《夸夸我自己》教学反思
品德与生活的课程性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于研究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。对于本节课，我想从以下几方面进行分析：
第一大方面：教育教学理念的转变。
从教师观来看，教师角色由传统的知识的传授者变为学生学习的设计者、组织者、参与者和合作者，以平等的师生关系去激发学生的学习热情。
从学生观来看，学生不应该只是别人生活的旁观者。应通过学生自己的生活去体验、去实现，所以要注重和突出学生的主体地位。
从教材观来看，基本上做到“用教材教而不是教教材”，我根据学生的心理、生理及知识储备情况对教材进行了适当的取舍和补充。同时注重与语文、心理健康等学科之间的整合，力求做到润物细无声。
第二大方面：教学手段与方式的改进。
1、课堂不应只是一小部分有才艺学生的舞台，应多关注班里的“弱势群体”，本节课通过小组活动、同桌互动和师生互动，力求真正地让每一名学生都参与到课程中来。
2、注意把课上与课下、课程与生活连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。总结不是结束，而应该是日常生活中学生行为的开始，只有这样，品德教育才能在生活中得到延续。
同时，本节课也有许多不足之处：
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夸夸自己
一、谈话导入
师：老师发现，今天，同学们精神面貌非常好，而且注意力也特别集中，眼睛都瞪得圆圆的，坐的也端正。和大家一起上课，老师真高兴！
师：我想，大家这么棒，一定会有好多人夸奖过你们吧！ 生：对。
师：都有谁夸奖过你，怎样夸奖你的？
生1：妈妈夸奖过我，说我很勇敢。
生2：爸爸夸奖过我，说我是个听话的孩子。
生3：老师夸奖过我，说我字写的好。
生4：奶奶夸奖过我，说我爱干净。
生5：姑姑夸奖过我，说我是一个听话的好孩子。
生6：老师夸奖过我，说我学习好。
师：大家都受到过别人的夸奖！那么，你们夸奖过自己吗？ 生：没有。（摇摇头）
师：今天，我们就来夸夸自己！ （粘贴课题：夸夸自己）
二、夸夸自己
（一）教师优点和长处展示
师：每个人都有许多优点和长处，老师也有自己的优点和长处，你们想知道吗？
生：想！
师：那好，我就来夸夸自己。 （课件出示：夸夸自己）
师：我，性格开朗，乐观向上的态度影响着身边的每一个人。我喜欢教师这个职业,喜欢每一名同学。在学校，我认真工作、钻研教学，深受领导的信任、学生的喜爱。在家里，我是一位好妻子、一位好妈妈，我把做家务和辅导孩子学习看作是最开心的事儿；在社会上，我能为别人着想，遵守社会公德，做一个好公民。业余时间，我喜欢看书、写字、唱歌、朗诵。今天，老师就露一手儿，送给大家一首小诗，希望你们喜欢。
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教学设计栏 创意更改栏
夸夸我自己
教学目标：
1、培养学生围绕中心，合理选材的能力。通过一至两件具体事例，写写自
己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。
2．认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。懂得欣赏自我、积极表现自
己，善于完善自己。
教学重难点：
重点：自我寻“宝”，写出闪光点。
难点：合理选材，通过具体事例反映中心。
课前准备：
1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些长处、本领中，自己最得意的
是什么？
2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出自己身上的长
处或本领。
教学过程：
一、故事导入，
1、讲述故事《放大自己的亮点》
2、谈话：同学们，大仲马因为受到主编的鼓励，一点点放大自己的优点，
不断努力迎来了属于自己的成功。其实我们每一个人都需要自信、阳光地展
示自己。今天作文课上，我们就一起放大自己的亮点，用笔、用文字展示自
我才华、秀出自我风采。
揭题：夸夸我自己
二、明确要求，指导选材
1、从你生下的那天起，爸爸妈妈就希望你成为最优秀的孩子。伴随着时光
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《夸夸我自己》教案
江西高校出版 综合实践 《小学心理成长教育》校本教材 全册
四至六年级试用版 第一章 第三课
湖口县凰村学校 陈细芳
一、教学目标：
1、懂得夸夸我自己、表扬自己是一种能增强信心和使自己变得快乐的好方法
2、通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的信心
3、帮助学生多方位地欣赏自己，发现自己的长处，建立自信心
二、教学重、难点
1、充分发挥主观能动性、积极性、细心发现并学会欣赏自己和他人的长处
2、鼓励学生大胆发言，消除师生间的陌生感
三、教学准备：课件 气球 橡皮泥
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
热身运动：
以《我真的很棒》这首儿歌引出今天的新课《夸夸我自己》，整堂课以任务驱动法层层递进，让学生增强自己的自信心。
任务一：讲述《毛遂自荐》的故事，让学生体会故事告诉了我们什么？
任务二：猜一猜他是谁：有一个人，既不是你的哥哥、姐姐，又
不是你的弟弟、妹妹，但他是你爸爸、妈妈的孩子，你知道他是谁吗？
猜出后用1～2个词语来概括自己值得骄傲的品质（要求事例要个体）。
任务三：用5～8个褒义词，概括一下自己身上的闪光点，并伸出大拇指向朋友或家人大声地说出来。
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《夸夸我自己》教学设计
《夸夸我自己》教学设计
活动目标：
⒈懂得夸奖自己、表扬自己是一种能增强自信心和使自己变得快乐的好方法。
