篇一 :大班音乐欣赏反思

大班音乐欣赏反思

大班音乐欣赏反思一:大班音乐欣赏《啄木鸟》优秀教案展示及活动反思

【活动目标】

1、 学习听辨三段体乐曲,理解每段乐曲的意思

2、 能力目标:尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象。

3、 情感目标:激发幼儿同情、关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣,体验与同伴合作表演的乐趣。

【活动重点】

通过动作表演,理解三段乐曲的含义。

【活动准备】

音乐课件

【活动过程】

一、 导入:

师:孩子们,今天天气真好,我们一起去果园玩好吗?准备好,我们出发了!(放音乐:去郊游)

师:果园来到了,咦,果园里的苹果树怎么了?

幼:(哭了)

师:“为什么哭了”

幼:(身上有虫子了,生病了)

师:“苹果树生病了,我们该怎样来给苹果树治病呢?”

幼:(打农药,啄木鸟来帮它捉虫子等)

今天老师给小朋友带来一首非常好听的曲子,这首曲子讲的就是啄木鸟给大树治病的故事,我们一起来听听吧。

二:基本部分

(一) 完整欣赏乐曲第一遍。

1、师:谁来说说你听到了什么?引导幼儿交流,启发幼儿:老师刚才听到有笃笃笃笃的声音,好像是啄木鸟在捉虫子,你们听到了吗?请小朋友再仔细听一遍,听听里面还有什么?

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篇二 :幼儿园音乐活动反思

幼儿园音乐活动反思

幼儿园音乐活动反思一:幼儿园小班音乐活动教案及反思:洗澡歌

设计意图:小班孩子年龄小,但都对歌表演有着浓厚的兴趣,但对于自己创编动作就显的相对较弱,所以为了让孩子加强这一方面的能力,特准备了此次活动。

重点难点

1〉重点:感受音乐带来的快乐。

2〉难点;初步尝试学习创编贴近孩子生活活动的舞蹈动作。

活动目标:

1,鼓励幼儿积级参加音乐舞蹈,在舞蹈中获得快乐的情绪体验。

2,鼓励幼儿大胆的尝试创编,体验创编的乐趣。

活动准备:录音机,磁带,钢琴,空沐浴露瓶,毛巾,脸盆。

活动过程:

一,律动进场

二,练声,复习歌曲

三,教师以哑剧表演的行式激发幼儿的兴趣。

1〉师:小朋友,今天老师为小朋友准备了一段表演,大家猜猜看,老师在干什么,你从哪里可以看出来。

2〉教师表演,突出洗澡的动作。

3〉请幼儿回答问题:你们是怎么洗澡的,并让个别幼儿用肢体语言进行表现。

四,教师请幼儿认真倾听歌曲激发幼儿表演的欲望。

1〉小朋友们知道这是什么歌吗?好听吗?

五,教师请幼儿创编动作,并引导幼儿美化动作。

1,师:小朋友都觉的这一首歌这么好听,那谁来想一想可以加上些什么好看的动作

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篇三 :课后反思:中班音乐欣赏活动

课后反思:中班音乐欣赏活动

课后反思:中班音乐欣赏活动

音乐欣赏活动应该怎么上,在活动中应该让孩子们获得什么?通过上星期二的教研活动,我对音乐活动欣赏活动有了大致的理解,其过程一般可分为以下几步:1.完整欣赏;2.分段欣赏;3.完整欣赏;4.表演这几步。由于幼儿神经系统兴奋机能比抑制机能发展要早要快,而且早期认知的动作思维与形象思维机能发展比抽象思维机能发展要早要快。幼儿主要是通过“做音乐”来进行音乐学习的,“听音乐”在早期是“做音乐”的伴随方式,与“做”之间不分化。在教研活动中,邹老师还为我们带来了一节非常优秀的大班音乐欣赏活动《挪威舞曲》,让我对音乐欣赏活动有了更多的认识与感悟。

《七步进阶》这节课,我经过多次修改后确定了最终的教案,这节课的主要目的是为了让孩子们感知乐曲的结构,并感受音乐速度快、慢间的变化;能听辨乐曲,并能用肢体、雪花片来大胆地表现音乐。整个流程下来,音乐欣赏的环节还是比较清楚的,先让孩子们欣赏,再分段欣赏,最后用肢体和雪花片进行表演。经过星期三的活动,我发现了自己在活动以及平时教学活动中的不足。

