你真好小熊反思

伟大的戏剧学家莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我也常说孩子们要是没有宝贝书，就好像生命中没有爱的温暖。 于是我和我们班的孩子一起创设了一个充满书香氛围的“乐书吧”！里面投放的宝贝书全是家长与孩子们一起精心挑选，制作的！

乐乐是个害羞腼腆的小姑娘，她有着很强的语言表述能力，只是不能很大胆地在别人面前表现。

这一天，乐乐来到乐书吧，她一眼就看到了乐书吧里“每日推荐”上放着的那本曾在我班上获得一等奖的亲子自制书——《美丽的春天》。她兴奋地举着，企图想吸引其他的孩子，可遗憾的是，没有小朋友注意到她，她显得有点失落，三下两下地翻了翻，转身想离开……看到这，我快速地走过去，拿起那本书，一惊一诈地说道：“呀，这本书在这呀，太好啦！”也许是我夸张的声音吸引了她，乐乐转过身来，小声地问道：“老师，你也喜欢看这本书吗？”“是呀，这本书多好看呀，乐乐，你想和我一起看么？”乐乐点了点头，乖巧地在我身边坐了下来，阅读的时候，我不断地用语言引导着乐乐，慢慢地乐乐开讲了，看着她专注的样子，我突然想到，为什么不给乐乐创设一个展示自己的机会呢？于是她阅读完后，我夸张地鼓了鼓掌“乐乐，你太棒了，真好听！”没想到我的掌声真的吸引了许多的小朋友，他们纷纷围了上来“老师，你们在干嘛呀，什么事情这么开心呀……”我故作神秘地说道：“乐乐给我讲了个很好听的故事，你们想听吧，那就让乐乐给你们讲吧”听到这，小朋友把乐乐围了个水泄不通，纷纷缠着乐乐，“乐乐，你给我们讲讲吧，对呀对呀，给我们讲讲吧”这时我也适时地参与进去“乐乐来一个，乐乐来一个”看着小朋友热情，着急的样子，乐乐显得有点手足无措，惊慌地看着我，我微笑地看着她，“乐乐你行的，记住声音大一点就会更棒的！”看着我肯定的目光，乐乐开讲了，这一次她讲得更好了：美丽的春天到了，小草偷偷地从土里钻了出来，柳树也长出了嫩芽，美丽的花蝴蝶在花丛中飞来飞去……

…… …… 余下全文

《小熊购物》教学反思

三洲学校 梁金友 20xx年9月

《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通过课后思考，主要有以下几点反思。：

1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。

2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。

3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。

…… …… 余下全文

《小熊图书馆》活动反思

《小熊图书馆》活动反思

对于大班下学期的孩子来说，《小熊图书馆》的故事内容是比较容易理解的，引导幼儿进行角色对话也不难，所以本次活动的难点自然就是“故事续编”了。这是有挑战性的，因为不仅要创编小熊碰到的小动物角色，还要利用该角色的个性特征来创编不同的图书。

我以“故事还没有结束??”的过渡语来鼓励大家大胆想象，勇于创新，续编出不同的故事情节。孩子们很感兴趣，都能积极发言，但是在续编过程中我发现也出现了相应的问题：

1.续编的好多角色虽然与原故事中不一样，但创编的图书类型以及角色对话却大同小异。比如——许奕飞创编的小蚂蚁、冯启宸创编的七星瓢虫、还有赵康创编的蚯蚓，都是要“轻如羽毛的书”，与原故事中小燕子要的书是一样的。

2.有幼儿续编的内容不够合理。比如崔钰霏续编的——小熊走啊走，遇到一只小狗，小熊问道：“小狗，你想看书吗？”小狗说：“我想看，可是书太重了，我拿不动。”原故事中是小燕子拿不动，可小狗也拿不动吗？显然这个创编是不合理的。

3.续编不完整。部分幼儿只是续编了角色，如碰到了小白兔，但小熊具体要送小白兔什么图书却说不上来了。

出现这些状况，追其原因，我觉得与幼儿的日常生活经验是否丰富、与幼儿理解能力和语言表达能力的高低都是息息相关的。于是，我首先采取的方法是发动大家一起动脑思考，让有好点子的幼儿拿出来，全班一起分享讨论。就比如那个“小熊遇到小狗”的情节，宋志诚说：“小狗是为主人看门的，可以为他提供侦探图书。”这主意得到大家的认可，有了侦探图书，对他识别哪个小偷有很大帮助。就这样，集中大家的智慧一起来完成有趣、合理又有创意的故事情节，可以大大提升孩子们的发散思维能力、语言表达能力。

