《水的净化》教学反思

本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和消毒等净化水的方法有序地联系起来，主要介绍了含不溶性杂质水的净化方法，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。本课题与生活结合很紧密，学生根据已有的生活经验通过分析形成一定的概念。为了使学生对整个自来水的净化过程有个全面深刻的了解，对于过滤操作技能的训练及其方法的掌握，教师采用学生先合作预习、课堂教师通过多媒体播放过滤的操作录像，然后学生自己动手实验，学生评价、教师总评讲解的方法，一方面可以规范学生操作，另一方面，可以使学生更深刻地理解操作要领，达到掌握过滤操作的教学目的。教学时通过多媒体和实验演示等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，教学中教师将各难点分散讲解，最后通过学生自己的分析，使学生理解教材净化水的流程图，收到较好的教学效果。 本节课比较明显的优点是：第一，贴近生活、激发学习兴趣。上这节课之前，我从河里取回几瓶水，让学生观察，并思考“如何把这浑水变得清澈一些呢？”学生的兴趣一下子就起来了。第二，学生分组实验、发现问题、提高实验技能。学生分组进行过滤实验，学生操作完毕后，请学生评价交流。实验过程中存在问题：1、滤纸没有和漏斗壁紧贴。2、过滤速度太慢。3、滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。4滤液高于滤纸的边缘。5、有的同学太着急，用玻璃棒把滤纸弄破了。请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。成功小组满怀成功的喜悦介绍经验，实验失败者则陷入对自己小组和其他小组操作的反思，几乎每个学生都积极参与评价交流反思的活动，各抒己见，点评各小组的成功之处和不足之点。学生由原来的被动接受知识转化为主动参与，发现和探究知识，这一过程中，我把课堂还给了学生，使学生在课堂中做真正的主人，这样充分调动学生的积极性。最后教师和学生一起总结过滤操作的注意事项，为“一贴、二低、三靠”。

…… …… 余下全文

《水的净化》教学与反思

烈山区蔡里初中：周胜金

如何使自己的教学更富启发性、趣味性和人文精神，如何让自己的课堂不仅成为学生获取知识的时空，更成为学生体验，探究，交流的时空，如何让学生自主的获取知识并获得真实的情感体验，一直是我，一个普通化学教师努力的方向。下面就截取我在《水的净化》教学实践中的经历和体会，与大家交流。

一、教材分析

《水的净化》围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含可溶性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

二、设计思想

设计这一课题的时候，我考虑到要让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其探究欲望，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，重点建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神的培养相融合。

三、教学实践

（一）第一次教学实践

…… …… 余下全文

《水的净化》教后反思

天津市静海区实验中学 寇佳玲

从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。

此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。

不足之处：在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是需要调整、思考的问题。我着重反思了以下几点：

1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法

…… …… 余下全文

水的净化教学反思

本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。过滤是本课题中要重点学习的内容。

1. 课题引入：本节课首先从一杯脏水和纯净水引入,让学生将两杯水对比，问他们愿意喝哪杯水？从而激发学生兴趣——怎样才能天然水变成能喝的水呢?水净化要解决的主要问题有哪些?

2．联系生活实际，充分发挥学生的主体作用。我们喝的水是什么水？学生回答是自来水。南昌市民所喝的水主要来自赣江水，那么我们可以直接引用赣江水么？自来水厂是如何净化水的呢？

3．通过实验，培养学生动手能力。展示明矾实验，和过滤实验。过滤过程中故意将泥水悬空直接倒在滤纸上，从而引出玻璃棒的作用。让学生展示过滤的过程，纠正并说出“一贴、二低、三靠”的重点。

