《轴对称的再认识》教学反思

本节课是第十章的第二课时，《轴对称的再认识》。通过上节课的学习已经认识了轴对称图形和成轴对称图形，以及它们的区别和联系。本节课将进一步学习轴对称图形中对称轴的做法。

本节课第一环节，我让学生自学，学生普遍可以做出一条线段的垂直平分线，也可以画出一个图形的对称轴，再此，学生在成轴对称和轴对称图形的对称轴的画法上出了问题，对于成轴对称的图形，学生以为是让分别画两个图形的对称轴，由此可以看出学生对它们的区别还是很不理解，这也是上节课的一个难点，我准备在下一节课前，重点区分讲解。

其次，学生还是不习惯先找一对特殊的对称点。然后联结对称点的线段。做这条线段的垂直平分线，这有助于学生在以后的学习中继续巩固练习。

这节课因为交给学生自学，自主探索的时间较多，导致自主学习的时间少，这也是我今后需要注意的地方。

还有对个别课堂活跃，却不扎实，滥竽充数的学生也需要引起我的关注。

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2014-2015学年度第一学期

五年级数学上册《轴对称的再认识》教学反思

二○一四年九月

通过上节课的学习已经认识了轴对称图形和成轴对称图形，以及它们的区别和联系。本节课将进一步学习轴对称图形中对称轴的做法。

本节课第一环节，我让学生自学，学生普遍可以做出一条线段的垂直平分线，也可以画出一个图形的对称轴，再此，学生在成轴对称和轴对称图形的对称轴的画法上出了问题，对于成轴对称的图形，学生以为是让分别画两个图形的对称轴，由此可以看出学生对它们的区别还是很不理解，这也是上节课的一个难点，我准备在下一节课前，重点区分讲解。

其次，学生还是不习惯先找一对特殊的对称点。然后联结对称点的线段。做这条线段的垂直平分线，这有助于学生在以后的学习中继续巩固练习。

这节课因为交给学生自学，自主探索的时间较多，导致自主学习的时间少，这也是我今后需要注意的地方。

还有对个别课堂活跃，却不扎实，滥竽充数的学生也需要引起我的关注。

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"认识轴对称图形"教学反思

一、数学的本质是一种文化

《新课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言是现代文明的一部分。”本节课的教学我没有拘泥于课本，“唯教材至上”，而是变“教教材””为“用教材”，把教材作为一个传播数学知识的一个载体。在教学设计中将“自然、社会、历史、数学”等领域中轴对称图形有机的结合在一起，放大了轴对称图形的文化特性，折射出“冰冷”的图形背后的魅力，将轴对称图形的神韵淋漓尽致的表现了出来。

课堂上我用课件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有轴对称图形特征的动植物图片，调动了学生的已有的表象，丰富了学生的感知。面对一幅幅精美的图片，学生流露出的不仅是惊喜，还有几分疑惑：为什么大自然如此的垂青于轴对称图形的形状呢？当“天安门、重庆人民大礼堂、上海东方明珠、河北赵洲桥”等极具中国特色的具有对称美的事物呈现在学生的眼前时，学生们被这种文化氛围陶醉了，激发了学生热爱劳动人民的朴素情感和民族自豪感。

二、把探究活动引向深入

我在教学中创设了剪纸游戏、展示学生的作品，然后让学生观察自己创作的作品，比较他们的不同。由于是学生自己的作品，因此学生观察的很仔细。“我发现他们形状不同。”“我发现他们大小不同。”“我发现它们左右两边是完全一样的。”这样的发现过程是真实的，也是一个逐渐发现的数学学习过程。这样学生们就能够较好的判断一个图形是不是轴对称图形。

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《轴对称再认识一》教学设计

凤鸣小学 连玉仙

教学目标：

1、在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

2、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

3、培养学生认真观察的良好学习习惯,在主动参与画图形的活动中，感受图形的对称美。

教学重点：进一步认识轴对称图形。

教学难点：会在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 教学过程：

一、创设情境，导入新知。

(拿一张白纸)同学们，我们用一张白纸可以做什么？发挥你的想象力，动手试一试。

生：折出很多基本图形。（三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等等。）

师引发思考：这些图形有什么特点？（是轴对称图形吗？什么是轴对称图形呢？？这节课我们就来学习-------轴对称再认识一 首先大家要明白本节课的学习目标。

学习目标：

1、通过在折基本图形的活动中重新深入理解什么是轴对称图形和对称轴。

2、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

二、自主学习，探究新知。

1、折一折

用课前在附页中剪下来的基本图形折一折，判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。（动手实践，体会特征）

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《轴对称在认识二》教学设计

新阳小学 初黎黎

教学内容：北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识二》 教学目标：1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称图形的特征。

2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。

3、经历观察分析、欣赏想象，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，或一个图形的轴对称图形。

教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。

教学资源：课件、题卡。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题。

1、课件出示图片，引导学生观察想象。

2、课件出示教材主题图1（半个小房子）。

A：你能想象一下它的另一半吗？（学生想象）

B：课件出示淘气画出的房子另一半。

教师提出问题：和你想象的图案一致吗？和同桌说说哪里不一样?

3、揭示问题：如果要你画，你想怎样画？

【设计意图：由于本节课的重要目标是让学生进一步体会轴对称图形的特征，所以不能只停留在在简单的直观认识上，因此细致的观察和大胆的想象是帮助我们达成目标的前提。所以课的伊始创设了一个观察图片的情境，激发学生的兴趣同时也让学生体会观察和想象的重要作用，有意识的发展学生的空间观念。从生活情境的引入到抽象的图形的引入，是引导学生逐步抽象的过程，借助淘气的错误认知进入下一环节更深入的学习。】

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教学设计

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