篇一 :《孔孟论学习》教案

八年级上册第四单元 《孔孟论学习》(2课时)

课前预习:

1.了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。

2.掌握文中重点的文言词语。

3.诵读全文,理解文意。

相关课程标准:

在积累文章中所阐述的道理基础上将知识转化为能力。 辨析文中的读书之道,能够对读书生活中的人和事发表见解。

教学目标:

1、把握文章的内容,揣摩作者的思想。

2、结合自己的读书体会,

3、比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。

4、了解古今对读书的认识,树立良好的读书观。

评价任务:

1、重点文言词语的掌握。

2、课文的理解背诵。

3、思考交流自己的学习方法,读书方法。

4、比较孔孟的议论特点。

教学过程

第一课时

一、检查预习导入新课

1.给下列生字注音

罔( ) 殆( ) 悱( ) 隅( ) 诲( ) 杵( ) 奕( )

2、文学常识

孔子:名( ),字( ), ( )时期( )国人。 ( )学派的创始人。( ) 家,( )家。《 》是记载孔子及其弟子言行的一部书。

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篇二 :孔孟论学教案

                     孔孟论学

教学目标

1、把握文章的内容,揣摩作者的思想。

 2、掌握篑、覆等文言实词的意思。

 3、比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。 

 4、了解古今对读书的认识,树立良好的读书观。

教学重点难点

教学过程

 教学反思

课后的拓展还不够,可以准备一些内容。,比如比较浅显的孔子关于学习的语录,让学生来自主学习。

备注:依据所教课文以及能力点的不同,也可自行设计教学过程中的环节,但教案格式应统一。

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篇三 :孔孟论学习教学设计 - 定稿

北师大版八年级语文上册第七课

《孔孟论学习》教学设计

兰州市永登西铁中学 杨善德 2008/6/30

[教学目标]

知识与技能目标:1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。

2·理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。

3·了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。

过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。

情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书 学习体会。

[教学重点]

1·学习“习”等文言词语。

2·理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。

3·比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。

[教学难点]

理解文意;分析文中议论方式。

[教学方法]

1·诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。

2·点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的 潜在用意。

3·讨论法。发掘文中的疑点,一起讨论,作出自己的观点。

[课时安排] 2课时

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篇四 :孔孟论学习教学设计

北师大版八年级语文上册第七课

《孔孟论学习》教学设计

永登县西铁中学 杨善德 2007/10/30

[教学目标]

知识与技能目标:1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。

2·理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。

3·了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。

过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。

情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书 学习体会。

[教学重点]

1·学习“习”等文言词语。

2·理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。

3·比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。

[教学难点]

理解文意;分析文中议论方式。

[教学方法]

1·诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。

2·点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的 潜在用意。

3·讨论法。发掘文中的疑点,一起讨论,作出自己的观点。

[课时安排] 2课时

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篇五 :孔孟论学习

七.孔孟论学习

11月15日

蒋艳霞

滕州市柴胡店中学精读课文

孔孟论学习

(两课时)

课前预习:

1.将课文至少诵读三遍,抄写一遍。

2. 搜集资料:了解孔子、孟子及其儒家学说的概况;了解《论语》《孟子》的主要内容。(可参考助学)

3.查阅工具书,参照注释,疏通文意,把握全文梗概。

4.提出疑难问题。

相关课程标准:

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。 教学目标:

1、了解作者资料;

2、疏通文意,理解重点词句意思;

3、掌握孔孟的学习之道;

4、联系自己的实际学习,理解文中提出的学习之道;

5、背诵并默写全文。

评价任务:

1. 反复练习诵读,在读中积累文言词汇,在读中感知内容要点,

在读中领悟文章内蕴,在读中鉴赏语言的精辟,在读中质疑解疑,走近孔孟。

2. 学生对课文内容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问并

探讨解疑。

3. 学生要做到与文本对话,生生对话,师生对话。

4. 能链接生活,拓展思维,从多个角度思考问题。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课:

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篇六 :《孔孟论学习》教学设计

《孔孟论学习》教学设计

[教学目标]

知识与技能目标:

1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。

2.理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。

3.了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。

过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。

情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书 学习体会。

[教学重点] 1.学习“习”等文言词语。

2.理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。

3.比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。

[教学难点] 理解文意;分析文中议论方式。

[教学方法] 1.诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。

2.点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的 潜在用意。

3.讨论法。发掘文中的疑点,一起讨论,作出自己的观点。

[课时安排] 2课时

第一课时

[教学要点] 1.学习“孔子论学习(前九则)”。 2.学习“习”等关键词语。

3.理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中读书之道。 4.孔子从几个方面谈了读书之道? 5.试发掘诸则语录片断之间的内在联系。

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篇七 :1、孔孟论学习

初三语文复习教学案

【备课时间】20xx年1月5日 【授课时间】

【复习内容】:《孔孟论学习》

【复习目标】:掌握、熟悉课内文言文。

【复习重点】:学会调动知识积累,完成划分节奏、字词解释、翻译等基础题。

【复习难点】:进一步理解基本内容、不同的情感倾向、写作手法等,做好积累运用。

【教学用具】:多媒体课件 【教学方法】:归纳法、练习法

【课时安排】:一课时 【编号】:

【复习方法与步骤】:

一、知识梳理

☆文学常识 《论语》是儒家经典之一,是一部记录孔子及其弟子言行的书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”,共二十篇。

孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派创始人。他编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

孟子(公元前372——约前289),名轲,字子舆,战国时邹(今山东邹县)人。他是儒家学派的主要代表,我国历史上著名的思想家。《孟子》是孟子的弟子们整理的孟子言论,其间杂有弟子的话语。

☆重点字词

(1)学而时习之,不亦说乎(通“悦”,愉快)(2)吾日三省吾身(多次进行自我检查,反省) ...

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篇八 :20xx《孔孟论学习》教学设计

《孔孟论学习》教学设计

 [教学目标] 知识与技能目标:1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。

理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。

了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。

过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。

情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书           学习体会。

[教学重点]  1?学习“习”等文言词语。  2?理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。   3?比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。

[教学难点] 理解文意;分析文中议论方式。

[教学方法] 1?诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言。

2?点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的                 潜在用意。

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