《哪种材料硬》教学反思
福溪街道中心小学 范正玮
2009-11-9
11月6日,县小学科学常态教学专题研讨会在福溪街道中心小学召开。会上,我执教了三上科学第三单元第二课《哪种材料硬》。经过试教、研讨、交流,也经过自己静静反思,感触颇多。
一、教材从比较物品表面的硬度开始,到金属在生活中的应用,再到探究金属的特性,最后讲述饮料罐的故事。整堂课我做到了以学生为学习的主体,以学生的探究活动为学习的核心,以小组合作为学生学习的主要方式。学生能始终活泼、积极、主动地学习。教学目标达成度比较高,这是我比较欣慰的。
二、上一堂科学课不容易。
任教科学课,从备课到整理上课所需的实验材料,期间得花费大量的精力,特别是实验材料的整理。实验所需的材料,往往要经过自己反复实验,多次更换才能最终选定自己认为合适的材料。课前也要查阅大量的资料,了解许多科学概念,上科学课难,上好一堂科学课更难。但是,能有这样的机会让我来上这样的一堂课,对我的帮助确实很大。上一堂课,自己进步不小。
这堂课从教材的处理、教学难度的把握、教学目标的达成等方面看,基本达到预期目标。尽管这堂课留有许多遗憾,但是或许有遗憾的课堂才是美的课堂。
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《哪种材料硬》教学反思
《哪种材料硬》教学反思
《哪种材料硬》是本单元的第二课,本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手,引导学生用科学的刻划方法,根据实验结果,分析、判断四种材料的硬度大小,并通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕,丰富学生对金属材料特性的认识,并让学生认识认识常见材料的物理特性,引出了硬度最好的是金属,认识金属有光泽、能导电、有延展性的特征,将特征与用途相联系,体会为什么金属在我们生活中有着广泛的利用。
在本节课的教学中,引导学生认识材料的硬度,学生依据经验猜测这4种材料硬度大小顺序的基础上,让学生选择一种研究方法检验四种材料的硬度大小,他们通常会选折、拧等方法,通过实验,他们发现这些方法无法准确判断出材料的硬度大小,激发了学生的探索欲望。接下来,引导学生分析观察到的现象,科学地对材料进行比较、排序和描述。此处分析时,我注意到对学生们科学数据分析的指导---网状表格可以从横、纵两方面去发现规律,都能得出正确的结论。对于刚刚接触科学学科的三年级的孩子来说,这部分对他们来说有点难度,在讲解记录时,学生出现很多疑惑,需要耐心讲解。对于金属的特性,学生有一定的了解,让学生通过直观的现象和感觉来描述金属更多的物理特性,认识了金属更多的特性,使学生对事物的一个特性转移到多个特性的关注上。最后在讲解饮料罐较为简略的说明其制作过程和注意环保。
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哪种材料硬
【教学目标】
科学概念:
1.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。
2.认识金属的特性,将特性与用途相联系。
过程与方法:
1.用简单科学的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。
【教学重点】
用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。
【教学难点】
设计实验,发现金属的特性,并用适当的词语进行描述。
【教学策略】
教师启发点拨、学生合作互动,营造自主探究的活动氛围。
【教学准备】
教师准备:
1.一个密封盒子(内有饮料罐和一块橡皮泥)。
2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、生锈铜片、砂纸、铁锤、铁丝、塑料条、开水、电池、小灯泡、铝制饮料罐等。
3.记录表(每组一份)。
4.教学课件。
学生准备:
木条、卡纸、铁钉、塑料尺(每组一份)。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、游戏导入(5分钟)
1、出示一个密封盒子,请一位同学上来伸手进去摸一摸,猜猜里面是什么?
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《哪种材料硬》教学设计及反思]
科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力;
2、硬度较大的材料,能在硬度较小材料的表面留下划痕。
过程与方法:
1、用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性;
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1、发展对物质世界的探究兴趣;
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点;
3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
二、教学重点:能通过比较检验材料的硬度,金属的特性。
三、教学难点:金属的特性
四、教学准备:
黑色不透明塑料袋,毛巾,水泥砖,木头、卡纸、铁尺,塑料尺,空饮料罐,记录表,信封等。
核心思想:
1. 三年级学生第一次接触用实验的方法来解决实际问题,第一次接触对比实验,应硬强调实验的公平性。从游戏,和实验过程共同体现。
2. 相对性,材料比较时的软和硬,是相对的。
3. 硬度是材料的重要特性(重要物理性质)。不同的材料有不同的硬度,即使是同一种材料,硬度也不一定相同。
材料准备:
绳子。Ppt,涂色的跆拳道表演板。青砖碎片、表演板碎片。记录纸、木块、卡纸、铁尺、塑料尺、榔头、金属爱心两个、金属垫板、易拉罐
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一、教学目标:
科学概念:
1硬度是材料的重要物理性质。
2硬度较大的材料,能在硬度较小材料的表面留下划痕。 3两种材料的硬度越是接近,产生的划痕就越浅。
4认识金属的特性,知道特性与用途是相联系的。
过程与方法:
1用简单测量的方法检验材料的物理性质。
2通过比较发现材料的不同物理特性。
3选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1发展对物质世界的探究兴趣。
2 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
二 教学重难点:
1明确物质的软硬度是在一定范围内通过比较得来的。 2能够正确的运用刻划的方法检验物质的硬度。
三 教学具准备:
师:1课件、实验用表、粘贴的板书、投影仪等
2实验用品 海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉
连接小灯泡的物品、锤子、铝丝、烧杯、镊子等相关物品。
生:1实验用表
2实验用品 海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉、烧
杯、镊子、其它的金属物品、小锤子、连接小灯泡的物
品等.
四 课时:本课分为两课时
五 第一课时
教学程序:
(一) 导入:1今天,我带来了一些由不同材料做成的物品,要和大家一起来做
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《哪种材料硬》教学设计
泸西县旧城镇冲子小学 金灿文
学习内容:哪种材料硬(第一课时)
学习目标: 1、材料的强度越大,越能防止别的物体破坏他的表面。
2、知道材料的硬度的排序。
学习重点:
1、知道材料的硬度的排序。
2、会比较几种常见金属的硬度。
预习案
1、 我们选择身边最常见的木条、卡片、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。它们当中谁的硬度更大?试着先自己想出一种研究的办法。
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