人教版《品德与社会》六年级上册
第四单元第二课
《环球旅行去》教学设计
合肥市大柏中心学校
授课：何松
电话：138xxxxxxxx
《环球旅行去》教学设计
教学目标：
1、感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
2、初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
3、注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。 教学重点：
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。
教学难点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏多元化世界。
教学准备：
课件等（图片、视频、音频）；学生查找与本课相关的资料。 教学过程：
导入新课：
谈话交流：同学们，你们去过长城吗？都去过哪儿？（生回答） 接下来请欣赏一组世界各地景点的图片。（播放课件、配乐） 刚才大家看到的景色美吗？接下来将由我来做导游，和我们乐农小学六一班的同学们一起——环球旅行去，去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（板书课题：环球旅行去）
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六年级《品德与社会》上册第四单元《漫游世界》第二课
《环球旅行去》第一课时教学设计
庐山一小 曹睿
教学目标
人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。根据学习内容，我确立以下教学目标：
1.知识与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。
2.过程与方法目标：在学习过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。
3.行为与习惯目标：在自学、交流和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探
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环球旅行去（第1课时）
教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时
教学目标：
⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力
教学重点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣 教学难点：
引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力
教学过程：
一、情境导入
师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）
二、活动开展
1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化；最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。
2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）
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《环球旅行去》教案
教学目标：
1.感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 2.初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
3.注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。
教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。 教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏 多 元化世界。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们去过长城吗？都去过哪儿？
二、 新课
1．接下来将由我来做导游，和同学们一起——环球旅行去，去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（板书课题：环球旅行去）
今天我们一起来学习：环球旅行去
2．师：大家用5分钟把这一课看一看，要看认真，仔细，看完后将书放入书包，拿出一张纸，一根笔。
3．此环节结束后，生把自己认识的最有特色的城市国家写在纸上，比一比谁写的得多。（用时2分钟，交流用3分钟）
4.神游埃及金字塔
引：大家听说过世界上最大的金字塔胡夫金字塔吧，那么，大家对它有什么认识？ 生：研究讨论
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《环球旅行去》第一课时教学设计
教学内容：
人教版六年级《品德与社会》上册P94~P95
教学目标
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
能力：注意培养对时事的自觉感知和调查研究的能力，学会自主学习。
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对 世界多元文化的理解与欣赏的态度。同时通过“旅行”这个主题，引导学生关注时事，倡导“文明旅游”的理念
学情分析
本课主要是要引导学生对世界著名文化遗址的了解和探究，感受人类的智慧和创造力，体现人类文明的历史进程，一些学习内容与我们农村学生的现实生活有一定的距离，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。渗透关注时事、保护文物、文明旅游的理念。教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化习俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。为下一个课时做好铺垫。
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教科版小学六年级品德与社会上册第五单元我们去环球旅行
1、地球约（71）%的面积被海洋覆盖，地球上的陆地大都集中在（北半球），可（北极）附近是海洋；海洋大都集中在（南半球），可（南极）附近是一片陆地。
2、按面积由大到小排列，地球上的“四大洋”是指：（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）；“七大洲”是指：（亚洲）、（非洲）、（北美洲）、（南美洲）、（南极洲）、（欧洲）、（大洋洲）。
3、（1519）年，（葡萄牙）航海家（麦哲伦）用了近（三）年时间，完成了人类历史上第一次环绕地球的航行。
4、（地球仪）是地球的模型。（赤道）将地球平分为南、北两个半球，它的实际周长约（4万）千米。
5、目前，地球上有（224）个国家和地区，总人口已经超过（70）亿人。除（南极洲）外，各大洲都有人类居住。
世界上的居民主要有（黄种人）、（白种人）、（黑人）、（棕色人种）四大人种，他们主要的居住地是：黄种人主要居住在东南亚；白种人主要居住在欧洲、澳洲、南美洲；黑人主要居住在非洲；棕色人种主要居住在北美洲。
6、地球表面上的地形主要有（山地）、（高原）、（平原）、（丘陵）、（盆地）等五种。
7、我所知道的“世界之最”：
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第五单元 我们去环球旅行
第一课 地球有多大
示例一 陆地和海洋
教学目标：
1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、 初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、 知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
教学过程：
第一课时
一.创设情境，激情引趣
1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？
2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……
3、学生描述图片（影像资料）的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！
二.大比拼：找找七大洲，四大洋
1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答）
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？
3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、美丽的水球
1、提问：什么称我们的地球为水球？
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环球旅行去
教学目标：
1.初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学重点：
了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。 教学过程：
第一课时
神奇探秘之旅
活动一 神秘的世界
师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）
师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。）
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