八年级上册第四单元 《孔孟论学习》(2课时)
课前预习:
1.了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。
2.掌握文中重点的文言词语。
3.诵读全文,理解文意。
相关课程标准:
在积累文章中所阐述的道理基础上将知识转化为能力。 辨析文中的读书之道,能够对读书生活中的人和事发表见解。
教学目标:
1、把握文章的内容,揣摩作者的思想。
2、结合自己的读书体会,
3、比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。
4、了解古今对读书的认识,树立良好的读书观。
评价任务:
1、重点文言词语的掌握。
2、课文的理解背诵。
3、思考交流自己的学习方法,读书方法。
4、比较孔孟的议论特点。
教学过程
第一课时
一、检查预习导入新课
1.给下列生字注音
罔( ) 殆( ) 悱( ) 隅( ) 诲( ) 杵( ) 奕( )
2、文学常识
孔子:名( ),字( ), ( )时期( )国人。 ( )学派的创始人。( ) 家,( )家。《 》是记载孔子及其弟子言行的一部书。
…… …… 余下全文
孔孟论学
教学目标
1、把握文章的内容,揣摩作者的思想。
2、掌握篑、覆等文言实词的意思。
3、比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。
4、了解古今对读书的认识,树立良好的读书观。
教学重点难点
教学过程
教学反思
课后的拓展还不够,可以准备一些内容。,比如比较浅显的孔子关于学习的语录,让学生来自主学习。
备注:依据所教课文以及能力点的不同,也可自行设计教学过程中的环节,但教案格式应统一。
…… …… 余下全文
北师大版八年级语文上册第七课
《孔孟论学习》教学设计
兰州市永登西铁中学 杨善德 2008/6/30
[教学目标]
知识与技能目标:1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。
2·理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。
3·了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。
过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。
情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书 学习体会。
[教学重点]
1·学习“习”等文言词语。
2·理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。
3·比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。
[教学难点]
理解文意;分析文中议论方式。
[教学方法]
1·诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。
2·点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的 潜在用意。
3·讨论法。发掘文中的疑点,一起讨论,作出自己的观点。
[课时安排] 2课时
…… …… 余下全文
北师大版八年级语文上册第七课
《孔孟论学习》教学设计
永登县西铁中学 杨善德 2007/10/30
[教学目标]
知识与技能目标:1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。
2·理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。
3·了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。
过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。
情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书 学习体会。
[教学重点]
1·学习“习”等文言词语。
2·理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。
3·比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。
[教学难点]
理解文意;分析文中议论方式。
[教学方法]
1·诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。
2·点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的 潜在用意。
3·讨论法。发掘文中的疑点,一起讨论,作出自己的观点。
[课时安排] 2课时
…… …… 余下全文
七.孔孟论学习
11月15日
蒋艳霞
滕州市柴胡店中学精读课文
孔孟论学习
(两课时)
课前预习:
1.将课文至少诵读三遍,抄写一遍。
2. 搜集资料:了解孔子、孟子及其儒家学说的概况;了解《论语》《孟子》的主要内容。(可参考助学)
3.查阅工具书,参照注释,疏通文意,把握全文梗概。
4.提出疑难问题。
相关课程标准:
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。 教学目标:
1、了解作者资料;
2、疏通文意,理解重点词句意思;
3、掌握孔孟的学习之道;
4、联系自己的实际学习,理解文中提出的学习之道;
5、背诵并默写全文。
评价任务:
1. 反复练习诵读,在读中积累文言词汇,在读中感知内容要点,
在读中领悟文章内蕴,在读中鉴赏语言的精辟,在读中质疑解疑,走近孔孟。
2. 学生对课文内容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问并
探讨解疑。
3. 学生要做到与文本对话,生生对话,师生对话。
4. 能链接生活,拓展思维,从多个角度思考问题。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课:
…… …… 余下全文
《孔孟论学习》教学设计
[教学目标]
知识与技能目标:
1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。
2.理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。
3.了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。
过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。
情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书 学习体会。
[教学重点] 1.学习“习”等文言词语。
2.理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。
3.比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。
[教学难点] 理解文意;分析文中议论方式。
[教学方法] 1.诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。
2.点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的 潜在用意。
3.讨论法。发掘文中的疑点,一起讨论,作出自己的观点。
[课时安排] 2课时
第一课时
[教学要点] 1.学习“孔子论学习(前九则)”。 2.学习“习”等关键词语。
3.理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中读书之道。 4.孔子从几个方面谈了读书之道? 5.试发掘诸则语录片断之间的内在联系。
…… …… 余下全文
初三语文复习教学案
【备课时间】20xx年1月5日 【授课时间】
【复习内容】:《孔孟论学习》
【复习目标】:掌握、熟悉课内文言文。
【复习重点】:学会调动知识积累,完成划分节奏、字词解释、翻译等基础题。
【复习难点】:进一步理解基本内容、不同的情感倾向、写作手法等,做好积累运用。
【教学用具】:多媒体课件 【教学方法】:归纳法、练习法
【课时安排】:一课时 【编号】:
【复习方法与步骤】:
一、知识梳理
☆文学常识 《论语》是儒家经典之一,是一部记录孔子及其弟子言行的书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”,共二十篇。
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派创始人。他编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孟子(公元前372——约前289),名轲,字子舆,战国时邹(今山东邹县)人。他是儒家学派的主要代表,我国历史上著名的思想家。《孟子》是孟子的弟子们整理的孟子言论,其间杂有弟子的话语。
☆重点字词
(1)学而时习之,不亦说乎(通“悦”,愉快)(2)吾日三省吾身(多次进行自我检查,反省) ...
…… …… 余下全文
《孔孟论学习》教学设计
[教学目标] 知识与技能目标:1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。
理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。
了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。
过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。
情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书 学习体会。
[教学重点] 1?学习“习”等文言词语。 2?理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。 3?比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。
[教学难点] 理解文意;分析文中议论方式。
[教学方法] 1?诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。
2?点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的 潜在用意。
…… …… 余下全文