…… …… 余下全文

中班歌曲：谁是小熊

中班歌曲：谁是小熊

(一)活动目标

1．幼儿能熟悉乐曲，能随音乐较协调地做小跑步动作。

2．根据音乐速度与力度的变化，变化动作的快慢、轻重。

3．幼儿学会倾听音乐，当音乐停止时迅速找到座位坐下。

(二)活动准备

幼儿已学会玩“抢椅子”的游戏，画面“谁是小熊”，教幼儿学唱这首歌曲，将幼儿座位排成圆形。

(三)活动过程

1.教师出示画面，复习歌曲。

2.引导幼儿根据歌词创编动作。

(1)请幼儿分乐句创编动作，鼓励幼儿用不同的身体动作表现歌词。

(2)教师及时反馈幼儿的动作，并选择部分幼儿创编的动作，完整进行歌表演。

3．听音乐玩游戏。

(1)教师介绍游戏玩法，并示范游戏。

(2)请部分幼儿练习听音乐围着椅子做小跑步的动作。要求顺着一个方向跑，且动作协调。提醒幼儿：音乐停止时要立即找到座位。

(3)组织幼儿听音乐完整地做游戏。

(4)变化音乐第二部分的速度与力度，引导幼儿随音乐而变化动作的快慢与轻重（如快快跑、慢慢跑，轻轻跑、重重跑等）。

(四)活动反思

在活动中，大部分幼儿学会了倾听音乐，并能随音乐的变化做出相应的动作。也有部分幼儿不能协调地做出动作，因此在游戏时要多请他们玩，进行适当的引导。在幼儿熟悉游戏玩法后，可以要求幼儿自己分组布置场地，快速地在指定地点将椅子排成若干圆形，然后分组游戏。还有在游戏时不要仅限于一种步法，可以引导幼儿选择与音乐合适的舞步来进行游戏。

…… …… 余下全文

课题组活动课《孤独的小熊》反思

尊敬的各位领导，老师大家好！

听完了刚才的科研活动课，我相信在座的每一位教师都会有自己独到的见解和想法。虽然这节课是经过我们的精心准备的，但是活动中的不确定因素有很多，一定会存在这样或那样的一些问题，下面我针对课前的教学设计，结合活动的开展情况，和大家交流一下我的看法：

1、有效的教学设计

教学设计是否合理，直接关系到教学活动的成败。而教学设计的基础就是对本班孩子的了解以及对教材知识熟练的把握。我们团队结合中四班幼儿的实际情况，情感逐渐丰富了，但是他们不知道如何正确处理，挖掘故事中“不快乐———寻找快乐的方法——得到快乐”的情感路线作为故事的难点来进行突破，通过唤起幼儿的情感共鸣，再让幼儿从故事中迁徙经验，用微笑对待他人，从而感到快乐。养成良好的行为习惯，懂得尊重他人。

2、教学流程：

各步骤环环相扣，各环节和主题紧扣。在欣赏并理解故事的环节，杨老师把整个故事分成了两部分，这样更易于理解掌握。在每个步骤时间的驾驭和分配上符合故事教学的组织结构。

在音乐游戏活动中，吸收了奥尔夫音乐的精髓，通过辨别低沉的音乐和欢快的音乐，幼儿说一说哪段音乐代表不爱笑的小熊，哪个代表爱笑的小熊。在整个活动中孩子们的积极性充分的被老师调动起来。

…… …… 余下全文

《小熊分桃》教学反思

随着公开课的结束，我心中的一块石头也随之落地。每次公开课，选课这一环节总让我头痛无比。就拿这次来说吧，一边在教材上翻阅，一边在网上查找，总希望能找到可供参考的内容，但往往结果却很令人失望，几个回合下来，想找的东西一定没有，自己的眼圈却是黑了不少。最后，无奈之下，我终于下决心还是自己设计吧。因为我们是学前班，根据我们班孩子的年龄特征和兴趣，我最终选定了上一节数学课，既不能让孩子觉得枯燥乏味，还得培养他们对数学的兴趣。

这个活动上下来的感受是：孩子们的兴趣始终很浓，尤其在拿桃子卡片分到两个盘子里的时候，孩子们显得莫名的认真，当我宣布他们的答案是正确的时候，他们的那种激动、高兴的眼神，使得我很欣慰。但是，我在最后一环节打气球儿歌的时候，孩子们的注意力都在气球上，根本就不在意我教他们的儿歌，以后一定要注意到这些细节。