4．学即为用，激发学生创新潜能。通过让学生寻找代用品制作简易净水器培养设计简单实验装置的能力。

5．自我反思 。作为一个新老师，暴露出的问题还是很多，例如其一：明矾实验，按照书本进行，并未及时出现预期效果。实验失败，课堂因根据实际情况加大明矾的量，减小反应时间，让实验客观性增强。其二：因使用加了明矾的水再过滤，与未进行任何处理的水对比让学生感同身受自然水的进化过程，继而体会生活中的水净化。达到使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。其三：教师在处理因课前无法预计实验效果而暴露的问题时，在课堂设计控制上把握欠佳，出现课堂时间前紧后松，以后要加强对教材的研读，做适当的教材延伸。以后要勤向有经验的老师请教课堂设置环节。其四：在互动环节点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。其五：要加强板书的设置。

…… …… 余下全文

水的净化教学反思

公馆初级中学 阮英侠

本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,过滤也是本课题中要重点学习的内容。

1. 课题引入

本节课首先从生活实例泥塘中的水与我们所喝的水对比，从颜色、气味、不溶性杂质、可溶性杂质、有毒物、细菌含量等方面进行比较。这些水能直接喝吗? 从而激发学生兴趣——怎样才能帮助鲁宾逊将泥塘中的水变成能喝的水呢?水净化要解决的主要问题有哪些?

2．联系生活实际，充分发挥学生的主体作用

我们喝的水是什么水？学生回答是自来水。自来水厂是如何净化河水和湖水的？学生自学释疑通过看书了解自来水厂的净水过程，并且由一个学生讲解，同时播放课件作辅助——把学生置于自来水厂的真实情景中,使学生产生探究水的净化方法的欲望。

3．通过实验，培养学生动手能力

教师分发滤纸，要求学生观察滤纸与一般的纸有何不同，选用实验室中仪器进行自主探究过滤操作。在整个自主探究过程中，两个组成员之间、组和组之间，相互讨论，分工合作，兴趣盎然。 学生的操作五花八门，滤纸有平放在漏斗中的，有窝成一团堵住漏斗口的，有折成锥形、花形的；尤其出乎意料的是，倒泥水的方法更多样，大部分都是一学生手把住漏斗下端，另一学生将泥水悬空直接倒在滤纸上。学生的操作暴露了许多问题：一是学生的学习水平和能力有限，预习方法没有到位；二是学生以形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主，完全是按照生活中过滤的经验，或者是前面实验造成的惯性思维行事。

…… …… 余下全文

水的净化－教学案例及教学反思

教学案例

课题3 水的净化

教学目的：

过程与方法：了解吸附、沉淀、过滤和蒸发等净化水的方法；自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

知识与技能：硬水和软水的区别；过滤的基本操作

情感态度与价值观：通过了解“自来水”的生产过程，体会工业生产中化学知识的丰富性和重要性．

教学重点： 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；过滤的基本操作。

教学难点： 过滤的基本操作。

教学课时：

1． 硬水和软水的区别；吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2． 活动与探究——天然水的净化；过滤的操作

教学策略：１．第一课时主要是解决水净化的有关方法的介绍，解决硬水和软水的区别；

吸附的方法介绍中增加活性炭的性质介绍；比较吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法的净化程度。

２．提前准备蒸馏的装置并在讲台上进行水的蒸馏．介绍蒸馏的方法时要介绍简要的步骤和方法．

３．活动与探究是“天然水的净化”，因有第一课时的知识铺垫，可在第一课时要求学生自行设计净化的方法，第二课时组织学生进行分组实验，比较不同方法的净化程度，同时重点总结过滤的操作要点。

…… …… 余下全文

教学反思表

注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

…… …… 余下全文

人教版:水的净化教学设计与反思

【教学目标】

1、知识与技能 ①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

2、过程和方法 ①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。

3、情感态度和价值观 ①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。

【教学重点】

1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别

2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验

【教学难点】

过滤、蒸馏的操作

【教学方法】

利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。

【教学仪器、药品准备】

1、仪器 烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）

2、药品和水样品 白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾（以上分12组或24组备用）

…… …… 余下全文