1.对孩子们回答的问题,我的总结做的不够。由于缺乏经验,孩子们回答的问题不是我心里所想的那个,我就不知该如何回应。

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篇四 :音乐欣赏《森林铁匠》(反思)

音乐欣赏《森林的铁匠》教学反思

谷燕

新课标强调情感、态度、价值观三个因素,这里的情感不仅指学习兴趣、热情、动机,更是指丰富的内心体验和心灵世界。在音乐教学中教师要牵引学生的情感,以情育情,充分挖掘教材中的“情感元素”,以情感为钥匙去开启学生的心扉,通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美,达到情智并举共同提高的发展目标,使教学成为学生真正参与,真切体验,真情流露的过程,让课堂真正焕发出生命的活力。

本课在设计时从综合性音乐教学的观点出发,在一开始的复习歌曲中就力求体现对学生以往学习成效的一种综合性反馈与展示,要求学生的演唱、表演既能较好地表现歌曲和单元主题的内涵,又能较好地展示全班的综合音乐素养。在接下来的欣赏环节运用多种音乐手段,让学生通过欣赏——想象——模仿——创编——表现等一系列的教学环节,从“听乐曲”——“谈感受”——“模仿音乐形象”——“创编伴奏音型”——“打击乐合奏”,以听动互补为原则,激发音乐学习兴趣,以即兴创作为抓手,发掘音乐创造思维,以合作学习为载体,鼓励学生主动参与、勤于探究。

1、创作体验,展现课堂教学的综合性

设计本课时从我综合性音乐教学的观点出发,在一开始的复习歌曲中就力求体现对学生以往学习成效的一种综合性反馈与展示,要求学生的演唱、表演既能较好地表现歌曲和单元主题的内涵,又能较好地展示全班的综合音乐素养。在接下来的欣赏环节突出情感的体验,我运用多种音乐手段让学生通过欣赏、想象、模仿、创编、表现等一系列教学环节,从“听乐曲”——“谈感受”——“模仿音乐形象”——“创编伴奏音型”——“打击乐合奏”。整堂课以听动互补为原则,激发音乐学习兴趣。以即兴创作为抓手,发掘音乐创造思维。以合作学习为载体,鼓励学生主动参与、勤于探究,体现音乐课堂教学的综合性。

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篇五 :幼儿园音乐教学反思

幼儿园音乐教学反思

篇一:幼儿园>音乐教学反思

节奏乐“愉快的劳动之歌”大家肯定非常熟悉,是一首劳动号子曲,这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合,我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况,并从孩子的兴趣点出发,设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人”的角色扮演进行互动,充分运用图谱、节奏谱等教具,让孩子们以工人的身份先进行集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”,孩子们兴趣十足,在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏,在此基础上“老板”发话了,“工人们”要听老板的指挥分工进行“劳动”,层层递进, “工人们”起劲地随着劳动号子愉快地加油干着??

反思:整个活动,我以幼儿的需要为主导,以一定的情境为依托,以互动的过程为支撑,以丰富的情感为内驱力,将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛,课堂民主、平等,幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。上完此节课,我有所感悟:

一、我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中,教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体幼儿,全面培养幼儿的创新精神和创新能力,培养他们的实践能力以及自我学习的能力,

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篇六 :幼儿园音乐教学反思

幼儿园音乐教学反思

幼儿园音乐教学反思一:幼儿园中班音乐教学反思《小鸭洗澡》

小鸭是我们班上孩子平时活动中比较喜爱也相对比较熟悉的家畜之一,小鸭走路的形态也是孩子们争相模仿的动作。因此,我在我们班开展了《小鸭洗澡》的音乐教学活动。

本次活动我设定了三个目标:1、学会演唱歌曲。2、喜欢表演,愿意在同伴面前进行表演。3、根据自己的经验创编歌词和动作,体验创编的快乐。从活动的目标上来看,符合幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。特别是第二点目标的制定,对我班幼儿的能力有一个提升作用,因为我班的孩子比较容易怯场,在人多的地方不能很大方的表现自己,因此我制定了这样的目标,希望从平时的教学中能够有意识的锻炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看,三点目标基本能达到。但是相对于前两个目标来看,第三个目标的完成有些不足。