有问题，就是有进步，不断的发现，不断的的进步，所以我一定会变得越来越强。

刘鑫

20xx年10月

…… …… 余下全文

语言活动《傻小熊种萝卜》课后反思

语言活动《傻小熊种萝卜》课后反思

本次期中开课我分到的是“具有初步的阅读理解能力”，我带的是大班针对这一条共有四个小目标：1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。我选择的故事“傻小熊种萝卜”，第一次根据书本上的教案发现不符合以上的任何一个小目标，我就重新自己又设计了一个教案，符合了第一小目标和第二个小目标。

本次活动，我设计了四个环节，第一个环节让幼儿们自己看看、讲讲故事图片的内容，猜想故事的情节内容。第二个环节让幼儿们来看教学大图片讲讲自己根据观察猜想出的故事。第三个环节教师根据教学大图片讲述一遍故事的内容，然后提问。第四个环节让幼儿看图讲述故事的内容，教师适当引导。

本次活动选择的故事还是具有一定趣味性的，傻小熊不知道萝卜是长在地下的而引发的一个小故事，在平常散步的活动中看见幼儿园里种的土豆给幼儿讲过土豆是长在泥土里的。在活动开展的时候我原以为幼儿对植物果实长在地下有了一定的了解，没有想到在我提问“两个月后，萝卜为什么还是没有长出来？”幼儿给予我的答案却是“小熊照顾的不好??”在散步活动中进行的讲解幼儿们的注意力不够，应该回到班级里请小朋友都坐下来之后再统一讲一遍这样效果应该会更好。在幼儿自主看图讲述猜测故事内容的环节还是不错的，幼儿们都可以自主的看自己的一份阅读材料，并且边看边讲述故事内容。在这个环节中，我听了部分小朋友的讲述，并指点图片上的事物给予他们一定的提示。这个环节的时间还可以再长一点，对于能力弱的小朋友有些还没有完整的讲述一遍。请幼儿上台来讲述自己猜测的小故事时，发现对于第三幅图片有些幼儿直接忽略不讲。第三幅图片是整个故事里最有趣的一个环节，小熊发现萝卜没有长就买了一堆萝卜用绳子绑在了萝卜叶上，因为小朋友没有萝卜生长的经验，就认为萝卜长在地上是很正常的一件事情。对于幼儿的这个反映，我也没有很好的做出回应，在提问的引导下幼儿没有说出我想要的答案，我就自己直接说出了萝卜是长在地下的。这个时候我应当用动作提示、用语言表情，让幼儿知道萝卜长在地上是一件很可笑的事情，引导幼儿自己发现萝卜应该是要长在地下而不是地上的。在整个活动结束后，我发现自己的提问还是有一定问题的，准确性不够让幼儿不能很好的说出我想要的答案，对于幼儿说不出正确答案时，我就会有些手足无措，自己把答案讲了出来，以后面对同样问题时应当用多种方式提示幼儿，引导幼儿了解说出答案。面对活动中发生的各种问题冷静处理的能力还不足，需要好好积累经验。

…… …… 余下全文

《小熊购物》与反思

教学过程：

一、创设情境：

二、自主探索

1、师：请同学猜一猜他们可能遇到什么数学问题？

（让学生猜一猜可能遇到的数学问题，让学生开放性地思考问题，学生想到的问题多种多样，不受局限，思维非常活跃。）

2、出示小熊胖胖的问题：“我要4个面包和1瓶饮料，该付多少元？”

（1） 学生独立试做：

（自己独立思考，这样才有利于小组交流。）

（2） 小组交流方法，并说一说先求什么，再求什么；

（让学生把解决问题的思路理清楚，并通过语言叙述出来，有利于学生的语言能力的培养，把口、脑结合起来，让学生交流解决问题的方法。）

（3） 集体汇报；

（4） 引导学生把两个算式合在一起；

（5） 列出两道综合算式以后，教学生读法，并读给同桌听一听；

（6） 集体讨论“3×4+6”应该先算3×4还是先算4+6，得出3×4是表示4个面包的价钱，所以要先算3×4；同理“6+3×4”也是应该先算3×4；

（对于比较难掌握的地方，让学生进行讨论、争论，从而加深学生的理解。把算式与问题结合起来，得到问题的解决方法。）

（7） 同桌讨论：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？

（8） 总结方法：有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。

…… …… 余下全文