈的精神
因此
我要求每位学生都有一本积累本
坚持积累
争取做到厚积薄发
积累还体现在课外阅读上
争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式）
潜移默化地提高自己的阅读能力
语文学科和其他学科相比
应试倾向最不明显
并不是讲什么考什么
试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显
很大程度上体现着对本学科整体素质的考查
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当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
初二语文期末教学反思
雨敞坪镇嵇山中学 黎桂媛
紧张的期末考试即将来临
这意味着一个学期又将结束了
针对这次期学生的学习
我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学
以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来
针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点
我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导
注重基础训练
因为我认为"授人以鱼
不如授人以渔"
如果学生连走路的方法都不会
就要让他学习跑步
这是不符合孩子成长规律的
语文教学也是如此
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情
不是凭小聪明就能学好的科目
必须有着坚持不懈的精神
因此
我要求每位学生都有一本积累本
坚持积累
争取做到厚积薄发
积累还体现在课外阅读上
争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式）
潜移默化地提高自己的阅读能力
语文学科和其他学科相比
应试倾向最不明显
并不是讲什么考什么
试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显
…… …… 余下全文