因为材料的局限,没办法为幼儿提供真实的鸭子让幼儿认识,因此在本次活动一开始,我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解,以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲,加上这首歌曲歌词简单,旋律朗朗上口,孩子们很快的就掌握了歌曲的内容,整个活动一气呵成,环节衔接顺畅,但是避免不了的出现的一些不足:1、教师所提供的钢琴伴奏速度有点快,导致孩子们在跟着伴奏唱的时候,总是跟不上伴奏的速度;2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时,孩子们的创造力没有得到很好的体现,大部分孩子都是跟着老师的动作来做;3、为幼儿提供的教学视频音量比较小。

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篇七 :组织幼儿音乐欣赏活动的一些体会

音乐教育是促进幼儿全面和谐发展的有力手段与载体。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力,增强幼儿对音乐美的敏感性,而且更是使幼儿的左右脑得以协调发展,塑造完美人格的有效途径。幼儿园音乐教育主要包括:歌唱活动、音乐欣赏、打击乐、音乐游戏、以及在音乐伴奏下做动作等,由此可见音乐欣赏在幼儿园音乐教育中占有很重要的位置,它也是幼儿园音乐教育的基础,因为无论是歌唱还是律动活动都离不开音乐欣赏,并且在发展幼儿的想像力,提高幼儿对音乐的鉴赏力和审美力方面尤为重要。美国儿童音乐教育学心理学学者詹姆斯·默塞尔指出,音乐教育就是欣赏教育,就是为欣赏而进行的教育。他认为欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱的情绪、情感去自动追求从音乐中获取自我满足、自我发展。他认为,音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。也有专家认为音乐欣赏是通过让幼儿感受音乐情绪、情感的变化,领会节奏、旋律等音乐要素及速度、力度等音乐手段与情绪的关系,培养音乐欣赏的兴趣和习惯;提高其审美、鉴赏音乐的能力,从而使他们能吸收和享受音乐。还有心理学家指出,欣赏作为一种相对歌唱、奏乐、律动、游戏或读写乐谱来讲而特指的倾听音乐的活动与欣赏作为一种能够使人自觉地、长时间地沉迷于音乐中的心理、行为状态之间并不存在一种必然的因果关系。

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篇八 :大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学反思

大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学反思

大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学反思

这次的青年教师公开课我选《小精灵的魔法汤》这堂课。里面的音乐是选自《加速度圆舞曲》里的第一圆舞曲。音乐节奏感很强,让幼儿体验乐曲欢快流畅的风格。这堂课主要是音乐欣赏,但音乐的欣赏的部分几乎不明显,说明设计环节和很多细节方面还没有做到位。经过园领导和教师们的评课和指导下现在我先将这节课反思如下:

我定位的目标是1、感受乐曲欢快流畅的风格,结合图谱了解曲式结构。2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点,并用肢体律动表现旋律变化。3、乐于在音乐活动中大胆的表现。整堂课的氛围还是很好的,幼儿也比较的感兴趣。但在设计环节上对于大班的幼儿过于的简单。体现不出音乐欣赏的部分。首先开始以故事导入小朋友还是比较感兴趣的,但在说到小精灵的魔法汤时,语气还不够神秘,表情还不够丰富,没有让幼儿感受到魔法神秘的氛围。第二个环节情景贯穿,感受旋律,从变出魔法汤到引出音乐。基本都是我自己在示范操作,没有请幼儿认真的欣赏过音乐。就直接请幼儿听音乐拿没有颜料的瓶子变魔法。这个环节可以请幼儿分段的欣赏音乐,不要直接变,然后分别请幼儿说说听到音乐后的感受。而且在这个环节可能是课前没有交代清楚,在我变魔法的时候,原先是请幼儿边听音乐边看我变出的魔法汤,感受音乐带来的奇妙。但幼儿就直接把凳子下面的瓶子拿出来和我一起变,以至于在后一个环节拿没有颜料的瓶子让幼儿变时,他们明显就没有那么高的兴致了。等于又重复的变了一次,并没有什么意义了。在第三个环节听音乐画图谱都是我在画,而且画得有大有小,图谱ABA的形式不够明显。以至于幼儿不能很好的理解图谱的意思。这个环节可以请幼儿来绘制图谱,老师再进行补充。这样能更好的帮助幼儿理解音乐的节奏和图谱的结构。这样能让幼儿更好的理解曲调渐强、渐快的旋律特点。但在我执教的过程中并不明显,幼儿也没有真正的去欣赏过音乐,都是我在引导孩子们听音乐做动作。把重点放在了做动作上,而不是欣赏音乐上。目标就没有完成。

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