《卡罗纳》教学反思
记得第一次接触《卡罗纳》这篇课文的时候,我是没有过多作教材上的处理的。原因之一,是由于此文作为本单元的第三篇课文,是摆在略读课文的位置来看的。这原因之二是受到文前那段“阅读提示”的影响:默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;再说说你从大家的言行中受到什么启发。从以上这段话可以捕捉到的教学重点信息应该有二:一是理解课文内容,说说课文大意;二是把握文章中心,体会人们间真挚、友爱的思想感情。这样看来,此文只是作为一种补充阅读,进一步印证或延伸本单元的主题——爱的教育,没有承载其他更多的语文学习上的要求。应该说这是一篇人文性强于语文性,思想教育的痕迹明显深于语言训练的课文。
但是,比较《跨越海峡的生命桥》和《卡罗纳》两篇文章,在文本本身所蕴涵的情感价值比较统一的情况下,我认为单就语文学习,就学生语言学习点的处理,就文本的学科价值来说,《卡罗纳》一文要明显优于《跨越海峡的生命桥》。《跨越海峡的生命桥》作为一篇政论性通讯报道,语言上比较严肃板正,情节上跳跃很大,情趣不足,政治宣传的味道过于浓厚,对于学生来说文章缺乏打动人心的力量,缺乏吸引力。而《卡罗拉》一文,笔触细腻,描写生动,课文紧紧抓住人物的言行,将卡罗纳的悲伤和周围老师、同学们以及同学家长的同情、关心和鼓励这两条线巧妙地糅合在一起,且行且叙,一句话,一个动作,甚至一个眼神,都那么意蕴丰富,情味动人,带给课堂很大的想象空间。
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《卡罗纳》教学设计
(育英二小 余琳)
教学目标
1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字
2、有感情朗读课,体会课文的思想感情
3、读懂课文,激发关爱他人、帮助他人的感情
教学重点:在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。
教学难点:感受人和人之间深厚而真挚的爱,学会关爱身边的人。 教学时间:一课时
一、导入
1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容,说说妈妈对于你来说是怎样的人?
2、引入课文:有一个孩子和我们差不多大,却永远失去了妈妈,这个孩子的名字就叫卡罗纳(板书),让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课,会发生什么样的故事呢?
二、初读课文
1、打开课本,去读读这个故事吧,注意把课文读正确、读流利
2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗?
(卡罗纳的妈妈去世了,他心里非常悲痛。当他来到学校上学时,大家都用自己的行动来关心他,安慰他。)
3、第一次读完这个故事,你心里有什么感受?
三、默读课文,感受卡罗纳的悲痛
1、是啊,多可怜的孩子!老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤,那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢?让我们细细地默读课文,让文字带我们走进卡罗纳的心。
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四年级上册《卡罗纳》教学设计和反思
教材分析:
这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样,都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对仓惶 无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。
先编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
学情分析:
本课是选自《爱的教育》,大多数学生都看过这本书。首先,在学习本课之前他们已经掌握了本文大意;再次;合作研讨,讨论交流,在老师的引导下个性化地体会文章表达的思想感情。最后,让学生处地地充当卡罗纳的同学安慰他,在即兴创作“爱心”诗歌、觉悟感受歌曲《让世界充满爱》中深化文章主题。
教学目标:1.认识五个生字,正确流利朗读课文
2.有感情地朗读课文,激发关爱他人,帮助他人的情感
教学重点和难点:引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的,交流各自阅读体会
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23*卡罗纳
教学内容
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
2.读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。
3.激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。
教学流程
一、创设情境,导入新课:
1.师(深情地):同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》(随即响起歌曲那清澈的童声)
世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝;世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找?
同学们,母亲,是给我们最温暖呵护的人,母亲,一个最温暖的名字。可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己亲爱的母亲,他就是——卡罗纳
(板书课题——23*卡罗纳 —— 一个失去母亲的孩子)
2.想想、说说:失去母亲的卡罗纳会是怎样的?
生1:卡罗纳应该会很悲伤。
生2:也许他把眼睛哭肿了。
生3:我读了课文,知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上,打不起精神听课;在座位上不时哭泣着。
师:这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸,他来到了学校上课,等待他的是什么呢?老师和同学们是怎样对待他的呢?
[评析]熟悉的歌曲和教师深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦,为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的,让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象,与人物产生情感上的共鸣。
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