⒉通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的自信心。
⒊在活动中加深对班上同学的了解，增进彼此的友谊和感情。
活动准备：
⒈为班上每一位学生准备一张卡片以及双面胶。
⒉装饰好“自夸墙”
活动注意事项：
一定要让班上每一个孩子都参与到活动中，尤其是平时在班上并不活跃的学生，教师应鼓励他们勇于展现自己。
活动过程：
活动导入：
教师：同学们，上课前老师问大家一个问题，一定要诚实地告诉老师哦，你们平时喜欢听到夸奖自己的话吗？为什么？
（生：听到会很开心／会觉得自己很棒／做事会更有冲劲??）原来，别人一句夸奖我们的话，
会对我们起这么大的作用！那今天这节课，我们就来夸夸我自己！
活动一：说一说
1. 我的兴趣爱好
2. 师：同学们，大家先打开课本第四十五页，我们看一看图中的同学在做什么？
学生说一说。
师：大家是不是也有好多的兴趣和爱好呢？
学生交流自己的兴趣爱好。
2.我很棒
师：大家有这么多的兴趣爱好，那到底做的怎样呢？我们打开课本第四十六页，我们看一看图中的同学都在说什么呢？
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北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会三年级上册
第一单元相信我能行
主题一《夸夸我自己》（第一课时）教学设计
一．指导思想与理论依据：
《品德与社会》课程标准中指出：要让孩子了解自己，欣赏自己，发扬自己的优势，有自信心。即：成功教育的首要内容就是培养孩子的自信。
有关心理学研究证明：任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行！”“我不比别人差！”“我的目标一定能达到！”……如果每一个小学生都有这样的心态，岂不就是我们教育所要追求的结果吗？
因此，激发孩子的自信，鼓励孩子对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，是我们教师不可忽视的责任。
为了让我们的孩子有这份可贵的自信心，在品德与社会的课堂中针对“学生在体验感悟的过程中进行自主建构” 进行了深入的思考：自主建构的过程就是通过活动体验引起心理结构的变化，在不断地体验和积累中，形成新的认识。不同的学习者基于原有的不同的经验，会以不同的方式建构对事物的理解，从而产生不同的建构结果。在教学中，我不但追求建构的结果，更注重学生自主建构的过程。
二．教学背景的分析：
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主题一《夸夸我自己》教学设计
第二课时 我与众不同的地方
一．指导思想与理论依据
1.主体参与活动体验的教学理念
《品德与社会》课程标准倡导：以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调“寓教育于活动之中”，要求教师在主体性活动中，“帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。”
美国著名教育家杜威提出：“在做中通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。儿童智慧、情感的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。只有通过主动探索，才能使自己的思想素质和道德水准得到提高。”
在实施小学《品德与社会》课程教学时，要关注全体学生参与学习活动的广度和深度，在体验和探究中获得感悟，同时教师要注意适度引导，以提高德育课程的教学实效性。
2.心理学关于悦纳自己的认识
心理学家指出，在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。自尊的人经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。
有个叫拉塞尔·康维尔的美国牧师，曾以“宝石的土地”为题在美国演讲，他的演讲使整个美国卷入了激情的旋涡。据说他做了多达6万次的演讲，其中他讲了这样一个故事：以前印度有个叫阿里·哈弗德的富裕农民，为了寻找埋藏宝石的土地，变卖了家产，出外旅行，终因贫困而死。可是，结果在从他卖出的土地里发现了世界上最珍贵的宝石。
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《夸夸我自己》教案（三年级上册）
活动目标：
⒈懂得夸奖自己、表扬自己是一种能增强自信心和使自己变得快乐的好方法。 ⒉通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的自信心。
⒊在活动中加深对班上同学的了解，增进彼此的友谊和感情。
活动准备：
⒈为班上每一位学生准备一张卡片以及双面胶。
⒉装饰好“自夸墙”。
活动注意事项：
一定要让班上每一个孩子都参与到活动中，尤其是平时在班上并不活跃的学生，教师应鼓励他们勇于展现自己。
活动过程：
⒈活动导入：教师：同学们，上课前老师问大家一个问题，一定要诚实地告诉老师哦，你们平时喜欢听到夸奖自己的话吗？为什么？（生：听到会很开心／会觉得自己很棒／做事会更有冲劲??）原来，别人一句夸奖我们的话，会对我们起这么大的作用！那今天这节课，我们就来夸夸我自己！
⒉活动说明：教师：我们怎么来夸奖自己呢？如果让大家直接站起来夸自己，肯定会有很多同学觉得不好意思，所以老师想了一个游戏。（请小组长把卡片发到每个学生的手里）现在每个人手里都有一张卡片，请大家好好想想自己有哪些优点和长处，然后把夸奖自己的话写在卡片上，注意：要夸出自己的特色，因为待会儿老师要把卡片收上来，然后一张一张地读给全班同学听，同学们根据老师读的内容来猜卡片的主人是谁，没有被猜出来的人就要唱首歌给大家听作为小小的惩罚。所以，大家要把自己所有的优点和特点都写上去，越详细越好，越有特色越好，让大家一听就知道那是你！
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